潘東升

2005年春，學校開始制訂了校本研修工作方案，成立了領導機構(gòu)，從而使學校的校本研修工作有章可循，使全體教師對學校的校本研修工作怎樣開展到心中有數(shù)。

學校成立了校本研修小組，并負責完成下列校本研修任務：（1）精心備課，先說后上，各上好一節(jié)研究課，并主持每次的集體評課活動。（2）主持開展每次的集體研究專題的研究、評價、總結(jié)。（3）匯報個人專題研究的進展情況。（4）對教師的研修情況做出客觀公正的評價。（5）組織全組教師結(jié)合教育教學實際，找出新的共性的教育教學問題，確定下個大周的集體研究專題。集體研究時間形成慣例，雷打不動。

在教師個人研修方面，首先嚴格要求教師，必須靜下心來讀書。學校規(guī)定，每位教師每學期至少讀一本教育原著。與此同時，每學年每個辦公室至少訂閱一種業(yè)務雜志，同事間交換閱讀，實現(xiàn)資源共享。學校另訂閱兩種以上的專業(yè)雜志，供全體教師閱讀。要求全體教師在讀書的同時，做好業(yè)務學習筆記，每學年不得少于10000字。

校本研修工作涉及學校教育教學工作的方方面面，要提高校本研修的效率，通過校本研修打造出一支合格的教師隊伍，如果在各方面平均用力，其效果往往事倍功半。因此，只有找到和抓住重點開展校本研修活動，以點帶面，才能收到實效，形成特色，促進教師學生和學校的發(fā)展。

為了迎接新課程的挑戰(zhàn)，學校要求研修小組把提升教師新課程中課堂教學水準作為校本研修的重中之重。學校嚴格規(guī)定每位教師每學期聽課不得少于20節(jié)，每位教師每期必須上兩節(jié)以上的校級研究課……并把這些作為重要的評價依據(jù)。在評課中，要求全體教師嚴肅認真，不走過場。既要帶著欣賞的眼光找出優(yōu)點，更要帶著挑剔的眼光找出存在的問題。允許爭論，以理服人。因此，每次評課，大家知無不言，言無不盡，雖然有時也會產(chǎn)生激烈的爭論，但這種爭論都是善意的，都是伴隨微笑和開心展開的……經(jīng)過認真評課以后，在學期末根據(jù)綜合成績來評選出校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課。當有教師要出外參賽時，研修組采用集體備課方式，來研究和設計課如何去上，來共同預設課堂可能出現(xiàn)情況和對策。

我校將以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以構(gòu)建教師終身學習體系為重點，以將新理念內(nèi)化為實施新課改的有效行為為關鍵點；以新理念、新課程、新技術(shù)培訓為切入點，以提高教師整體素質(zhì)和實施新課程水平為根本目的，以校本研修活動為基礎，建立教師學習型組織。