宋立平

課改到底改什么？《義務(wù)教育英語課程標準》中指出，英語課程改革的重點就是改變英語課程過分重視語法、詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。那么，要想上出一節(jié)高效的課，我想應(yīng)先做到以下幾點。

一、教學(xué)目標的設(shè)定要有效

一節(jié)課的時間有限，僅有40分鐘，我們要教授給學(xué)生什么知識，學(xué)生能學(xué)到什么。這一節(jié)課先做什么，后做什么。一定要深思熟慮、了然于心。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定合理的教學(xué)目標。目標不能設(shè)定得太高，這樣不容易完成，挫傷師生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。學(xué)習(xí)目標中，設(shè)定恰當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，在我看來會比知識的學(xué)習(xí)更重要，還有，學(xué)生在小的時候形成的習(xí)慣往往會伴他一生，可以這么說，好習(xí)慣決定成敗。

二、導(dǎo)課，要有效

聽過的課也不算少，見過的導(dǎo)課方式也多種多樣。要想做到有效地導(dǎo)課，我認為應(yīng)做到：導(dǎo)課應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌為了興趣，為了出花樣而離題萬里，時間不應(yīng)過長，有的導(dǎo)課方式巧妙，引人入勝，有的直奔主題，直截了當。這些都是有效的導(dǎo)課方式。

三、活動設(shè)計有效

在英語教學(xué)中，教師為了使課堂生動，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有直接、密切的聯(lián)系?？梢约訌娀蜢柟桃褜W(xué)的內(nèi)容。其次，活動中一定要有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的語言輸出或語言輸入。不能僅僅讓學(xué)生行動起來、活躍起來，而忽略了與知識學(xué)習(xí)的融會貫通。再次，活動設(shè)計一定要符合學(xué)生的年齡特點。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，不能設(shè)計得太難或太易。比如說，在學(xué)習(xí)五年級Unit 3 My friends這一單元時，為了練習(xí)12個月份的英語單詞，教師設(shè)計了一個找出另外一個missing word的活動。在當節(jié)課剛剛學(xué)完12個單詞的情況下緊接著辨認12個單詞，偏離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，為學(xué)習(xí)增加了難度。如果設(shè)計得練習(xí)恰當，就既降低了難度，又達到了練習(xí)的目的。

四、課堂評價有效

怎樣才能做到在課堂上進行有效的評價呢？明確有效的課堂評價可以鼓勵學(xué)生不斷進步，首先評價標準要具體到一篇對話、幾個單詞達到什么標準才能得到一個什么樣的評價。不能隨性即起，信手拈來。今天用，明天不用，讓學(xué)生摸不到頭腦。比如，一篇對話分幾個小組來讀，全部讀對的，非常流暢的，每個小組成員都會有一小獎勵，讀錯一個單詞的、一句話的都不一樣。如果教師隨便憑感覺說哪個小組讀得好，同學(xué)們不一定心服口服，還會認為教師不公平，自然學(xué)習(xí)英語的熱情不會太高。

五、教學(xué)方法有效

低年級英語課每周只有兩節(jié)，怎樣在這有限的時間內(nèi)教會學(xué)生需要掌握的知識呢？有效的教學(xué)方法當然很重要，我覺得循環(huán)復(fù)習(xí)是一種不錯的方法。比如剛開始，我采用的是師生間的對話，隨著學(xué)生對知識的理解掌握，我又采用了學(xué)生間自由交談的方式。在三年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)Unit 5時，上課前，我會把Unit 1 Where are you from？Unit 2 Whos the boy？Unit 3 How many kites can you see？Unit 4 Do you like pears？拿出來提問。在四年級下學(xué)期學(xué)習(xí)Unit 5時，我又拿出Unit 1 Is this the art room？Unit 2 What time is it now？Its time for English class. Unit 3 Is this your shirt？unit 4 Whats the

weather like today？來提問，雖然用的時間不是太多，但時間長了，這種循環(huán)復(fù)習(xí)的方法非常有效。學(xué)生不再像以前那樣，學(xué)英語像小猴在掰棒子一樣了。大家如果覺得這種方法有用，也不妨一試。

現(xiàn)在，我正在嘗試另外一種教學(xué)方法。我暫且叫它鋪墊法。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們的教材安排上有這么一個特點，后面的新內(nèi)容在前面的單元會有不同程度的體現(xiàn)。比如，在三年級下冊Unit 6里面的come on，funny在Unit 2里面出現(xiàn)過。五年級下冊Unit 3里面出現(xiàn)過，What are you doing？這正是Unit 4里面的重點內(nèi)容。如，我們在教學(xué)過程中提前給學(xué)生點一下，在學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生就會似曾相識，不那么生疏，學(xué)習(xí)起來會容易得多。怎樣才可以得到有效的教學(xué)反饋呢？那就應(yīng)有一套行之有效的課堂檢測方法。

六、有效的檢測方法

1.過濾篩查法。在課開始前，面對全班四五十個學(xué)生，我們怎樣在幾分鐘的時間里對上一節(jié)課的知識進行有效和全面的檢測呢？

過濾篩查法就是讓全班學(xué)生stand up，假如檢查背誦，那就讓學(xué)生背一遍，背過的坐下。

2.小組檢測法。分小組的時候，要采取取長補短的方法，每一組要有成績好的，也有差的。合理搭配，優(yōu)化組合。有小組長檢查，最后把信息反饋到一張表上。

3.同位互助法。同為之間互相檢測，互相幫助，共同提高。

4.限時訓(xùn)練法。比如，3～5分鐘的對話背誦，大家全體起立?？凑l背得快。1分鐘的單詞快速拼寫。這樣有利于小學(xué)生集中精力進行讀寫。

我們在使用這些方法時應(yīng)做到堅持不懈，每節(jié)課都要做這些訓(xùn)練，持之以恒，不能遇到問題半途而廢。教學(xué)就需要不斷思考，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

編輯 韓 曉