龍衛(wèi)

摘 要：小學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，對(duì)他今后的發(fā)展也將會(huì)起著重要作用，會(huì)受益終生。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；數(shù)學(xué)思維

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣”。小學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，對(duì)他今后的發(fā)展也將會(huì)起著重要作用，會(huì)受益一輩子的。

在我們平時(shí)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高，一些簡(jiǎn)單的題目總是一而再，再而三地出錯(cuò)。我們認(rèn)為這是學(xué)生粗心，不認(rèn)真而導(dǎo)致的……其實(shí)這是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好的一種表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)伴隨他的一生，因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分的課前準(zhǔn)備

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常在老師進(jìn)教室之后再把課本文具之類(lèi)的拿出來(lái)，有的同學(xué)甚至發(fā)現(xiàn)自己的課本或文具找不到了，然后向老師報(bào)告，這樣一來(lái)，不僅耽誤了上課時(shí)間，在一定程度上分散了學(xué)生的注意力，也影響了老師上課的情緒，因此，在上課前要求學(xué)生做好下堂課的準(zhǔn)備，把課堂用的東西規(guī)范擺放，預(yù)備鈴聲一響就保持安靜，等待老師來(lái)上課。同樣教師對(duì)學(xué)生的坐姿、回答問(wèn)題時(shí)怎樣舉手、怎樣站等都要提出明確的要求，這樣既節(jié)省了時(shí)間又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

二、良好的課前預(yù)習(xí)

有效的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性更明確，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)新課之前，學(xué)生一般都要預(yù)習(xí)，特別要注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。有些知識(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)可看一看、讀一讀、記一記。引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。

三、認(rèn)真的課上聽(tīng)講

專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

具體做法：

除了平常的學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外。還要做到：

1.教學(xué)內(nèi)容趣味性：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲競(jìng)賽（奪星大賽）、低年級(jí)的同學(xué)可以給會(huì)聽(tīng)課的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)吸引孩子的注意力。

2.教學(xué)語(yǔ)言兒語(yǔ)化：小學(xué)生以直觀形象思維為主。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言在精煉準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑，增加形象思維的色彩。

3.練習(xí)形式多樣化：數(shù)學(xué)課教學(xué)主體結(jié)構(gòu)是講練結(jié)合，鞏固運(yùn)用，為了使學(xué)生始終保持專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒。在練習(xí)設(shè)計(jì)上要有利于多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的思考性、趣味性、多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4.關(guān)注全體學(xué)生：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求每位學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，每位學(xué)生都能體會(huì)成功的快樂(lè)，因此，在課堂教學(xué)中，讓盡可能多的學(xué)生回答問(wèn)題，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師專(zhuān)注地聽(tīng)，并給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.用多種評(píng)價(jià)手段反饋學(xué)生傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，與小組評(píng)分結(jié)合起來(lái)，以此加強(qiáng)小組成員的提醒和監(jiān)督。

四、正確的讀、認(rèn)真的看

書(shū)本是無(wú)聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來(lái)源。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)閱讀。而在教師指導(dǎo)下有目的地看書(shū)，是培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與書(shū)本對(duì)照、印證，加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨(dú)立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書(shū)，然后組織交流所得，進(jìn)一步消化理解。這樣不僅能使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

“看”主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽(tīng)，我可能忘記；如果讓我參與，我就會(huì)真正理解。”所以，凡學(xué)生通過(guò)自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講，就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探究。

五、積極的動(dòng)手動(dòng)腦

數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的思維習(xí)慣所包括的內(nèi)涵很多，但概括起來(lái)可分為兩大方面：愛(ài)思維和會(huì)思維。所謂“愛(ài)思維”是指學(xué)生能主動(dòng)、積極、獨(dú)立地思維；“會(huì)思維”是指學(xué)生能憑借已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及掌握的思維方法，正確、靈活地思維。

贊可夫有句名言：”教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。”因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)”創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)”你能想出不同的方法嗎？””你還能想到什么？””你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎？”你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎？”等言語(yǔ)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

六、認(rèn)真的完成作業(yè)

認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義，在教學(xué)實(shí)踐中。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。所以平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下兩個(gè)方面。

1.端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)（下轉(zhuǎn)第63頁(yè)）（上接第12頁(yè)）范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立。同時(shí)緊緊把握住演算草稿和檢驗(yàn)答案這兩個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生作業(yè)態(tài)度進(jìn)行嚴(yán)格要求。

2.教會(huì)學(xué)生讀題、審題，在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。這不僅不利于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，也是一種消極思維定勢(shì)的障礙。

七、有效的自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)作業(yè)主要包括檢驗(yàn)、估計(jì)和自我改正錯(cuò)誤、自我評(píng)分等方面。檢驗(yàn)主要是檢查理解題意是否正確，數(shù)量關(guān)系是否找對(duì)，列出的算式是否合理、符合題意，有無(wú)漏寫(xiě)現(xiàn)象，計(jì)算時(shí)運(yùn)算順序和結(jié)果是否正確等。估計(jì)，主要是對(duì)答題進(jìn)行估計(jì)。檢驗(yàn)和估計(jì)后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就要找原因，自覺(jué)地改正錯(cuò)誤，最后自己根據(jù)作業(yè)情況打一個(gè)自評(píng)分。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)意志的磨煉，不能急于求成，我們要有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，學(xué)生需要經(jīng)常提醒，教師要有耐心，要經(jīng)常性的鼓勵(lì)，從一點(diǎn)一滴做起，從每個(gè)學(xué)生做起，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。