黃祖良， 韋 賢， 黃健偉， 王金妮， 錢 力

(右江民族醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院, 廣西 百色 533000)

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構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)“多維實踐教學(xué)體系”

黃祖良， 韋 賢， 黃健偉， 王金妮， 錢 力

(右江民族醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)院, 廣西 百色 533000)

從加強(qiáng)校企合作，主動吸納企業(yè)技術(shù)專家參與制定人才培養(yǎng)方案和構(gòu)建專業(yè)課程體系、參與實踐教學(xué)過程，通過整合優(yōu)化校內(nèi)藥學(xué)實驗室、加強(qiáng)校外生產(chǎn)實習(xí)基地的規(guī)范建設(shè)、設(shè)計多種模式的實習(xí)模塊組合來最大程度滿足學(xué)生的實習(xí)要求及舉辦多項與就業(yè)相關(guān)的知識與技能來引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等措施深化教學(xué)改革，構(gòu)建多角度、多層面的“多維藥學(xué)實踐教學(xué)體系”，從而實現(xiàn)提高藥學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

多維藥學(xué)實踐教學(xué)體系； 創(chuàng)新能力； 就業(yè)競爭力； 校企合作； 教學(xué)改革

0 引 言

如何適應(yīng)當(dāng)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的要求，加強(qiáng)大學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是我們迫切需要解決的問題[1]。幾年來，我們不斷轉(zhuǎn)變觀念，總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)建了一套具有我校特色的強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的藥學(xué)多維實踐教學(xué)體系，基于我校實踐教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建右江民族醫(yī)學(xué)院“藥學(xué)多維實踐教學(xué)體系”，形成面向全體學(xué)生、多方位、多層面的學(xué)生實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，切實提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

1 建設(shè)藥學(xué)“多維實踐教學(xué)體系”的目的

目前我國醫(yī)藥技術(shù)人才從數(shù)量、培養(yǎng)模式及人才層次還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求[2]。藥學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，教學(xué)必需貼近產(chǎn)業(yè)的要求[3]，不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的醫(yī)藥相關(guān)理論知識，更需要學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。在經(jīng)濟(jì)后發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)的我校藥學(xué)類專業(yè)起步較晚，相對經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中心城市辦學(xué)的高校實踐教學(xué)資源較缺乏，科研條件相對薄弱，缺少深厚的學(xué)術(shù)底蘊，培養(yǎng)的學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的經(jīng)驗不足。在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的醫(yī)藥技術(shù)人才培養(yǎng)模式和層次結(jié)構(gòu)已越來越不適應(yīng)中藥產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，社會對醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力等各方面都提出了更高的要求，大力培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥技術(shù)人才的多元化教育模式已勢在必行[4]。

基于我校藥學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的實際，必須以社會需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合、校企聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的藥學(xué)專業(yè)人才，提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建創(chuàng)新型“藥學(xué)多維實踐教學(xué)體系”。以此全面提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校人才輸出與社會需求無縫接軌，通過加強(qiáng)內(nèi)部教學(xué)改革，采取有效措施提升學(xué)生實踐技能、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)提高我校藥學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

2 “藥學(xué)多維實踐教學(xué)體系”的建設(shè)

2.1 學(xué)校與企業(yè)共同完成藥學(xué)實踐教學(xué)過程

2.1.1 加強(qiáng)企業(yè)文化宣傳，樹立、強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思想

在每年新生剛?cè)雽W(xué)時都開展新生教育，其中就專業(yè)教育環(huán)節(jié)，目的能盡快對所學(xué)專業(yè)有初步的了解，培養(yǎng)專業(yè)思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我們藥學(xué)院安排本院的專業(yè)負(fù)責(zé)人及邀請駐百色的藥學(xué)相關(guān)行業(yè)(醫(yī)院藥劑科、醫(yī)院臨床藥學(xué)部、制藥企業(yè)、食品藥品檢驗所及醫(yī)藥流通企業(yè))的專家來校對新生進(jìn)行專業(yè)介紹，進(jìn)行人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)引導(dǎo)，同時組織新生到這些企業(yè)參觀見習(xí)，了解企業(yè)環(huán)境、體驗生產(chǎn)流程、感受企業(yè)文化。通過這些活動讓新生開拓視野，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛與學(xué)習(xí)的興趣，樹立專業(yè)思想和專業(yè)自豪感。同時我們還在藥學(xué)院網(wǎng)頁開設(shè)企業(yè)文化欄目，讓學(xué)生通過這個欄目讓學(xué)生認(rèn)知企業(yè)、了解企業(yè)需求。通過以上手段保持4年企業(yè)文化宣傳不斷線，強(qiáng)化專業(yè)思想。

2.1.2 充分利用制藥企業(yè)、藥檢機(jī)構(gòu)的資源

GMP是藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，是生產(chǎn)藥品采用的方法設(shè)備設(shè)施和控制的操作規(guī)范，也是生產(chǎn)藥品的最低要求，是保證產(chǎn)品質(zhì)量的準(zhǔn)則[5]。藥學(xué)生必須認(rèn)知和掌握GMP的相關(guān)知識，建設(shè)GMP車間需要較大的經(jīng)費投入，而教學(xué)上使用次數(shù)不是很多，但是作為西部高校，教學(xué)經(jīng)費不足，建設(shè)合格的GMP車間存在困難，也可以通過校企合作解決。我們與本地制藥企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)藥學(xué)人才協(xié)議，讓學(xué)生到制藥企業(yè)見習(xí)，進(jìn)行GMP等內(nèi)容實訓(xùn)。還有藥品檢驗的實訓(xùn)，我們與廣西百色食品藥品檢驗所合作，對藥品檢驗的整個流程和規(guī)范化操作進(jìn)行培養(yǎng)，解決了教學(xué)場地和經(jīng)費不足等原因帶來的困難。

2.1.3 主動吸納企業(yè)技術(shù)專家參與

校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能醫(yī)藥專業(yè)人才的基本途徑，專業(yè)課程體系構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的制定(修訂)和實施，必須合理、充分利用社會資源，主動吸納藥學(xué)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的參與，共同制定(修訂)和實施人才培養(yǎng)方案。

我校藥學(xué)相關(guān)各專業(yè)充分利用社會資源，除了依靠臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)建立各地市三甲以上醫(yī)院的藥劑科及臨床藥學(xué)教學(xué)資源，還與區(qū)內(nèi)各地市食品藥品檢驗所、多家制藥企業(yè)、廣西藥用植物園等科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥流通領(lǐng)域的醫(yī)藥企業(yè)等簽訂人才培養(yǎng)的合作協(xié)議，與這些相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)課程的長效機(jī)制，聘請這些行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)專家共同研究，科學(xué)創(chuàng)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的課程體系和課程內(nèi)容。并積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、頂崗實習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；建立企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的平臺，保證在校生至少到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)半年。

2.2 構(gòu)建多角度、多層面的“多維實踐教學(xué)體系”

2.2.1 整合、優(yōu)化校內(nèi)藥學(xué)實驗室

目前屬我院管理的實驗室有化學(xué)實驗教學(xué)中心和藥學(xué)實驗教學(xué)中心，化學(xué)實驗教學(xué)中心主要有無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)實驗室，主要承擔(dān)藥學(xué)/中藥學(xué)等專業(yè)的化學(xué)類基礎(chǔ)課程，以及全校醫(yī)學(xué)類、檢驗醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)及有機(jī)化學(xué)課程的實驗教學(xué)任務(wù)；藥學(xué)實驗中心則承擔(dān)藥學(xué)/中藥學(xué)專業(yè)課程的實驗，藥學(xué)實驗室分別為：藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、臨床藥理等實驗室，因為學(xué)校教學(xué)場地嚴(yán)重不足，且教學(xué)經(jīng)費緊張，我校藥學(xué)專業(yè)實驗室遠(yuǎn)不能滿足實驗教學(xué)要求，需要通過合理設(shè)計、整合和優(yōu)化現(xiàn)有的藥學(xué)實驗教學(xué)資源，有效調(diào)整我院藥學(xué)實驗計劃將會改變這種失衡狀況，使教學(xué)用房趨于合理。加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透和協(xié)作，整合與改革部分相關(guān)性實驗，把一些功能相近實驗室有機(jī)的整合起來，加強(qiáng)實驗室的資源共享，充分利用藥品試劑、儀器設(shè)備。因此在我院藥學(xué)實驗室建設(shè)的規(guī)劃中，將根據(jù)藥學(xué)專業(yè)特點并結(jié)合相關(guān)專業(yè)的共性來調(diào)整、合并實驗室，形成了化學(xué)基礎(chǔ)實驗、中草藥提取、藥物檢驗分析、藥物制劑及臨床藥理實驗等平臺，實現(xiàn)實驗設(shè)備配置的通用性、經(jīng)濟(jì)性、有效性，做到資源共享，提高實驗室的內(nèi)涵。力求做到校內(nèi)實訓(xùn)平臺與學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域?qū)樱ㄔO(shè)相應(yīng)的實踐平臺，讓學(xué)生在接近真實的就業(yè)崗位學(xué)習(xí)。

2.2.2 加強(qiáng)校外生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)

根據(jù)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)領(lǐng)域，我們著重建設(shè)醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)領(lǐng)域(醫(yī)院藥劑科)、醫(yī)藥流通領(lǐng)域(社會藥房和醫(yī)藥公司)、醫(yī)藥生產(chǎn)領(lǐng)域(藥廠)、醫(yī)藥科研(醫(yī)藥科研院所、藥用植物園等)和醫(yī)藥評價機(jī)構(gòu)(藥品檢驗機(jī)構(gòu))等校外實習(xí)基地，滿足學(xué)生的就業(yè)需求；目前在全區(qū)第個地級市都有一至兩家三級甲等醫(yī)院藥劑科(含臨床藥學(xué)教學(xué))、市級食品藥品檢驗所及醫(yī)藥流通企業(yè)成為我們的實習(xí)教學(xué)單位，而學(xué)校駐地百色及自治區(qū)首府南寧則作為我們主要的實習(xí)基地，涵蓋了制藥企業(yè)、醫(yī)藥流通企業(yè)、藥學(xué)服務(wù)、醫(yī)藥研究機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域，雖然學(xué)生數(shù)每年在增加，但是我們都基本上能滿足學(xué)生實習(xí)的意愿，更能滿足較多同學(xué)在生源地附近實習(xí)的愿望，方便他們今后的就業(yè)。

2.2.3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助校內(nèi)仿真實訓(xùn)室

建設(shè)醫(yī)藥仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，內(nèi)容包括模擬GMP生產(chǎn)線；顆粒劑、片劑、膠囊劑、水針劑等藥品的生產(chǎn)，還有制藥用水、空調(diào)與高壓氣源等輔助設(shè)施的崗位仿真場景。在實驗室在仿真場景中，對實訓(xùn)知識點都一一進(jìn)行場景的模擬、流程規(guī)范的仿真、提問式的交互等設(shè)計，力求使學(xué)生能夠自主地在本模塊內(nèi)自由操作，開展嘗試性、探索性的學(xué)習(xí)，并且利用仿真系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學(xué)生進(jìn)行考核。

建設(shè)模擬藥房(店)，讓同學(xué)通過仿真利用校園網(wǎng)平臺建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺和藥學(xué)/中藥學(xué)學(xué)科網(wǎng)站等仿真型建設(shè)實踐基地，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把模擬藥房(店)、模擬GMP生產(chǎn)線和制藥生產(chǎn)線的工作流程等制作成flash動畫、視頻等，學(xué)生可在無課的時間在網(wǎng)上練熟這些工作程序[6]。讓學(xué)生通過多媒體課件對每個生產(chǎn)崗位逐個崗位地熟悉練習(xí)，最后完成對一種劑型制備總體概念的理解，而適應(yīng)相應(yīng)的崗位群的工作。

2.2.4 設(shè)計多種模式的實習(xí)模塊組合

根據(jù)藥學(xué)生主要的就業(yè)方向我們把實習(xí)基地類型分成以下幾個模塊：①醫(yī)院：藥劑科和臨床藥學(xué)；②制藥企業(yè)；③藥品檢驗(市級以上食品藥品檢驗所)；④醫(yī)藥營銷企業(yè)；⑤醫(yī)藥科研機(jī)構(gòu)(如廣西中醫(yī)藥研究院、廣西藥用植物園等)。多元化的實習(xí)模塊類型涵蓋了大部分藥學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域。我校藥學(xué)生實習(xí)時間為6個月，我們采用的是“3+3”模式，學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向在以上五個方向任選兩個模塊組合，每個模塊實習(xí)時間為3個月，也可只選擇一個模塊進(jìn)行為期6個月的實習(xí)。目前大部分高校對藥學(xué)生實習(xí)培養(yǎng)采用單一實習(xí)點的培養(yǎng)模式，即學(xué)生只能選擇一家實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)。多模塊實習(xí)模式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多崗位，也能夠有效的引導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，也為其未來就業(yè)方向和個人發(fā)展提供有益的參考。經(jīng)過多年的探索，我校藥學(xué)專業(yè)實習(xí)模式已經(jīng)較為成熟，得到學(xué)生的認(rèn)可。

2.2.5 實施校內(nèi)和實習(xí)單位雙導(dǎo)師制

我們對藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)實行雙導(dǎo)師制[7-8]，在進(jìn)入實習(xí)崗位前半年把愿意指導(dǎo)與藥學(xué)相關(guān)專業(yè)具有中級經(jīng)職稱或碩士以上學(xué)歷的老師的名單列出向?qū)W生公布，讓學(xué)生進(jìn)行選擇作為指導(dǎo)老師，每位老師可指導(dǎo)3～5名學(xué)生，經(jīng)雙向選擇后由藥學(xué)院里下達(dá)聘請書，由這些校內(nèi)導(dǎo)師先期進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位后由實習(xí)單位指定符合條件的技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師對學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作，校內(nèi)教師可通過QQ、飛信、電話、電子郵件等進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)[9]。

我校自2001年起積極開展本科生導(dǎo)師制工作，鼓勵科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師在個人開展科學(xué)研究的同時向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行科研學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力鼓勵學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作，讓他們掌握科研的思路及基本方法；學(xué)校設(shè)有本科生科研創(chuàng)新基金，讓學(xué)生通過申報課題獲得立項，資助優(yōu)秀本科生參與科研[10]。我們藥學(xué)院的教師中符合條件的老師基本上都報名招收本科生導(dǎo)師制學(xué)員，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和開展科學(xué)研究并已取得一定的成效，我們根據(jù)此情況，制定本科生科研導(dǎo)師制和畢業(yè)論文指導(dǎo)相結(jié)合的政策，使學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計取得良好的效果。

2.2.6 舉辦多項知識和技能競賽[11-13]

大學(xué)階段是一個人職業(yè)發(fā)展的重要準(zhǔn)備期，因此大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義[14]。但是在現(xiàn)實中大學(xué)生與社會接觸較少，對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解、不重視和準(zhǔn)備不充分，因而造成許多的大學(xué)對大學(xué)學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，以致出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)，在學(xué)校時沒掌握任何就業(yè)技能，到畢業(yè)因為缺乏規(guī)劃而出現(xiàn)各種就業(yè)難題的情況屢見不鮮。大學(xué)生處于青春期，思想活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對參加各式各樣的競賽的興趣和熱情非常高，通過舉辦“知識和技能競賽”可以對大學(xué)生起到“以賽促學(xué)”和“以賽導(dǎo)學(xué)”的積極作用，對課程模式的改革、師資隊伍的建設(shè)、實訓(xùn)設(shè)施的改善起到了推動作用，對高等教育特別是高等職業(yè)教育的整體發(fā)展起也有著重要的作用，不但能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，促進(jìn)學(xué)生實踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)[15-16]?；谖倚Ｋ帉W(xué)各專業(yè)的學(xué)生主要到醫(yī)院和社會藥房、制藥企業(yè)的藥檢崗位、醫(yī)藥流通行業(yè)等崗位就業(yè)的實際情況，我們每年都舉辦與各種就業(yè)崗位相關(guān)的競賽：① 藥品營銷策劃與技能競賽；② 藥房崗位知識與技能競賽；③ 藥學(xué)實驗基本知識和技能競賽等多項競賽活動。通過這些競賽，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用和引導(dǎo)作用，同時也為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3 結(jié) 語

通過幾年來我校藥學(xué)實踐教學(xué)體系的改革和運行，我們在藥學(xué)專業(yè)本科和高職藥學(xué)教育教學(xué)工作的初步成效，培養(yǎng)的學(xué)生能很好地滿足社會對新時期藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在實踐技能方面的需求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高，自2010年以來，我校藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)每年都超額完成了學(xué)校下達(dá)就業(yè)率任務(wù)、就業(yè)質(zhì)量好，學(xué)生也較滿意。在如何調(diào)動企業(yè)參與教學(xué)的積極性，如何進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、人文素養(yǎng)等方面進(jìn)行研究，不斷完善多維實踐教學(xué)體系也有了部分成果，如2013年10月底我校藥學(xué)專業(yè)本科生首次參加全國大學(xué)生實驗技能競賽兩名參賽學(xué)生分獲一、二等獎，我校藥學(xué)學(xué)科網(wǎng)站2013年11月底在欽州學(xué)院進(jìn)行的第十三屆廣西高校教育教學(xué)軟件教學(xué)應(yīng)用大賽的網(wǎng)絡(luò)組比賽獲得二等獎。我院藥學(xué)專業(yè)“多維實踐教學(xué)體系的”構(gòu)建和應(yīng)用，提高了我院學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力，為我院培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的藥學(xué)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

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Building the Multidimensional Medicine Practice Teaching System in Pharmacy

HUANGZu-liang,WEIXian,HUANGJian-wei,WANGJin-ni,QIANLi

(School of Pharmacy, Youjiang Medical University for Nationalities， Baise 533000， China)

From viewpoint of enhancing university-enterprise cooperation, this paper actively absorbs technical experts of enterprises to participate in the talent training scheme, construction of curriculum system, and practical teaching process. Through the integrated optimization of pharmaceutical laboratory on campus, we propose to strengthen the construction of the specification of off-campus practice bases, design practice module combination of different models to greatly satisfy the requirement of the student internship and conduct various employment related knowledge and skills. These measures can guide and promote students' autonomous learning, deepen educational reform, build the multi-angle, multifaceted "multidimensional medicine practice teaching system". It is proved the reform improves pharmaceutical college students' innovative ability and the employment competitiveness.

multidimensional medicine practice teaching system; innovative ability; employment competitiveness; university-enterprise cooperation; educational reform

2014-06-04

廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度C類立項課題桂教科規(guī)辦[2011]2號(2011C0077)；2013年新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項目課題(2014JGB202)

黃祖良(1965-)，男，廣西博白人，學(xué)士，教授，藥學(xué)院院長。主要從事高校藥學(xué)教育及中草藥有效成分及活性研究。

Tel.：18607768592; E-mail：ymhzl0413@163.com

TP 39

A

1006-7167(2015)05-0159-04