嚴(yán)朝寧，徐秀娟

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，陜西 戶縣 710302)

以專業(yè)崗位能力為依據(jù)的課程整體目標(biāo)確定方法研究

嚴(yán)朝寧，徐秀娟

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，陜西 戶縣 710302)

以《公差配合與測量技術(shù)》課程整體目標(biāo)確定過程為例，系統(tǒng)闡述了如何以專業(yè)崗位能力需求為依據(jù)確定課程目標(biāo)(能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo))，為高職院校教師實(shí)施項(xiàng)目化課程目標(biāo)設(shè)計(jì)提供了一種科學(xué)、有效的方法。

專業(yè)崗位能力；課程目標(biāo)確定；高職院校

當(dāng)前以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)在高職院校教學(xué)實(shí)踐中已日趨成熟和完善，但對項(xiàng)目化課程整體設(shè)計(jì)的理解和把握仍存在問題，對課程目標(biāo)(能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo))表述不清晰、不規(guī)范、不合理，導(dǎo)致在具體教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，也讓項(xiàng)目化教學(xué)只具其表。

1 課程整體目標(biāo)確定

課程整體目標(biāo)主要包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。課程整體目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要以職業(yè)崗位核心能力要求為依據(jù)。其中，課程能力目標(biāo)的分析和設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)中“能力本位”的基本要求。

1)能力目標(biāo)。

包括內(nèi)容：對項(xiàng)目任務(wù)的理解分析、表達(dá)能力；對項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行能力；對工作環(huán)境的熟悉能力；主要工具的使用能力；事故的處理能力；在復(fù)雜環(huán)境中做事、與人合作的能力；按照安全要求操作的能力;在完成任務(wù)中自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力。

表述方法：學(xué)生學(xué)完本課程后“學(xué)生會(huì)做……”、“學(xué)生能用……做……”或“學(xué)生按照……做……”。

2)知識(shí)目標(biāo)。

包括內(nèi)容：完成課程項(xiàng)目所必備的知識(shí)。

表述方法：“了解……”、“掌握……”、“熟悉……”。

3)素質(zhì)目標(biāo)。

包括內(nèi)容：通過課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)能具備的素質(zhì)。

表述方法：“養(yǎng)成……”、“培養(yǎng)……”[1]。

2 課程整體目標(biāo)確定過程實(shí)例演示

以《公差配合與測量技術(shù)》課程目標(biāo)確定過程為例，演示課程整體目標(biāo)確定方法。該門課程面向陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院3年制機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)。

1)課程定位，即課程在人才培養(yǎng)方案中的位置。

《公差配合與測量技術(shù)》這門課程開設(shè)在第二學(xué)期，如圖1所示，該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定公差與配合相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。

2)崗位能力分析。

根據(jù)機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一次就業(yè)崗位、二次晉升崗位和未來就業(yè)崗位如圖2所示。由圖2可知，在學(xué)生職業(yè)發(fā)展的不同階段，公差與配合相關(guān)知識(shí)都是不可或缺的。圖3以機(jī)制專業(yè)畢業(yè)學(xué)生一次就業(yè)崗位為例，對其具體職業(yè)崗位要求進(jìn)行了分析，由此可知，能讀懂機(jī)械零件圖樣、能測量機(jī)械零件幾何參數(shù)并判斷其合格與否，是機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)崗位的基本要求，由此進(jìn)一步確定《公差配合與測量技術(shù)》這門課程面向機(jī)制專業(yè)學(xué)生的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)。

注：圖1中課程后面序號(hào)表示該課程開設(shè)的學(xué)期。

3 課程目標(biāo)確定

由以上分析，課程整體目標(biāo)如圖4所示，課程目標(biāo)細(xì)化見表1、表2及表3。

4 結(jié)束語

本文給出的確定課程整體目標(biāo)的方法通用性強(qiáng)，為項(xiàng)目化課程開發(fā)設(shè)計(jì)過程中課程整體目標(biāo)的確定提供了可行的方法。但是，目前的研究工作僅通過簡單的實(shí)例驗(yàn)證方法的可行性，要真正在實(shí)踐中體現(xiàn)其價(jià)值，還需要通過具體的項(xiàng)目化課程教學(xué)改革實(shí)施，根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)一步對文章的研究結(jié)論進(jìn)行完善和修改。

[1] 戴士弘.職教院校整體改革[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2012：44-48.

The determining the course global objectives based on the professional ability

YAN Chaoning, XU Xiujuan

(School of Mechanical Engineering, Shaanxi Institute of Technology, Shaanxi Xian, 710302, China)

This paper systematically expounds how to determine the course global objectives according to the professional post ability demand(such as the goal of ability, knowledge and quality), and demonstrates the process with the example of the course of "tolerance and measurement technology", provides reference for teachers in higher vocational colleges to implement curriculum goal design project.

professional post ability; course objectives determining; higher vocational college

10.3969/j.issn.2095-509X.2015.05.011

2015-04-15

嚴(yán)朝寧(1980—)，女，陜西西安人，陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。

G420

A

2095-509X(2015)05-0049-03