馬琰

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214200）

1 引言

近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校的在校生規(guī)模日益增大，學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)日益增多，加之上課地點(diǎn)經(jīng)常變動(dòng)等原因，師生之間的答疑工作難以展開。傳統(tǒng)的答疑方式有如下缺點(diǎn)：

(1)答疑的時(shí)間地點(diǎn)不好確定。

(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了新的問題無法及時(shí)向老師提出。

(3)由于授課教室不固定，學(xué)生課余時(shí)間集中在一起的時(shí)間較少，相互間的交流和討論機(jī)會(huì)不多。

(4)老師和學(xué)生交流少，導(dǎo)致老師不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

為了彌補(bǔ)以上不足，提高答疑工作的及時(shí)性和便捷性，增加師生之間和同學(xué)之間的互動(dòng)，開發(fā)基于B/S的在線答疑系統(tǒng)很有必要。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

經(jīng)過詳細(xì)的需求分析和可行性分析后，本系統(tǒng)的基本功能需求已基本掌握，系統(tǒng)的目標(biāo)功能和功能結(jié)構(gòu)如下：

2.1 系統(tǒng)目標(biāo)

(1)實(shí)現(xiàn)需求分析階段提出的所有功能。

(2)系統(tǒng)界面要清晰友好，方便用戶使用。

(3)對(duì)用戶權(quán)限能進(jìn)行控制，學(xué)生用戶和老師用戶的權(quán)限和功能不同。

(4)老師用戶的管理頁面有未回答和未處理申請(qǐng)的個(gè)數(shù)提示。

2.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)系統(tǒng)分析，該系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

3 構(gòu)建開發(fā)環(huán)境

3.1 軟件環(huán)境

JDK：JDK 8.0.510.16版本是目前功能最全、最穩(wěn)定的版本。

Web應(yīng)用服務(wù)器：Tomcat 7.0服務(wù)器是目前版本最新、功能強(qiáng)大、方便易用，適應(yīng)于中小型系統(tǒng)的開發(fā)服務(wù)器。

數(shù)據(jù)庫：MySQL 5.6.24數(shù)據(jù)庫是目前小型應(yīng)用開發(fā)中比較流行的數(shù)據(jù)庫，且其從5.0版本開始支持事務(wù)，保證了數(shù)據(jù)的完整性與安全性。

控制層：Struts 2.3.16版本框架是基于WebWork框架實(shí)現(xiàn)的。

業(yè)務(wù)層：Spring 4.1.1版本采用優(yōu)秀的JavaEE開源框架，其提供的控制反轉(zhuǎn)及面向方面的編程插件式架構(gòu)降低了應(yīng)用組件之間的依懶性。

3.2 設(shè)計(jì)過程中的注意點(diǎn)

Struts2和Spring的集成：將Struts2的Action作為Spring當(dāng)中的受管Bean，通過依賴注入將完成業(yè)務(wù)功能的Bean注入到Action中，使得Action很容易訪問到完成業(yè)務(wù)的Bean。

Struts2攔截器的使用：根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，本系統(tǒng)中，沒有登錄的用戶是不允許進(jìn)入系統(tǒng)的，如果在每一個(gè)Action中增加判斷用戶是否登錄，顯然代碼過于冗長(zhǎng)重復(fù)，而利用Struts2的攔截器就可以很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

確定好系統(tǒng)需要開發(fā)的功能后，進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，分析系統(tǒng)的各個(gè)實(shí)體之間的關(guān)系，做好數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)對(duì)后期開發(fā)有著很重要作用。

高校在線答疑系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫規(guī)模并不是很大，所以選用MySQL數(shù)據(jù)庫，該數(shù)據(jù)庫為免費(fèi)開源產(chǎn)品，可以直接從網(wǎng)上下載得到，可以大幅度減少系統(tǒng)開發(fā)的成本。高校在線答疑系統(tǒng)是學(xué)生和老師之間對(duì)問題的提出與解答的橋梁，所以該系統(tǒng)的實(shí)體主要包括：用戶、提問信息、回答信息、課程和申請(qǐng)信息等，下面將依次介紹各個(gè)實(shí)體的E-R圖。

用戶的E-R圖主要包括用戶的編號(hào)、用戶名、用戶密碼以及E-mail等信息，具體如圖2所示。

圖2 用戶E-R圖

課程實(shí)體主要包括課程的編號(hào)、名稱及描述等信息，其E-R圖如圖3所示。

圖3 課程E-R圖

提問信息實(shí)體主要包括提問編號(hào)、提問人ID、回復(fù)標(biāo)題及內(nèi)容等信息，其E-R圖如圖4所示。

圖4 提問信息E-R圖

回復(fù)信息實(shí)體主要包括所回復(fù)提問編號(hào)、回復(fù)標(biāo)題和內(nèi)容等信息，其E-R圖如圖5所示。

圖5 回復(fù)信息E-R圖

實(shí)體之間存在一定的關(guān)系，如一個(gè)老師可以授課n門課程，一門課程可以被n名學(xué)生學(xué)習(xí)，具體關(guān)系如圖6所示。

圖6 實(shí)體關(guān)系圖

5 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

對(duì)于高校在線答疑系統(tǒng)來說，僅能夠?yàn)g覽和查看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要用戶能參與到其中，如提出問題和回復(fù)問題，這是本系統(tǒng)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，下面介紹參與答疑功能的實(shí)現(xiàn)。

5.1 提出新問題

大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到新的問題，可以在相應(yīng)課程頁面中提出，發(fā)布出來讓大家討論或者讓老師解答，在提問列表和提問詳情頁面均有提出新問題的按鈕。進(jìn)入“發(fā)起提問”頁面，先要得到該學(xué)生的課程列表，供學(xué)生選擇在哪個(gè)課程中進(jìn)行提問，具體核心代碼如下所示：

上述代碼僅提供課程列表的getter方法，在該方法中得到登錄用戶的ID，并根據(jù)該用戶ID拼出搜索該學(xué)生課程的SQL語句，然后調(diào)用數(shù)據(jù)庫查詢方法得到結(jié)果并返回，該數(shù)據(jù)庫方法核心代碼如下：

單擊“發(fā)起問題”按鈕進(jìn)入“提出新問題”頁面，在“選擇課程”下拉列表框中只有該用戶的課程了，用戶通過選擇對(duì)應(yīng)的提問課程，填寫標(biāo)題和提問內(nèi)容就可以進(jìn)行發(fā)表了，下面是實(shí)現(xiàn)發(fā)表功能的核心代碼：

5.2 回復(fù)提問

當(dāng)學(xué)生用戶瀏覽提問時(shí)，碰到自己會(huì)的問題也可參與討論，老師登錄進(jìn)來后可以參與回答。在每個(gè)“提問詳情”頁面中都有“我要回答”按鈕，單擊會(huì)跳到頁面底部的回答問題的表單。填寫回答內(nèi)容后提交執(zhí)行相應(yīng)的Action，實(shí)現(xiàn)回復(fù)提問的核心代碼如下：

Sql=“insert into DY_Revert(TID,UID,RTitle,RContent,RDate)

Valuse(’”+tid+”’,’”+uid+”’,’”+bt+”’,’”+nr+”’,now())”；

6 結(jié)束語

目前我國許多高等院校的教學(xué)過程中面臨著師生間答疑工作難以開展的難題，本文設(shè)計(jì)的基于Struts2和Spring的高校在線答疑系統(tǒng)使得此類答疑工作的信息化成為可能，有助于提高高校教育教學(xué)工作水平，具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和研究意義。

[1]王華東，李影潔.在線答疑系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2005，(35).

[2]張獻(xiàn)，徐政權(quán).在線答疑系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2012，(02).

[3]趙娜.會(huì)計(jì)電算化精品課程在線答疑系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，(05).

[4]黃宏博.遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下在線答疑系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)[J].無線互聯(lián)科技，2013，(06).

[5]韓利凱，雷偉軍，馬國峻.基于WEB的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].價(jià)值工程，2011，(20).