魏立明 姚小春 賈 雪

(吉林建筑大學電氣與電子信息工程學院，長春 130118)

0 引言

消防與安防系統(tǒng)課程是我校電氣工程及其自動化和建筑電氣與智能化兩個專業(yè)的專業(yè)必修課，同時也是自動化、電子信息工程和電子信息科學與技術三個專業(yè)的專業(yè)選修課，2012年被評為吉林省優(yōu)秀課．該課程主要講述建筑電氣消防控制系統(tǒng)和建筑安全防范技術兩方面的內容，主要包括三個教學環(huán)節(jié)，即理論教學、實驗教學及課程設計．該課程的教學效果直接關系到學生畢業(yè)設計的效果，同時也會影響學生的就業(yè)，因此有必要針對該課程的教學環(huán)節(jié)進行改革嘗試．

1 構建專業(yè)特色、更新教學內容

本課程內容具有建筑電氣特色，是土建類院校電氣類專業(yè)的專業(yè)必修課．該課程的講授以消防與安防系統(tǒng)方面的設計規(guī)范和設計標準為依據(jù)［1-2］．然而，隨著技術的不斷更新以及國家住房與城鄉(xiāng)建設部對相關規(guī)范的不斷更新，要求教師應該與最新的規(guī)范與標準保持一致，同步地更新教學內容，將頒布的最新條文及其說明予以理解并給學生講授，這樣才不會與實際脫節(jié)．例如該課程所依據(jù)的《火災自動報警系統(tǒng)設計規(guī)范》(GB50116-2013)是在原來98版的基礎上，進行大幅度的內容增加與修改．這些內容結合社會、經濟和消防產品的發(fā)展現(xiàn)狀，認真總結了火災事故教訓和我國火災自動報警系統(tǒng)工程的實踐經驗，充分吸收應用成熟可靠的新產品、新技術和科研成果，更加全面、系統(tǒng)地規(guī)定了火災自動報警系統(tǒng)的設計要求，充分體現(xiàn)了火災早期探測與防控的設計概念和思路，對于更好地發(fā)揮火災自動報警系統(tǒng)的作用具有重要意義．新版規(guī)范取消了原來對系統(tǒng)保護對象分級的規(guī)定，因此在講解該部分內容時，應將新舊版本對照進行講解，同時將工程案例也同樣進行講解以使得學生有感性認識．新版規(guī)范中對于消防控制室增加了圖形顯示裝置，這部分內容在授課時應加以重點闡述，同時配以圖紙進行講解．

2 改進教學模式和教學手段

本課程所采用傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應時代的要求，同時要調動學生學習的積極性和主動性，提高教學質量，必須改進教學模式和教學手段．

2．1 采用案例式教學

消防與安防系統(tǒng)課程中涉及的內容較多，多數(shù)都是規(guī)范，在授課時如果逐條講解條文，學生會感覺枯燥，很難使學生獲得學習的動力［3］．為了使學生掌握規(guī)范內容，更好地理解規(guī)范，采用案例式教學可以起到上述作用．例如:在講解火災探測器的選擇與布置時，結合榆樹市政務中心綜合辦公樓電氣設計的案例進行講解，對報警區(qū)域、探測區(qū)域和防煙防火分區(qū)的劃分、探測器種類的選擇、探測器數(shù)量的確定及探測器的布置逐一進行說明．這樣既使學生理解了規(guī)范的要求，又能讓學生掌握實際工程，從而增強學生的感性認識，培養(yǎng)學生的工程意識，使授課效果明顯得到改善，起到了事半功倍的效果．

2．2 采用多種教學手段相結合的方式

消防與安防系統(tǒng)課程是實踐性很強的課程，它所涉及的內容較多，大多數(shù)需要用圖紙來說明［4-5］．因此，傳統(tǒng)板書教學方式已經不能適應該課程的要求．采用以多媒體教學為主、其他教學方式相配合的方式，能夠起到較好的授課效果．例如:在消防與安防系統(tǒng)課程中都涉及到布線的內容，如果只是采用板書的方式進行介紹，學生只能憑空想象，即使課本中有幾幅簡單的附圖，在教師講解完后，學生的印象也不深刻，難以真正起到作用．如果將學生領到工地，雖然直觀性比較好，但是會影響授課計劃的完成．如何提高該部分的授課效果，成為很多教師的難題．教師可以通過平時到工地現(xiàn)場，將實際工程中消防與安防系統(tǒng)的布線拍攝下來，在課堂上通過多媒體教學演示，同時配以將文字、數(shù)據(jù)和聲音，圖文并茂地反映該部分內容，這樣就會使學生增加感性認識，提高教學效果．這種授課方式改變了以往的“靜”的特點，使其由“靜”變“動”，化抽象為具體，真實感增強，大大增強了學生學習此課程的積極性．本課程還建立了課程網站和課程QQ群，將課件、授課錄像、習題及答案、課程設計等相關內容放到網站中，擴大了師生交流的渠道，同時也拓展了該門課程的輔助教學空間，從而達到改善教學質量的目的．

3 加強實踐教學環(huán)節(jié)

消防與安防系統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)主要包括實驗教學、課程設計兩個環(huán)節(jié)．實踐教學是消防與安防系統(tǒng)課程教學過程中的重要環(huán)節(jié)之一，其目的是對所學的理論知識進行全面的復習和總結，鞏固所學的理論知識．通過理論與實踐相結合，提高分析問題和解決問題的能力．同時學會使用規(guī)范、規(guī)程、標準及有關資料，培養(yǎng)學生的工程實踐能力．

3．1 重視實驗教學環(huán)節(jié)

目前消防與安防系統(tǒng)主要有7個實驗項目，共14學分，這些實驗主要是認識和驗證性實驗項目．在現(xiàn)有的消防與安防系統(tǒng)課程實驗項目的基礎上開發(fā)綜合性實驗項目，將原有的實驗項目進行整合，提高綜合性實驗項目在總實驗項目中的比例．提高實驗教學環(huán)節(jié)的效果可以保證實驗教學環(huán)節(jié)與理論教學環(huán)節(jié)進行“無縫”銜接，真正使學生能夠把在課堂上學到的理論知識用于實際中，增強學生的實際操作能力，使實驗教學環(huán)節(jié)真正發(fā)揮其在課程體系中的作用，引導學生充分重視工程實踐，為其走出校門更快地融入工作崗位奠定基礎．

3．2 加強課程設計教學環(huán)節(jié)

課程設計教學環(huán)節(jié)是本課程的另一個實踐環(huán)節(jié)．該環(huán)節(jié)一般安排在學生學完該門課程之后，時間為2周．該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生綜合運用所學課程知識解決實際工程的能力，課程設計與畢業(yè)設計相比，在選題和設計要求上要相對簡單，同時要求學生解決實際工程消防與安防設計問題．在課程設計期間，教師應向學生布置課程設計指導書和課程設計任務書，同時明確課程設計的要求;要求學生通過查閱規(guī)范等資料給出工程設計方案、設計圖紙和設計說明書，圖紙滿足正確性、完整性和統(tǒng)一性的要求;要求學生通過查閱產品手冊，了解該行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，能夠運用產品手冊正確進行產品選型．在整個課程設計期間，教師要保證每周進行3次輔導，每次不低于3學時．這樣做的目的能夠加強課程設計中期的管理，及時了解學生遇到的問題，在第一時間給予學生解答．在課程設計末期進行課程設計答辯，通過答辯掌握每位學生設計的能力．通過課程設計，學生具備了初步進行實際工程的設計能力，為第八學期的畢業(yè)設計奠定良好的基礎．

4 結語

消防與安防系統(tǒng)課程是土建類院校電氣信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，本文從更新教學內容、改建教學模式和教學手段、加強實踐教學環(huán)節(jié)三個方面進行了詳細的闡述;該課程的建設將對土建類院校電氣信息類專業(yè)的建設起到良好的促進作用．

［1］馬玉真．普通高校討論式教學模式的探討與實踐［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2010(11):168-169．

［2］曹 鋒，李連民．“樓宇自動化”課程教學改革探討［J］．中國電力教育，2010(18):94-95．

［3］何 波，馮增喜，于軍琪．建筑電氣與智能化專業(yè)建設與實踐［J］．長春工業(yè)大學學報(高教研究版)，2011，32(3):43-45．

［4］羅萬杰．案例教學法在安全防范系統(tǒng)與工程教學中的應用探索［J］．中國人民公安大學學報(自然科學版)，2011(1):86-88．

［5］孫景芝，韓永學．電氣消防［M］．北京:中國建筑工業(yè)出版社，2000:1-9．