孟娜

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院，江蘇 南京 210046）

高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德現(xiàn)狀及對策研究

孟娜

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院，江蘇 南京 210046）

高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生道德素質(zhì)教育，應(yīng)與時俱進(jìn)，掌握大學(xué)生思想特點，對當(dāng)前大學(xué)德育教育形式有充分的理解和認(rèn)識，科學(xué)劃分道德素質(zhì)教育的層次，合理運用道德素質(zhì)教育方法，為培養(yǎng)具有思想品德高尚的大學(xué)生貢獻(xiàn)力量。

高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；道德素質(zhì)；教育

2004年，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（簡稱16號文件），成為現(xiàn)階段高校思想治教育與輔導(dǎo)員工作的指南。2006年，教育部為貫徹落實中央＜16文件精神，頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，其中第一章總則第三條對“輔導(dǎo)員”作了比較權(quán)威的解釋：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。

自改革開放以來，大學(xué)生的道德建設(shè)取得了一定的成績，但仍然存在一些問題，如：拜金主義、享樂主義、考試作弊等。因此，加強高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)對提高大學(xué)生道德水平具有重要意義。而高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分。

一、新形勢下加強高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德素質(zhì)建設(shè)的重要意義

1、輔導(dǎo)員作為教師，其職業(yè)道德具有一定的歷史淵源。中國古代偉大的教育家、思想家孔子就曾提出“其身正不令而行。其身不正，雖令不從?！毖詡魃斫淌菫槿藥煴淼年P(guān)鍵。思想家韓愈在《師說》中提出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也”?！暗乐妫瑤熤妗钡挠^念也開始深入人心。而宋代朱熹繼韓愈的“師道合一”的說法后，提出了“問渠那得清如許？為有源頭活水來”以及格物、致知、自敬等思想，強調(diào)道德修養(yǎng)要端正態(tài)度、堅定信心，以抵制各種物欲的干擾。

2、加強輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求

隨著社會的發(fā)展，特別是處于政治多極化，文化多元化，信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)代中國，高校的大學(xué)生受到了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不僅在知識文化上，更表現(xiàn)在道德素質(zhì)和價值觀念等方面的沖擊。因此，必須加強輔導(dǎo)員的文化修養(yǎng)、教育能力等，來幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和成長觀。

3、隨著高校教育體制的改革和發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活發(fā)生了變化。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在社會環(huán)境和工作條件、教育對象不斷變化的今天，輔導(dǎo)員必須切實把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點，不斷加強自身工作方法創(chuàng)新。

4、輔導(dǎo)員在高校教育中角色定位的要求

2009年教育部《關(guān)于加強高校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！陛o導(dǎo)員隊伍的建設(shè)以及其德育教育的身份要求輔導(dǎo)員必須具有高尚的思想道德，能夠愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生思想政治教育工作，忠誠黨的教育事業(yè)。

二、輔導(dǎo)員的職業(yè)道德現(xiàn)狀

1、輔導(dǎo)員角色拓展方向不夠明確

隨著社會新形勢的變化，當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展也呈現(xiàn)出了多樣化與個性化，許多學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就開始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或者關(guān)注就業(yè)等，例如微信朋友圈、淘寶開店等，這就需要有人幫助他們制定個人的職業(yè)生涯和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。并且，隨著就業(yè)壓力的增加和日益嚴(yán)峻的激烈競爭，越來越多的大學(xué)生心理出現(xiàn)問題，甚至出現(xiàn)扭曲人格產(chǎn)生不可挽回的錯誤，例如復(fù)旦學(xué)子投毒于同學(xué)事件引起了社會的廣泛關(guān)注。因此輔導(dǎo)員對學(xué)生的學(xué)業(yè)、事業(yè)、生活等各方面的指導(dǎo)和幫助，顯得尤為重要。輔導(dǎo)員如何適應(yīng)這種發(fā)展來拓展自己的角色時常很困惑。

2、輔導(dǎo)員心理素質(zhì)急需完善

輔導(dǎo)員群體普遍年齡比較輕，缺乏一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識，運用心理學(xué)知識來開展大學(xué)生思想教育工作和心理健康輔導(dǎo)工作的能力欠缺，甚至一部分輔導(dǎo)員疲于大學(xué)生日?，嵤绿幚矶狈栴}的深入思考和對工作方法的創(chuàng)新。面對學(xué)生的突發(fā)情況，不能很好控制自己的情緒，不能冷靜應(yīng)付。

3、工作瑣事多、壓力大

輔導(dǎo)員的工作平凡而又重要，大到思想教育，小到衣食住行。輔導(dǎo)員在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，扮演了諸多角色，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者、引導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。輔導(dǎo)員肩負(fù)著輔助大學(xué)生成長和指導(dǎo)大學(xué)生成長的重任，當(dāng)面對節(jié)假日或者深夜突發(fā)事件時，輔導(dǎo)員必須第一時間趕到現(xiàn)場處理。學(xué)生的安全問題和來自工作本身的壓力常常使得輔導(dǎo)員身心疲倦，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

三、加強輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的對策與建議

1、強化輔導(dǎo)員的職業(yè)道德觀

通過理論與實踐的學(xué)習(xí)，強化輔導(dǎo)員的職業(yè)道德。職業(yè)道德是指在從事一定職業(yè)的人必須遵循的、體現(xiàn)的一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。職業(yè)道德既是從業(yè)人員在從事職業(yè)活動時的行為要求，同時又是從業(yè)人員對社會所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。既然選擇了輔導(dǎo)員作為自己的職業(yè)，那么不僅要把它當(dāng)成一份工作，更要當(dāng)成一份事業(yè)來經(jīng)營。不斷的進(jìn)行師德修養(yǎng)，通過對道德模范等典型的學(xué)習(xí)來加強自己的職業(yè)道德建設(shè)，并且以更加飽滿的精神面貌來對待自己的工作對象。

2、健全輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展體系

增加實踐和外出學(xué)習(xí)交流機會，幫助輔導(dǎo)員對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃?？梢酝ㄟ^組織輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)與交流，拓寬輔導(dǎo)員的眼界，明確自己的個人發(fā)展目標(biāo)與方向，同時高校給予政策或者資金上的輔助，幫助輔導(dǎo)員在自己的職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展，使輔導(dǎo)員看到自己未來的發(fā)展前景。在與其他高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員開展的學(xué)習(xí)交流中，也可以幫助輔導(dǎo)員解決自身的工作困惑與方法的創(chuàng)新，在今后處理學(xué)生工作時達(dá)到事半功倍。

3、完善高校輔導(dǎo)員道德獎懲體系

通過各種渠道和形式，了解輔導(dǎo)員工作的實際情況。對工作中起到模范帶頭作用或者道德楷模的予以獎勵，如國家或者高校積極改善他們的住房、工作和生活條件，提高福利待遇等并增加他們的晉升和轉(zhuǎn)崗的機會，使輔導(dǎo)員能夠安心于教育工作。對于高校輔導(dǎo)員中道德敗壞的現(xiàn)象，給予高度重視并且嚴(yán)懲不貸，如輔導(dǎo)員受賄、推脫責(zé)任等?，F(xiàn)階段的單純以學(xué)生的考試成績、學(xué)生參加競賽獲得的獎勵、學(xué)生的入黨比率、學(xué)生考研和考公務(wù)員的錄取率、學(xué)生的就業(yè)狀況等來衡量輔導(dǎo)員的道德，忽略輔導(dǎo)員對學(xué)生心理健康和綜合素質(zhì)的關(guān)心以及對大學(xué)生道德的教育，這種評價體系使得一些輔導(dǎo)員的行為越來越功利，無視學(xué)生的身心發(fā)展，違背教育規(guī)律。

4、提高輔導(dǎo)員的科研能力

各高校開設(shè)專題講座、科研課程、校內(nèi)外科研實踐活動等，邀請校內(nèi)外的著名專家為輔導(dǎo)員定期進(jìn)行專題講座等培訓(xùn)，并將這種培訓(xùn)納入到高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃中去，使講座的針對性和時效性更強。同時開設(shè)科研課程，課程設(shè)置可包括科研基礎(chǔ)知識和實際的科研活動。同時，把這些課程學(xué)習(xí)成果納入到對輔導(dǎo)員的考核體系中來。這樣不僅可以增加輔導(dǎo)員從事科研活動所具備的基礎(chǔ)知識，還可以加強科研的實踐培訓(xùn)。此外，輔導(dǎo)員參與科研實踐是提高科研能力最直接有效的途徑。高?？梢岳靡延械目蒲姓n題，讓輔導(dǎo)員參與課題研究的全過程，把他們納入到課題組，幫助他們掌握科研方法，讓他們承擔(dān)一部分力所能及地的科研內(nèi)容，體驗到科學(xué)研究的全部，并加大針對輔導(dǎo)員思想教育的課題申報、立項工作的力度，加大經(jīng)費投入支持，鼓勵輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究。

四、總結(jié)

從社會角色定位來看，高校輔導(dǎo)員是一種專門的職業(yè)角色。在日常生活和工作中扮演角色的過程并不是一帆風(fēng)順的，可能遇到對角色的定位、職責(zé)等模糊不清的困惑。隨著社會的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員在整個教育體系中扮演著越來越重要的角色，不僅是大學(xué)生的思想教育者、管理者、解惑者、協(xié)調(diào)者，更是大學(xué)生健康成長的知心朋友、人生導(dǎo)師和靈魂工程師。所以只有提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德素質(zhì)，使之在工作中做到愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、品行端正、以身作則、為人師表，具有良好的師德和團(tuán)結(jié)精神，能夠認(rèn)真踐行社會主義核心價值觀。

［1］唐青.新形勢下高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德素質(zhì)初探［J］.湖南科技學(xué)院學(xué)報，2008，（4）.

［2］凌風(fēng).高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策性研究［J］.遼寧行政學(xué)院，2006，（6）.

［3］王平慧.論新時期高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)［D］.華中師范大學(xué)，2009.

［4］楊振斌.高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程［M］.北京：高等教育出版社.

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1008-7508（2015）10-0101-02

2015-03-16

孟娜（1985-），女，安徽鳳陽人，南京師范大學(xué)中北學(xué)院助教，研究方向：倫理學(xué)。