李影

（吉林工商學(xué)院，吉林 長春 130507）

在新建地方本科院校校園文化建設(shè)中體現(xiàn)個性元素
——以吉林工商學(xué)院為例證

李影

（吉林工商學(xué)院，吉林 長春 130507）

校園文化關(guān)乎學(xué)校未來的發(fā)展，但其彰顯特色的個性元素才是其經(jīng)久的傳奇。個性元素要體現(xiàn)出大學(xué)文化的氣息；要適合新建地方本科院校的發(fā)展現(xiàn)實；要彰顯出地方文化特色。這些個性元素要通過結(jié)合自身加強校園物質(zhì)文化建設(shè)；完善體現(xiàn)鮮明的辦學(xué)特色的精神文化；按照發(fā)展規(guī)律建設(shè)制度文化；利用優(yōu)勢注重提升行為文化等有效途徑體現(xiàn)。吉林工商學(xué)院在校園文化建設(shè)正是通過不斷改善辦學(xué)條件，建設(shè)校園物質(zhì)文化；突出“三風(fēng)”建設(shè)，加強校園精神文化；健全教學(xué)質(zhì)量機制，注重校園制度文化建設(shè)；營造良好的育人氛圍，創(chuàng)新校園行為文化載體等不同方式來詮釋校園文化的個性元素的多重含義。

校園文化；個性元素；地方本科院校

一所校園文化的建設(shè)，影響著這所學(xué)校發(fā)展的未來，是其內(nèi)涵的彰顯，獨有的靈動。這就意味著每所大學(xué)的文化特質(zhì)與元素應(yīng)是不同的，千篇一律的大學(xué)文化元素不是其真正的文化，也不會成為其經(jīng)久的傳奇。只有那些彰顯特色，獨具一格，決定其特定屬性，反映其特色的元素，才能稱其為自身的不衰的校園文化。

一、新建地方本科院校校園文化中個性元素的內(nèi)涵

新建地方本科院校在發(fā)展的起步階段面臨諸多的難題，如何力爭在短時間內(nèi)構(gòu)建起自己的校園文化，并能在文化建設(shè)中形成自己的鮮明特色，成為新建地方本科院校發(fā)展中一項重要任務(wù)。新建地方本科院校多是由地方多個?？茖W(xué)校合并或升格為本科的學(xué)校，是我國高等教育中的重要組成部分，在推進中國高等教育中起了不可估量的作用，但由于起步晚，經(jīng)驗不足，基礎(chǔ)薄弱，所以與老牌本科院校比較起來有很多不足，特別是在校園文化建設(shè)上差距就更為明顯。因為文化的積淀需要內(nèi)涵、經(jīng)驗、人文氣息等等這些內(nèi)在的因素修行養(yǎng)成，而新建地方本科院校在這些方面恰恰彌補起來較慢，使其發(fā)展提升受到了一定的制約。

但新建地方本科院校在校園文化建設(shè)中又不能一味照搬老牌高校的校園文化定式，畢竟兩類高校的差距是短時間內(nèi)所不能拉近的。校園文化建設(shè)上的照搬只會使新建本科院校的發(fā)展失去了自我的創(chuàng)新，既不適合又不協(xié)調(diào)，反倒讓校園文化建設(shè)不倫不類。我們所說的新建地方本科院校的校園文化建設(shè)中的個性元素，就是指校園建設(shè)中反映新建地方本科院校文化特色的組成要素，體現(xiàn)“新建”和“地方”特定屬性的東西，這種文化個性元素不是適合所有高校的，卻能把符合這種特定屬性院校的文化建設(shè)特征所涵蓋。校園文化建設(shè)中想塑造自我，我們就要把這種個性元素放大、凸顯，并要符合以下特征：

1、個性元素要體現(xiàn)出大學(xué)文化的氣息。

大學(xué)的校園文化是高校特有的一種文化，無論在老牌高校還是新建院校，都要有人文生活，使大學(xué)煥發(fā)出強勁的生命力，營造出一種濃郁的教學(xué)、科研的氛圍，使校園人塑造良好的思想品德、價值取向。這種文化共性是新建地方院校的個性元素的基本，個性元素首先要擁有這種文化共性，否則它就不具有了“校園氣”，也就不在校園文化建設(shè)的范疇。

2、個性元素要適合新建地方本科院校的發(fā)展現(xiàn)實。

新建本科院校由于短暫的本科辦學(xué)歷史，在教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)校定位、科研質(zhì)量等方面都有著強烈的發(fā)展訴求，需要創(chuàng)建、完善各種規(guī)章制度。不僅如此，由于辦學(xué)條件不好，師資力量不足，為了迎接本科教學(xué)評估，以及投入校園基本建設(shè)等分散了大量精力，往往又導(dǎo)致文化底蘊積累不豐厚。所以新建地方本科院校往往容易出現(xiàn)與其它高校雷同的態(tài)勢，常常在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式等方面出現(xiàn)千校一面的詬病，所以地方院校要適時地、根據(jù)自身這些諸多問題，培育自己的校園文化，并在實踐中體現(xiàn)個性元素的精神力量和生命力。

3、個性元素要彰顯出地方文化特色。

這包括符合地方經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)用其自身獨特競爭優(yōu)勢，在專業(yè)設(shè)置，師資培養(yǎng)等方面打造學(xué)校品牌，提升知名度，并為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。另一方面，每所大學(xué)所依托的城市都有自己的風(fēng)土文化，地方特色，地方大學(xué)如能把地方文化融合進去，勢必在大學(xué)文化建設(shè)中加了一束耀眼的光環(huán)，也擺脫了千校一面的困境，而這樣的文化也更讓人記憶深刻，彰顯其獨特蘊含。

二、體現(xiàn)新建地方本科院校校園文化個性元素的途徑

鮮明的個性元素要通過有效途徑體現(xiàn)，通過不同方式來詮釋校園文化的個性元素的多重含義。

1、結(jié)合自身加強校園物質(zhì)文化建設(shè)。

校園的物質(zhì)文化主要包括教學(xué)環(huán)境建設(shè)、圖書館、實驗室等建設(shè)，它是校園文化的外觀表現(xiàn)，是各種內(nèi)在文化承載的載體。先進的實驗設(shè)施，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮動手能力的實訓(xùn)室，各種專業(yè)教室及多媒體教室的配備等等都是新建本科院校在校園文化建設(shè)上急需解決的問題。不僅如此，把理念、精神意蘊于各種校園建筑物等物質(zhì)環(huán)境中更為重要，讓其呈現(xiàn)物質(zhì)環(huán)境所體現(xiàn)的精神、傳統(tǒng)。充分利用各種實體輿論工具，如櫥窗、長廊等營造積極向上的氛圍，無論校園建筑還是其它教科研場所，都要體現(xiàn)文化氣息，它是其它校園文化發(fā)展的基礎(chǔ)，整潔、美觀、明亮勢必給人舒心愉快的心情。所以結(jié)合自身的量體裁衣的物質(zhì)文化建設(shè)往往是后人評說、追溯一所大學(xué)文化變遷、發(fā)展的外在標(biāo)志，融進師生員工思想感情的物質(zhì)形態(tài)才是鮮明的個性元素。

2、完善體現(xiàn)鮮明的辦學(xué)特色的精神文化。

精神文化體現(xiàn)在諸多方面，如校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，辦學(xué)理念、價值取向等等，它影響著校園里每一位師生員工，是一種內(nèi)在的氛圍，集中反映著每一所學(xué)校的本質(zhì)，支配影響著每一個校園人的行為，是大學(xué)校園文化的核心和靈魂。新建地方本科院校就是要梳理符合自己的辦學(xué)理念，營造屬于自己的學(xué)術(shù)環(huán)境，并能扎根于地方經(jīng)濟，設(shè)置特色專業(yè)，服務(wù)地方，體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色，建立標(biāo)志品牌，讓所有校園人認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念，并能把它化作共同目標(biāo)，構(gòu)成精神支柱，推動上下一心共同努力追求。這種目標(biāo)推動還能代代相傳，傳承成趨向，在社會上形成一種標(biāo)識，得到認(rèn)同與好評。

3、按照發(fā)展規(guī)律建設(shè)制度文化。

制度文化是學(xué)校各種規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則以及在不知不覺中所形成的并被認(rèn)同的行為方式等等，它是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)。完善科學(xué)的制度文化能使校園人的交互活動依據(jù)一定準(zhǔn)則有序進行，特別是新建本科院校，本科教學(xué)剛剛起步，各種規(guī)范要求與專科大不相同，需要各種制度的確立與創(chuàng)新，讓整個校園在新的秩序中運轉(zhuǎn)。對于新建本科院校來說，它包括建立新的管理模式，建立適合本科教學(xué)的督導(dǎo)教學(xué)的監(jiān)測體系、新的課堂管理規(guī)則以及課堂教學(xué)改革的相關(guān)制度等。制度文化是學(xué)校正常運轉(zhuǎn)所必需的，是學(xué)校和諧的有力保障，在新建本科院校發(fā)展的起始階段更是起著重要作用，是學(xué)校由?？葡虮究茖哟物w躍的重要體現(xiàn)。好的制度文化能調(diào)動學(xué)校方方面面的力量，協(xié)調(diào)各方利益，使學(xué)校能在短時間內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系。

4、利用優(yōu)勢注重提升行為文化。

行為文化體現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)校貌，它是校園里師生的行為實踐，包括學(xué)術(shù)交流、娛樂活動，是在學(xué)校這個特殊場所人們?nèi)粘１憩F(xiàn)出來的表層活動，它具有多元性、動態(tài)性。新建本科地方院校要積極引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的行為文化，通過多種社團活動，開展創(chuàng)造文娛活動，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，塑造良好的文化氛圍，同時也通過各種教學(xué)、科研活動提高教師的行為文化品位，利用學(xué)校的優(yōu)勢、特色專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合，校企合作等，以展示學(xué)校在地方經(jīng)濟中的作用，同時也促進教師科研水平及解決實際問題能力的提高，從而提升學(xué)校的知名度。

三、吉林工商學(xué)院校園文化建設(shè)中彰顯個性元素的實證分析

校園文化建設(shè)是一項長期系統(tǒng)工程，它需要全校師生密切配合，團結(jié)一致，共同創(chuàng)造。為了更好地體會新建地方本科院校校園文化建設(shè)中個性元素的彰顯，我們以吉林工商學(xué)院為例，通過再現(xiàn)這所新建地方本科院校校園文化建設(shè)的點滴，實證研究校園文化建設(shè)中個性元素的凸顯。

1、不斷改善辦學(xué)條件，建設(shè)校園物質(zhì)文化。

吉林工商學(xué)院是2007年3月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，由原吉林財稅高等?？茖W(xué)校、吉林商業(yè)高等專科學(xué)校和吉林糧食高等?？茖W(xué)校實體合并組建的省屬公辦本科院校。由于三校合并，校區(qū)分散，學(xué)院黨委決策異地建設(shè)新校園，在全院師生的共同努力下，用一年多的時間完成了校園一期工程起步區(qū)十五萬平方米的建設(shè)，滿足了一萬多名師生員工的學(xué)習(xí)、工作和生活。在校園建設(shè)中創(chuàng)造了令人嘆服的“工商速度”，形成了艱苦奮斗、攻堅克難、雷厲風(fēng)行、吃苦耐勞、精益求精、無私奉獻的“六種精神”。如今一座現(xiàn)代化的龍湖書院已經(jīng)初具規(guī)模地矗立在美麗的長春卡倫湖畔，它是吉林工商學(xué)院校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化的主要載體，并且在創(chuàng)建的過程中，凝聚了更多校園師生的心血，它體現(xiàn)了學(xué)校的文化內(nèi)涵、優(yōu)良傳統(tǒng)。作為一種物質(zhì)的客觀存在的同時，師生員工從中更多品味的是它巨大潛在的精神力量。如今走進校園，滿目現(xiàn)代教學(xué)樓聳立于眼前時，師生員工的腦海中卻浮現(xiàn)了師生奮戰(zhàn)，堅定信心完成目標(biāo)的身影。所以一座現(xiàn)代化的校園，而今已經(jīng)在吉林工商學(xué)院人的心中，是一種精神、一種信心、一種理想。它是校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化的吉林工商學(xué)院個性元素。

2、突出“三風(fēng)”建設(shè)，加強校園精神文化。

吉林工商學(xué)院以社會主義核心價值體系為引領(lǐng)，扎實開展“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)主題教育活動。全院上下廣泛深入討論，集全院師生智慧，高度凝練具有吉林工商學(xué)院特色的“三風(fēng)”表述語，利用院報、校園網(wǎng)、畫廊、廣播站等大力地宣傳“三風(fēng)”，通過舉辦主體演講賽、征文等活動推廣“三風(fēng)”，以新生軍訓(xùn)檢閱、畢業(yè)典禮、廣澤資金頒獎典禮、文藝匯演、體育運動會等平臺展示“三風(fēng)”，使“三風(fēng)”深入人心，成為師生的自覺行為、精神面貌和對外形象的集中體現(xiàn)?！叭L(fēng)”教育活動的開展使全校教職工積極行動起來，以身示范，成為推進學(xué)院各項工作快速發(fā)展的強大動力。正如前面所講，校園的精神文化包括如辦學(xué)理念等很多內(nèi)容，但“三風(fēng)”建設(shè)是吉林工商學(xué)院精神文化建設(shè)的個性元素。

3、健全教學(xué)質(zhì)量機制，注重校園制度文化建設(shè)。

吉林工商學(xué)院重視教學(xué)質(zhì)量管理，強化了各種制度建設(shè)，在教學(xué)管理、教學(xué)評價等方面完善了各種制度，編印了《教學(xué)管理制度匯編》，實現(xiàn)了教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化，學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量管理委員會，制定了《教學(xué)質(zhì)量保障體系》、《課堂教學(xué)質(zhì)量評價暫行辦法》、《教學(xué)督導(dǎo)工作制度》等教學(xué)運行保障制度，建立了教學(xué)督導(dǎo)機制，對教學(xué)質(zhì)量實施有效監(jiān)督，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)的運行符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。經(jīng)過合校以來幾年的實踐，形成了內(nèi)容科學(xué)、程序規(guī)范、有效實用的教學(xué)管理體系，保證了教學(xué)隱形有序，教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的較好成效。學(xué)校還綜合孕育各種管理手段與評價方法，建立暢通的教學(xué)質(zhì)量信息反饋渠道，建立了常態(tài)質(zhì)量監(jiān)控機制，建立了學(xué)生評教、教師評學(xué)、教師互評機制以及常規(guī)的教學(xué)檢查與專項教學(xué)檢查相結(jié)合的教學(xué)檢查機制，全面掌握教學(xué)運行情況、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及各項教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，及時了解和掌握教學(xué)運行狀況。學(xué)校正是像健全教學(xué)質(zhì)量管理機制那樣，也完善其他各項制度，使各項工作有章可循，通過大力建章立制，為保障教學(xué)、科研等的運轉(zhuǎn)提供了有力保證，也成為吉林工商學(xué)院制度文化建設(shè)的個性元素。

4、營造良好的育人氛圍，創(chuàng)新校園行為文化載體。

按照學(xué)校突出“文體兩翼”的工作思路，以《學(xué)團工作實施方案》、《大學(xué)生藝術(shù)團章程》等為指導(dǎo)，積極開展了高雅藝術(shù)進校園、校園歌手大賽、主持人大賽及各種主題文化藝術(shù)節(jié)等校園文化活動。學(xué)生積極參加校外各項文化活動，同時各學(xué)院開展的專題文化活動也異彩紛呈。近幾年來共開展大型專題文化活動18場，課外文化活動呈現(xiàn)出常態(tài)化、系列化、群眾化的特點。多姿多彩的文化活動，豐富了學(xué)生文化生活，陶冶了情操，提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文化素質(zhì)，在各種學(xué)生社團活動中，學(xué)生展示了才華，發(fā)揮了特長，培養(yǎng)了興趣，提升了綜合素質(zhì)?！安┧即笾v堂”、“博思學(xué)工論壇”、“博思杯大學(xué)生辯論賽”就是吉林工商學(xué)院校園行為文化的一個品牌，目前已經(jīng)開展了十講博思大講堂，七期博思學(xué)工論壇，一屆博思杯大學(xué)生辯論賽，這些系列精品活動開拓了學(xué)生知識視野，提升了文化素養(yǎng)，濃厚了學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，豐富了大學(xué)生業(yè)余文化生活，成為全校營造良好輿論氛圍的重要陣地，它折射出整個學(xué)校的文化氛圍，通過博思系列活動，培養(yǎng)了學(xué)生誠信、禮貌的良好行為，在社會上為學(xué)校贏得了更多的聲譽。

校園文化是一所大學(xué)的精神、靈魂，大學(xué)也有責(zé)任和義務(wù)傳承這種文化，而新建地方本科院校由于起步晚、歷史短暫，在校園文化建設(shè)上的厚重感薄弱了一些，但個性元素卻是可以彌補以上缺陷，校園文化建設(shè)中無論是制度文化、精神文化、行為文化還是制度文化，都可以辦出自己的特色，弘揚自己的優(yōu)勢。每一種文化背后的特色就是其點睛之筆，經(jīng)久傳承之作，所以個性元素的創(chuàng)新，是一所新建地方本科院校校園文化建設(shè)中應(yīng)努力突破的方向，找到了個性元素，也就找到了一把開啟自己校園文化建設(shè)的鑰匙。

［1］王守義、杜喜榮、彭喜保.新建地方本科院校校園文化特色探析［J］.思想政治教育研究，2010，（2）.

［2］王建永.高職特色的校園文化建設(shè)探究［J］.成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007，（7）.

［3］葉仙虹.高職院校校園文化建設(shè)研究［D］.廣東技術(shù)師范學(xué)院，2010.

［4］姚自平.新建本科院校校園文化建設(shè)的路徑選擇及對策探討［J］.湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）2008，（5）.

［5］壽韜.高校校園文化的層次結(jié)構(gòu)及特征初探［J］.華東師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003，（9）.

G642

B

1008-7508（2015）10-0022-03

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：在人才培養(yǎng)的立體維度中融入社會主義核心價值觀的路徑研究。負責(zé)人：李影；主要參加人：路強、薛城成、徐超英。

2015-08-12

李影（1975-），女，吉林梨樹人，吉林工商學(xué)院思政部副教授，法學(xué)博士，主要研究方向為馬克思主義理論。