張科毅

（寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175）

模塊化校企合作模式指的是學(xué)校根據(jù)企業(yè)或社會(huì)對(duì)學(xué)校的需求，針對(duì)某一特定需求而產(chǎn)生的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)、組織或單位。通過不同模塊的校企合作，把企業(yè)和社會(huì)對(duì)教育的需求反饋給學(xué)校，從而制定有效的應(yīng)用型課程和教學(xué)體系，培養(yǎng)更多的為地方企業(yè)可用的人才。這里需要指出的是模塊不是模式，模塊比模式更加細(xì)分、更具有唯一性。同樣的模式可以有不同的校企服務(wù)模塊，但是模塊與模塊之間均不相同。

模塊可大可小，可以自下而上，也可以自上而下。但是根本是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的模塊化教學(xué)和服務(wù)模式。

自下而上是一種自發(fā)的形態(tài)，當(dāng)有大的項(xiàng)目時(shí)小模塊聚合后產(chǎn)生較大的模塊群，當(dāng)模塊群達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時(shí)就產(chǎn)生大模塊，這個(gè)大模塊可以是新的專業(yè)或?qū)W院，也可以是多專業(yè)融合的校級(jí)綜合實(shí)習(xí)基地。當(dāng)大模塊再次聚合時(shí)，可能就形成新的大學(xué)園區(qū)或技術(shù)走廊之類新的集群。

自上而下是根據(jù)政府或?qū)W校高層的規(guī)劃，根據(jù)設(shè)計(jì)者的規(guī)劃被動(dòng)地組成的模塊群，這種模塊群形成的順序與自下而上式相反，同樣也需要模塊化發(fā)揮各自的作用。

一、幾種主要模塊大類

1、技術(shù)服務(wù)模塊

技術(shù)服務(wù)模塊主要是理工科專業(yè)所提供的一種模塊化服務(wù)，但也包括商務(wù)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫(kù)軟件開發(fā)、翻譯軟件開發(fā)等交叉學(xué)科的模塊組合服務(wù)。該模塊主要提供給企事業(yè)單位常規(guī)化的技術(shù)服務(wù)。其中包括以項(xiàng)目制形式的服務(wù)模塊，例如，某個(gè)公司委托的微電商運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，網(wǎng)站和軟件開發(fā)項(xiàng)目。還有訂單班方式的技術(shù)人員培養(yǎng)，這種方式的人才培養(yǎng)其實(shí)在培養(yǎng)過程中就可以為企業(yè)提供基礎(chǔ)性的技術(shù)服務(wù)支持了。

2、科技攻關(guān)模塊

科技攻關(guān)模塊主要也是理工科專業(yè)所提供的一種模塊化服務(wù)，這類模塊需要服務(wù)單位有較高的科研力量。雖然有些地方性應(yīng)用型本科院校在科研攻關(guān)力量上還不如985或211的高校，但是這恰恰也是顯現(xiàn)模塊力量的時(shí)候。應(yīng)用型本科院?？梢圆捎靡再Y金為紐帶的合作模式，運(yùn)用資本的力量搞科研，共同提升學(xué)校和企業(yè)的科技攻關(guān)能力。例如：寧波大紅鷹學(xué)院的埃美柯自動(dòng)化裝備協(xié)同創(chuàng)新研究院就是以資金為紐帶的合作模式，與企業(yè)共建研究院，以企業(yè)為主導(dǎo)，進(jìn)行某一領(lǐng)域的專項(xiàng)研究。實(shí)現(xiàn)以地方企業(yè)需求為導(dǎo)向的科技輸出模式，通過這一模塊的運(yùn)行，來(lái)帶動(dòng)地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

3、咨詢翻譯模塊

咨詢翻譯模塊主要是經(jīng)濟(jì)、法律和語(yǔ)言類專業(yè)所提供的一種模塊化服務(wù)。這類服務(wù)主要要求提供服務(wù)的院校對(duì)提供服務(wù)的領(lǐng)域有較高的理論研究水平，提供的服務(wù)主要采取咨詢協(xié)議方式。這個(gè)模塊在國(guó)內(nèi)和國(guó)外都是大學(xué)服務(wù)社會(huì)的主要方式，國(guó)外的學(xué)者Ajay曾對(duì)麻省理工學(xué)院研究人員進(jìn)行過定性的訪談，其中咨詢的合作形式占第一，為25.1%。而我國(guó)產(chǎn)學(xué)研較發(fā)達(dá)的湖北和江蘇兩地的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，咨詢服務(wù)方式也居第二，充分反映這種模式在校企合作中的廣泛應(yīng)用程度。

4、創(chuàng)新創(chuàng)意模塊

創(chuàng)新創(chuàng)意模塊主要是藝術(shù)類專業(yè)所提供的一種模塊化服務(wù)。其中涵蓋圖文、影像、環(huán)藝、音樂、舞蹈等專業(yè)，此類專業(yè)可以教師帶學(xué)生的團(tuán)隊(duì)模式，因?yàn)槟贻p人接觸新事物的能力強(qiáng)，想法多，通過老師的指導(dǎo)，往往能夠產(chǎn)生很好的創(chuàng)意產(chǎn)品。此類服務(wù)可以采取大學(xué)衍生企業(yè)模式，

5、學(xué)生團(tuán)隊(duì)模塊

學(xué)生團(tuán)隊(duì)模塊主要是針對(duì)一些初級(jí)的、人員需求量大的項(xiàng)目。學(xué)生可以通過相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)，檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)，明確自己以后學(xué)習(xí)的方向。這個(gè)模塊是本科院校最重要、體量最大的模塊。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生為首要目標(biāo)，因此，這部分模塊運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到學(xué)校應(yīng)用性知識(shí)的教學(xué)效果，直接關(guān)系到學(xué)生被社會(huì)的接受程度。

二、模塊化校企合作在服務(wù)社會(huì)時(shí)的體現(xiàn)形式

“模塊化”的力量是巨大的。筆者認(rèn)為，現(xiàn)今社會(huì)集約化程度日趨提高，但同時(shí)市場(chǎng)細(xì)分程度也日趨加深。

隨著集約化程度的提高，社會(huì)集約化程度越來(lái)越高，一些單一的企業(yè)運(yùn)行模塊被聚合起來(lái)，對(duì)于院校要求提供的服務(wù)也需要多個(gè)專業(yè)，多個(gè)學(xué)科支持。因此能夠把各個(gè)模塊有效地融合起來(lái)對(duì)于提高院校服務(wù)地方的能力有一定積極作用，對(duì)于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也起到?jīng)Q定性作用。例如：電商時(shí)代下，多個(gè)企業(yè)既需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)意的網(wǎng)站美工人員，也需要新型網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的構(gòu)建者，也需要外語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易人才去運(yùn)行跨界電商。這就需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)意模塊、技術(shù)服務(wù)模塊和咨詢翻譯模塊共同為該企業(yè)提供服務(wù)，而這種企業(yè)的需求反饋給學(xué)校后，學(xué)校模塊化校企合作模式可以使學(xué)校內(nèi)部各分院各學(xué)科有效融合，最后產(chǎn)生出新的學(xué)院，為一個(gè)時(shí)代的企業(yè)服務(wù)，此為“聚沙成塔”。

面對(duì)日益細(xì)分的市場(chǎng)，需要院?！盎樯?，潤(rùn)澤萬(wàn)物”，學(xué)校需要根據(jù)細(xì)分市場(chǎng)的需求及時(shí)調(diào)整校企合作模塊，適應(yīng)不同市場(chǎng)。同樣是上面的例子，如果某家企業(yè)僅僅是負(fù)責(zé)網(wǎng)站美工的，或僅僅負(fù)責(zé)網(wǎng)站構(gòu)架，那就需要各個(gè)模塊分開后服務(wù)各自的企業(yè)。

因此，“模塊化”校企合作可以使校企合作工作靈活多樣地開展，使校企合作時(shí)時(shí)刻刻發(fā)揮著作用。

三、模塊化校企合作模式的作用

1、對(duì)學(xué)校的應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)起到促進(jìn)作用

模塊化校企合作能夠把企業(yè)對(duì)學(xué)校對(duì)人才的需求通過各個(gè)模塊的運(yùn)作直接帶給學(xué)校學(xué)科建設(shè)者，學(xué)科建設(shè)者可以通過調(diào)整職業(yè)方向的模塊課程來(lái)達(dá)到與社會(huì)人才需求契合的目的。

2、對(duì)不同專業(yè)的融合起到促進(jìn)的作用

根據(jù)企業(yè)的需求，模塊化校企合作在聚合過程中往往會(huì)使不同專業(yè)之間產(chǎn)生融合。

如前所述，當(dāng)企業(yè)對(duì)各個(gè)單一功能聚合到一定程度時(shí)，就出現(xiàn)對(duì)復(fù)合型人才的需求，也許一個(gè)跨境電商的管理人員就需要既懂英語(yǔ)、又懂網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)和國(guó)際貿(mào)易知識(shí)。此時(shí)需要院校在培養(yǎng)跨境電商類人才時(shí)，兼顧這些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)一個(gè)時(shí)期或一個(gè)時(shí)代需要的復(fù)合型人才。

3、在協(xié)同創(chuàng)新中的作用

“協(xié)同創(chuàng)新”是指各創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作，根據(jù)共同的目標(biāo)完成一個(gè)或多個(gè)共同的任務(wù)。此時(shí)就需要不同的校企合作模塊協(xié)同運(yùn)作，有效聚合，產(chǎn)生合力。模塊化校企合作恰恰能夠起到這個(gè)作用，協(xié)同創(chuàng)新也是模塊化校企合作所體現(xiàn)的一種主要形式。只有各模塊各司其職，有效銜接，高效運(yùn)作，才能夠體現(xiàn)出協(xié)同創(chuàng)新的力量和作用。

4、模塊化校企合作對(duì)人才的針對(duì)性就業(yè)起到積極作用

筆者認(rèn)為，現(xiàn)今社會(huì)，營(yíng)銷講究的是精準(zhǔn)化，其實(shí)學(xué)校工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就業(yè)也需要精準(zhǔn)化。最為精準(zhǔn)的就是企業(yè)的訂單班，其次是就是校企合作共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。共同進(jìn)行的人才培養(yǎng)才是企業(yè)真正需要的人才，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“無(wú)縫化”就業(yè)，上崗即工作，把崗前培訓(xùn)在學(xué)校期間就全部完成。

5、對(duì)于新的專業(yè)和新學(xué)院的形成起到促成和支撐作用

交叉學(xué)科融合到一定程度，可能產(chǎn)生新的專業(yè)。當(dāng)模塊聚集到一定程度時(shí)，就自然形成一個(gè)集群，集群會(huì)帶出新的專業(yè)甚至形成新的學(xué)院。這就是“聚沙成塔”的力量。

6、對(duì)于突出各個(gè)學(xué)校的特色起到一定的作用

一個(gè)學(xué)校的特色專業(yè)的形成絕非偶然，必須有強(qiáng)有力的專業(yè)團(tuán)隊(duì)支撐，特色專業(yè)和學(xué)院的形成大部分是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的。只有使校企合作模塊不斷運(yùn)行，特色的專業(yè)才能具備時(shí)代特色，而非時(shí)代“奇葩”。

四、模塊化校企合作在建設(shè)中需要注意的問題

1、在形成新專業(yè)和新學(xué)院時(shí)需要對(duì)該專業(yè)或?qū)W院以后的發(fā)展前景做一定的預(yù)測(cè)，確保它們能夠走在時(shí)代的前列。

如前所述，在新專業(yè)和新學(xué)院的水到渠成時(shí)，需要對(duì)該渠道進(jìn)行有效分析，分析以后能否符合社會(huì)發(fā)展方向，因?yàn)橛行r(shí)候只是一些“夕陽(yáng)”模塊聚集到一起產(chǎn)生的“夕陽(yáng)”模塊集群。這是就需要校方對(duì)該專業(yè)進(jìn)行有效分析，必要時(shí)可以引入第三方咨詢機(jī)構(gòu)提供參考數(shù)據(jù)和建議。也可以借鑒德國(guó)職業(yè)教育中的校企合作模式，政府主導(dǎo)和大數(shù)據(jù)分析的方法來(lái)制定

2、在模塊化運(yùn)作中要注意各個(gè)模塊的有效銜接，確保組建的模塊群能高效運(yùn)作。

由于各個(gè)模塊通常分屬不同的分院，而且運(yùn)作的內(nèi)容又各不相同。如果在溝通不暢的情況下，往往會(huì)產(chǎn)生彼此銜接不暢的情況。這種模塊銜接往往以協(xié)同創(chuàng)新的形式體現(xiàn)，我們所說(shuō)的有效銜接即降低協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)生風(fēng)險(xiǎn)，其中包括合作行為、利益分配、信息不對(duì)稱等因素所導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)。降低風(fēng)險(xiǎn)的方式有多種，其中比較科學(xué)的是葉貝斯網(wǎng)路分析法。通過分析網(wǎng)路中存在的問題可以有效避免和降解其中風(fēng)險(xiǎn)，成功實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新高效運(yùn)作，從而使產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新得到長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展和進(jìn)一步深化。

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