劉 巍

（吉林廣播電視大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130022）

高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，聽(tīng)說(shuō)能力薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。在傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中,教學(xué)材料不夠真實(shí),訓(xùn)練形式單一，教學(xué)效果并不理想。為了讓高職學(xué)生能在比本科學(xué)生短的學(xué)習(xí)時(shí)間里,有效提高聽(tīng)說(shuō)能力，滿足用人單位對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求，在不斷的實(shí)踐和探索中我們發(fā)現(xiàn)把英文電影引入聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。電影教學(xué)匯集聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)于一體,為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有助于提高學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。

一、英文電影應(yīng)用于高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的必要性

教育部2007年正式下發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，明確要求培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分。改革后的全新四、六級(jí)考試聽(tīng)力部分的分值由原來(lái)的20%升至35%,與閱讀題的比例一致，成為在新四、六級(jí)試卷中分值最大的題型。2009年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試又把視頻試題作為四級(jí)網(wǎng)考的創(chuàng)新題型,由此可見(jiàn)英文電影應(yīng)用于聽(tīng)說(shuō)課程不再是一般性的輔助手段,英文電影融入聽(tīng)說(shuō)教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)改革的需要。

二、英文電影應(yīng)用于高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)越性

1、新穎豐富的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。英文原聲電影融文本字幕、語(yǔ)音、圖像等多種信息傳播媒介于一體,為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境.英文電影中豐富的語(yǔ)言材料，生動(dòng)的交際情景，唯美的電影畫面，為學(xué)生提供了一個(gè)輕松學(xué)英語(yǔ)的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。電影能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和好奇心，使學(xué)生在非常自然的狀態(tài)下學(xué)會(huì)地道的語(yǔ)言，減少了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼心理。英文電影內(nèi)容廣泛，包含戰(zhàn)爭(zhēng)、科幻、愛(ài)情等諸多方面的內(nèi)容，可以滿足不同學(xué)生的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

2、真實(shí)的語(yǔ)言交際場(chǎng)景有助于提高聽(tīng)說(shuō)能力

英文電影真實(shí)自然的語(yǔ)言交際環(huán)境為學(xué)生們提供了很好的聽(tīng)力訓(xùn)練資料，是練習(xí)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。電影畫面便于學(xué)習(xí)者理解話語(yǔ)，英文電影中的語(yǔ)言形象生動(dòng)，原汁原味，再配合演員豐富有趣的面部表情、肢體語(yǔ)言可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂、接受。在聽(tīng)的過(guò)程中,學(xué)生比較容易集中思想,預(yù)測(cè)情節(jié)的發(fā)展,從而理解說(shuō)話者想表達(dá)的意義并吸收信息，通過(guò)情景來(lái)幫助理解和判斷。

3、了解文化差異，提高跨文化交際能力

中西方文化的差異一直是學(xué)生在英語(yǔ)交際中遇到的一個(gè)障礙,這些差異僅用語(yǔ)言來(lái)分析并不充分，我們要了解西方的文化、歷史和生活。英文電影恰恰是從多方面展示英美國(guó)家的生活狀況、思維方式、歷史文化及風(fēng)俗習(xí)慣，把觀眾帶入到一個(gè)真正以英語(yǔ)為母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，觀眾可身臨其境地感受與本國(guó)不同的語(yǔ)言、思維及文化，這樣有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，感受東西方文化的差異,在以后的交流中就更容易理解對(duì)方的真實(shí)意圖,提高跨文化交際的能力。

三、英文電影在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用

1、影片選擇

欣賞電影是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)很好的途徑,首要的任務(wù)是選擇恰當(dāng)?shù)碾娪斑M(jìn)行教學(xué)。基于高職院校學(xué)生聽(tīng)力水平較低，對(duì)英語(yǔ)文化了解少的現(xiàn)狀，我們?cè)谶x擇影片時(shí)遵循以下幾點(diǎn)原則：

（1）內(nèi)容簡(jiǎn)單，題材積極向上

英文電影有很多種類型,如喜劇片，動(dòng)畫片，戰(zhàn)爭(zhēng)片、歷史片、科幻片、災(zāi)難片、愛(ài)情片等?？紤]到高職院校學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有限和中西文化差異等因素，我們?cè)诮虒W(xué)中選擇難度較小的影片。動(dòng)畫片，喜劇片,詞匯比較簡(jiǎn)單,句子簡(jiǎn)短而又容易理解,如：阿甘正傳“FORREST GUMP”;獅子王“LION KING”;公主日記“THE PRINCESS DIARIES”;逃跑的新娘“THE RUNAWAY BRIDE”等。這樣的影片能夠提高學(xué)生對(duì)視聽(tīng)材料的適應(yīng)性,減輕學(xué)生由于接觸陌生題材產(chǎn)生的焦慮心理。在選片時(shí),也可以適當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的，熱映的電影，如《馴龍高手》,這樣的電影容易吸引學(xué)生注意力，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

電影題材積極向上。不要選擇暴力，恐怖，色情的電影或影視片段，這些對(duì)于正處于人生世界觀和價(jià)值觀的認(rèn)知和形成時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不利的。

（2）語(yǔ)速適中，發(fā)音清晰

對(duì)于一部發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)的電影,學(xué)生們不僅接觸到單詞的發(fā)音,還包括真實(shí)交際中的詞匯、習(xí)語(yǔ)的連讀、重音、弱化、濁化、等許多語(yǔ)音變化形式。學(xué)生在熟悉了解后進(jìn)行模仿英語(yǔ)電影的對(duì)白、獨(dú)白,能有效地增強(qiáng)發(fā)音吐字技巧，改善英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),這是非常理想的口語(yǔ)訓(xùn)練手段。教師應(yīng)該注意所選影片中的對(duì)白語(yǔ)速要適中，最好既有英文字幕又有翻譯良好的中文字幕，這樣的電影便于學(xué)生理解影片內(nèi)容，適合高職院校學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)組患者隨訪1年后復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移率為26.0%，對(duì)照組患者隨訪1年后復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移率為28.3%，經(jīng)比較兩組患者的復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移率，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.280，P=0.596）；實(shí)驗(yàn)組腫瘤標(biāo)記物升高率為6.0%，對(duì)照組腫瘤標(biāo)記物升高率為13.1%，經(jīng)比較兩組患者的腫瘤標(biāo)記物升高率，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=3.282，P=0.070）；實(shí)驗(yàn)組患者隨訪1年后死亡率為6.0%，對(duì)照組患者隨訪1年后死亡率為10.9%，經(jīng)比較兩組患者的死亡率，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.243，P=0.622），詳見(jiàn)表3。

（3）長(zhǎng)度適宜，可選取電影片段

聽(tīng)說(shuō)課時(shí)有限，課內(nèi)可以采取觀看電影片段剪輯的方式。教師盡量選取一些故事情節(jié)相對(duì)獨(dú)立、容易理解的英文電影片斷，可以采取分段播放的形式。如果使用較長(zhǎng)的英文電影片斷，教師可以利用暫停、反復(fù)播放等方法，幫助學(xué)生更好的理解。

2、課前準(zhǔn)備

加強(qiáng)文化背景知識(shí)的導(dǎo)入,掃除語(yǔ)言障礙。教師要盡可能做好影片背景知識(shí)收集，如故事梗概，人物關(guān)系等,可以在上課之前布置學(xué)生通過(guò)查找書籍或上網(wǎng)的方式獲取相關(guān)的信息,了解影片的相關(guān)資料,對(duì)即將觀看的電影有個(gè)大概了解。觀看電影前,教師對(duì)背景知識(shí)進(jìn)行講解，除了文化背景知識(shí)的導(dǎo)入外,教師可以針對(duì)影片中出現(xiàn)的重要詞匯、俚語(yǔ)和常用表達(dá)方式進(jìn)行講解,以幫助學(xué)生更好地理解影片內(nèi)容。

教師還可以提出與電影相關(guān)的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題看電影,為影片內(nèi)容的理解和把握提供線索,這樣使學(xué)生注意力更集中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3、課堂指導(dǎo)

欣賞英文電影并不僅僅是教師播放、學(xué)生觀看這樣簡(jiǎn)單的過(guò)程，而是以電影欣賞為平臺(tái)，教師、學(xué)生相互交流探討的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取多種教學(xué)手段進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)。

（1）不要依賴中文字幕

很多學(xué)生在觀看英文電影的時(shí)候依靠閱讀中文字幕來(lái)理解電影情節(jié)，這種方式對(duì)提高英語(yǔ)能力幫助不大。教師要弱化學(xué)生對(duì)字幕的依賴性，采取首次播映時(shí)不添加字幕，第二次播放時(shí)添加英文字幕的方式，使學(xué)生的注意力集中在英文電影的語(yǔ)言上面，讓學(xué)生知道自己哪些句子沒(méi)聽(tīng)懂，不明白的語(yǔ)句在電影中表達(dá)的是什么意思，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。

（2）先泛聽(tīng)，再精聽(tīng)

英文電影一般2個(gè)小時(shí)左右,每句臺(tái)詞都弄懂是不可能的。教師先讓學(xué)生整體觀看一遍，對(duì)影片內(nèi)容有大概的了解，然后把重要情節(jié)和素材截取成片段,再讓學(xué)生集中精力觀看選中的片段。學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)所選英文電影片段中的句子,通過(guò)電影對(duì)白會(huì)捕捉到一些新的單詞、詞組和語(yǔ)法表達(dá)，會(huì)接觸到俚語(yǔ)和俗語(yǔ)，能了解英語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn),通過(guò)模仿電影對(duì)白的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),能提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。反復(fù)精聽(tīng)將推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力水平和口語(yǔ)水平的提升。

（3）設(shè)計(jì)測(cè)試練習(xí)

學(xué)生在觀看某個(gè)片段時(shí),教師可以就這一部分影片給學(xué)生設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題，題目過(guò)多會(huì)影響學(xué)生觀看電影的連續(xù)性，妨礙學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容的整體理解。教師可以采用選擇題，判斷題，復(fù)合式聽(tīng)寫的方式，測(cè)試學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容的理解程度，同時(shí)也可以幫助學(xué)生保持注意力。

（4）記筆記

讓學(xué)生每次在觀看英文電影過(guò)程中把認(rèn)為重要的東西記下來(lái):比如新單詞、詞組、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)、俚語(yǔ)、俗語(yǔ)，有哲理的句子等。知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)時(shí)間積累對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系的構(gòu)建和完善很有益處。

4、課后強(qiáng)化

（1）問(wèn)題討論

觀看完電影之后教師可以通過(guò)問(wèn)題討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)電影的看法，如分析主要人物的性格特點(diǎn)和電影主題。教師可以通過(guò)關(guān)鍵詞幫助學(xué)生對(duì)某一段電影內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,考察學(xué)生理解能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言組織能力。

（2）復(fù)述

教師可以通過(guò)關(guān)鍵詞幫助學(xué)生對(duì)某一段電影內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,考察學(xué)生理解能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括思維能力。

（3）背誦

教師可以讓學(xué)生將影片中的經(jīng)典對(duì)白、句型反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)背。模仿、背誦片中的經(jīng)典對(duì)白有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音和表達(dá)能力，以利于生活中的活學(xué)活用。

（4）角色扮演

在背誦，復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)經(jīng)典片段回放將學(xué)生分組進(jìn)行角色模仿表演，模仿電影中的場(chǎng)景、包括各種角色的對(duì)白，演員的發(fā)音、語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào),甚至身體語(yǔ)言，有利于提高學(xué)生在看電影的過(guò)程中的注意力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)他們練習(xí)聽(tīng)力、口語(yǔ)的動(dòng)力，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（5）寫作練習(xí)

通過(guò)寫觀后感或者影評(píng)的方式進(jìn)行寫作訓(xùn)練,學(xué)生可以就電影中感興趣的任何一點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論,比如劇情、人物關(guān)系、影片主題、文化差異以及場(chǎng)景的設(shè)計(jì)等。通過(guò)寫作,學(xué)生可以更加深刻地理解電影,加深對(duì)影片的印象。

四、結(jié)語(yǔ)

英文電影融合了語(yǔ)言、圖像、故事情節(jié),為學(xué)生提供了更為廣泛、生動(dòng)、逼真的視覺(jué)情景和語(yǔ)言實(shí)踐情境。英文電影應(yīng)用于高職院校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，切實(shí)可行。恰當(dāng)?shù)挠捌x擇,有效的教學(xué)指導(dǎo)有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和提高。

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