郭慶選

(河南工業(yè)大學體育學院，河南 鄭州 450000)

一、前言

健康的個性是人的個性發(fā)展最完善、最高級的形式，健康個性發(fā)展是社會發(fā)展的一種需要。健康個性是在生理素質的基礎上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展的，先天的遺傳因素是健康個性發(fā)展的自然前提，而后天因素社會環(huán)境和教育是重要條件，其中，教育因素在人的健康個性發(fā)展過程中起主導作用。目前我國正處在改革開放、發(fā)展經濟的重要階段，需要各種不同個性的人們去創(chuàng)造，充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能，這是歷史的需要，社會的需要。在足球體育活動過程中，身體運動施加給機體感受器的刺激會在大腦中引起主觀意識感受，即心理感受，如果在一段時間里，機體反復多次地感受某種運動形式，就會在健康個性上形成一種相關穩(wěn)定的心理特征。

二、健康個性發(fā)展在足球體育教學中的意義

（一）健康個性發(fā)展有助于提高學生對于足球運動的興趣和積極性

擁有健康個性的主要表現之一就是對于要學習的內容擁有強烈的好奇心和學習欲望，在足球體育教學中，健康個性發(fā)展能夠提高學生的學習積極性，并且使課堂的氣氛變得更加活躍，同時也有助于學生的思維發(fā)散。

（二）健康個性有助于學生養(yǎng)成終生體育的良好習慣

終身體育教育是近年來我國素質教育和新課改提出的一個新的概念，目的是為了使學生通過養(yǎng)成良好的運動習慣，增強身體素質，促進身心健康。在足球體育教學中，健康個性發(fā)展對于學生運動習慣的養(yǎng)成十分重要，是終生體育教育的關鍵。

（三）健康個性有助于學生對足球體育教學產生價值認同，提高教學質量

在足球體育教學中，通過集體協(xié)作和實踐參與，學生的自信心、團結力和思想信念將會發(fā)生改變，這就使得學生對于足球運動對于自身提高產生的作用有了認同感，進而能夠主動自覺的參加教學活動，使教學質量得到提升。

三、如何在足球體育教學過程中樹立健康個性

（一）以學生為教學主體，注重學生自主能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)

健康個性的發(fā)展，其核心始終是學生，因此在足球體育教學中，教師要改變傳統(tǒng)的思維，不僅要對足球技能進行訓練，更要根據學生的個人情況和特點培養(yǎng)各方面的能力，比如組織足球比賽，讓性格外向的學生擔任隊長，讓具有協(xié)調能力的學生擔任裁判等，使每個學生的性格特點能夠得到發(fā)揮。

（二）教師要對學生進行心理干預

在足球體育教學過程中，由于學生的心理還在成長階段，所以難免情緒會發(fā)生波動，這時就需要教師積極的和學生溝通，把學生的心理趨向往正確的方向引導，比如當學生遇到失敗和挫折時，要對其進行鼓勵，讓其走出陰影；對于身體素質較差的學生要多表揚，讓其樹立信心；對于缺乏耐心的學生，要反復進行指導。教師對于學生進行心理和情感上的輔導和交流，一方面能讓教師很好的把握學生的心理變化，進而調整教學方式，一方面可以給學生帶來正面積極的影響。

（三）要為足球體育教育構建一個良好的環(huán)境

這里所說的教育環(huán)境，是包括了硬件和軟件兩方面。在硬件上，要完善足球體育教學的基本設施建設，對于先進的器械要積極引進；在軟件上，一方面要加強教師隊伍的素質建設，特別是心理干預能力的訓練，一方面要通過網絡和多媒體的形式，在校園中營造足球氛圍，這樣才能讓學生在優(yōu)良的教學環(huán)境中發(fā)展健康個性。

四、結語

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，學生健康個性的發(fā)展逐漸被重視，健康個性的養(yǎng)成不僅能夠提高學生綜合素質，促進身心健康，還能夠改善教育質量，具體的落實新課改要求。在足球體育教學中，要將學生作為教學主體，根據學生的特點創(chuàng)新教學內容，將健康個性的發(fā)展作為教學的核心，為國家培養(yǎng)更多具有高素質和良好個性的人才。

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