周 琢，榮姍珊

（安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院，安徽 蕪湖241000）

播客是繼博客之后新的信息文化傳播媒介，是一種讓用戶自由地在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布影像音頻文件，并允許用戶采用訂閱feed的方式自動(dòng)下載文件的技術(shù)和理念。自2004年提出播客Podcast概念至今，播客已走過(guò)近十個(gè)年頭，無(wú)論是傳播技術(shù)、傳播理念還是應(yīng)用人群都得到了飛速發(fā)展。近年來(lái)，各高校對(duì)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的投入不斷增加，新型教學(xué)設(shè)備、攝像器材與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備紛紛引入到傳統(tǒng)課堂中，WIFI網(wǎng)絡(luò)已實(shí)現(xiàn)全校區(qū)覆蓋，為播客教學(xué)的實(shí)施提供了良好的硬件環(huán)境。鑒于此，本文將對(duì)播客引入《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)的具體模式作一定程度地探討。

1 《電視節(jié)目制作》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端分析

《電視節(jié)目制作》作為高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課，要求學(xué)生掌握基本的影像剪輯技巧，具備一定的電視節(jié)目制作能力和電視藝術(shù)修養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，是一門綜合性應(yīng)用型課程，其攝像技術(shù)與剪輯技巧需要通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能日臻成熟。然而，該課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教學(xué)效果不太理想。從總體上分析，本課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 學(xué)生作品不能全部展示

在《電視節(jié)目制作》實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，影像作品的創(chuàng)作過(guò)程受到制作周期長(zhǎng)、個(gè)體任務(wù)重、作品體積大、課程時(shí)間有限等因素的制約，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生參與制作完整影像作品并將其傳播出去的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生作品不能得到一一展示，教師點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)難以實(shí)時(shí)反饋給學(xué)生，教學(xué)效果難以提高。這是《電視節(jié)目制作》課程乃至相關(guān)專業(yè)類似課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在且難以回避的實(shí)際問(wèn)題。

1.2 學(xué)生創(chuàng)作積極性受到抑制

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師采用的是以二維平面形式傳授理論并輔以演示－－模仿－－驗(yàn)證的實(shí)踐教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教師作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，其專業(yè)水平與個(gè)人喜好使得作品點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)趨于主觀化、片面化，來(lái)自學(xué)生中的意見(jiàn)與想法則往往被忽略。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受到抑制，使得學(xué)生制作技能與市場(chǎng)需求之間的差距愈來(lái)愈大，學(xué)生作品創(chuàng)作的主動(dòng)性和創(chuàng)新性被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所抑制。

1.3 教學(xué)效果評(píng)測(cè)易產(chǎn)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向偏差

傳統(tǒng)教學(xué)模式的課程考核方式以筆試為主，注重學(xué)生的卷面成績(jī)。這種考核方式難以正確評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能水平，更嚴(yán)重的是它使得學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的行為觀念，將死記硬背作為學(xué)習(xí)最重要的方法，而忽略了自身設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新力等專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 播客引入《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)的重要作用

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)影像類課程的實(shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸顯露出其固有弊端，影響了該類課程教學(xué)質(zhì)量的提高，新型教學(xué)模式與教學(xué)理念的介入勢(shì)在必行。根據(jù)《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)目標(biāo)與數(shù)媒產(chǎn)業(yè)崗位任職需求，播客引入課程教學(xué)可以有效提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。具體分析，其產(chǎn)生的作用主要有以下兩點(diǎn)。

2.1 提高學(xué)生“播客”意識(shí)

在播客理念與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)的同時(shí)，將“專業(yè)意識(shí)”與教學(xué)新理念深度融合，有意識(shí)地構(gòu)建激勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性的作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建穩(wěn)定的專業(yè)身份認(rèn)同感。如在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)把“播客”意識(shí)概括為“身份意識(shí)”、“技術(shù)意識(shí)”與“責(zé)任意識(shí)”三個(gè)層面，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生“播客”意識(shí)的培養(yǎng)。

2.2 提高“播客”作品制作能力

在《電視節(jié)目制作》的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻共享網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)作品欣賞與點(diǎn)評(píng)的公開(kāi)化，在網(wǎng)站作品上傳審核制度和學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)感的共同作用下，學(xué)生期望創(chuàng)作出更優(yōu)秀作品以獲得更多的良性評(píng)價(jià)。因此，網(wǎng)絡(luò)文化將幫助學(xué)生提高專業(yè)技能。

2.3 提高“播客”素養(yǎng)

根據(jù)任務(wù)教學(xué)法，在《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)德育類、文化展示類的主題短片創(chuàng)作項(xiàng)目，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行主題作品攝制。在德育與文化主題作品的研討與點(diǎn)評(píng)中，可以端正學(xué)生的創(chuàng)作態(tài)度，完善學(xué)生的自身品格，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

3 播客引入《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)的具體要求

基于對(duì)“播客”理念及對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析，結(jié)合相關(guān)專業(yè)精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，“播客”應(yīng)用于《電視節(jié)目制作》具體教學(xué)活動(dòng)的要求有：

3.1 構(gòu)建內(nèi)涵與外延并重的教學(xué)新框架

針對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)定位，按照“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)技能”的人才培養(yǎng)理念，準(zhǔn)確把握本科院校教學(xué)特征，以學(xué)生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，積極引入“播客”教學(xué)理念與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化背景下的專業(yè)課程教學(xué)新體系（圖1），以達(dá)到提高學(xué)生媒介素養(yǎng)的目的。

圖1 《電視節(jié)目制作》課程框架示意圖

3.2 堅(jiān)持實(shí)施“播客”的教學(xué)模式

應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向，牢牢把握“作品提交網(wǎng)絡(luò)化，作品評(píng)價(jià)多元化，作品存儲(chǔ)主題化”的播客教學(xué)模式。

1）作品提交網(wǎng)絡(luò)化。在課程教學(xué)的初期階段，要求學(xué)生以個(gè)人或創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)為單位在視頻共享網(wǎng)站進(jìn)行會(huì)員注冊(cè)，獲得作品上傳與評(píng)價(jià)權(quán)限。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生作品需經(jīng)格式轉(zhuǎn)換提交至網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)。因?yàn)殚_(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以激勵(lì)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)站的點(diǎn)播與下載功能也能大大拓展作品欣賞與評(píng)價(jià)的時(shí)空，提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的靈活性，推動(dòng)了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建。

2）作品評(píng)價(jià)多元化。在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)貫徹“播客”理念，對(duì)《電視節(jié)目制作》等相關(guān)課程的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，構(gòu)建師生共同參與的多元化作品評(píng)價(jià)機(jī)制，擺脫傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制的束縛。組建任課教師、相關(guān)課程授課教師與學(xué)生共同參與的作品評(píng)議小組，針對(duì)學(xué)生提交的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得作品評(píng)價(jià)過(guò)程更加公開(kāi)、全面與客觀。

3）作品存儲(chǔ)多樣化。重視學(xué)生作品的積累與共享，學(xué)生作品提交網(wǎng)絡(luò)化極大提升了《電視節(jié)目制作》課程實(shí)踐教學(xué)的靈活性，但隨著時(shí)間的推移，上傳作品的保存與檢索會(huì)顯得較為凌亂。因此需要加強(qiáng)本專業(yè)作品資源庫(kù)的建設(shè)，打造穩(wěn)定、海量的線下存儲(chǔ)空間。可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，拓展教學(xué)活動(dòng)的存在時(shí)空。素材庫(kù)、優(yōu)秀學(xué)生作品數(shù)據(jù)庫(kù)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)等多模塊的劃分，便于學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求和自己的需要自主選擇使用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可有效提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 推動(dòng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)

在探索“播客”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)放性、職業(yè)化特征，積極推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。在“播客”理念的指導(dǎo)下，建立多元化的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互功能，拓展《電視節(jié)目制作》教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)空，進(jìn)行非實(shí)時(shí)、多主題的教學(xué)延伸活動(dòng)，在內(nèi)容點(diǎn)評(píng)、作品策劃討論以及師生交流等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)公開(kāi)化、共享化。在校園網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的基礎(chǔ)上，建立促進(jìn)師生交流和成果展示的“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)”。“網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)”將教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀教學(xué)資源與學(xué)生三者緊密聯(lián)系在一起，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻共享平臺(tái)在素材積累、作品分析、作品整理、作品評(píng)測(cè)上的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)師生信息交流，提升師生專業(yè)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

目前，關(guān)于將視頻共享網(wǎng)站與播客引入高校專業(yè)課程教學(xué)的研究非常少，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也缺乏合理可行的執(zhí)行方案與管理機(jī)制。但多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我們堅(jiān)信，將“播客”理念引入教學(xué)，開(kāi)展《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)改革研究，構(gòu)建符合本科院校人才培養(yǎng)特征的專業(yè)課程教學(xué)框架與教學(xué)評(píng)價(jià)體系，探索播客技術(shù)背景下的實(shí)踐教學(xué)新模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思維能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要意義，值得在數(shù)字媒體技術(shù)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中嘗試推廣。

［1］孫偉彥.基于播客的教育應(yīng)用探究［J］.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）.2008（11）：95－96.

［2］袁勤.播客在多媒體廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（25）：82－83.