屈喜龍，劉美華

(湖南工程學院a.計算機與通信學院，b.工程訓練中心，湖南 湘潭 411104)

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基于CDIO獨立學院信息工程類人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

屈喜龍a，劉美華b

(湖南工程學院a.計算機與通信學院，b.工程訓練中心，湖南 湘潭 411104)

根據(jù)獨立學院信息工程類學生的特點，采用邊研究、邊實踐、邊總結、再實踐、再總結的程序，根據(jù)CDIO的基本原理，以“大型軟件項目設計與實施”為主線，針對獨立學院信息類專業(yè)學生應用能力的提升而開展研究，按照軟件開發(fā)全生命周期，讓學生從需求分析，到設計到開發(fā)測試的全生命周期的全程參與，并對每個階段的完成情況進行監(jiān)控，逐步改進提高。在新內容下的新教學模式中進行探索與實踐，培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實、職業(yè)道德高尚的新一代高水平工程師。

CDIO；信息類專業(yè)；獨立學院

中國高等教育起步較晚，而且起點低，獨立學院也常稱為獨立二級學院，是中國大陸的一種高等院校，專指由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院，由于這種辦學模式是一種新型的辦學模式存有許多問題有待解決。眾所周知，現(xiàn)代工程是“研究—開發(fā)—設計—制造—運行—管理”等環(huán)節(jié)組成的工程鏈，這條鏈越往前技術含量越高，越往后經濟含量越高，所以需要懂管理、會經營、具有較強動手能力和創(chuàng)新能力的高質量的工程技術人才，這是市場需求對高校的工程教育提出了的要求。[1-5]隨著我國經濟的不斷發(fā)展，對創(chuàng)新型工程應用型人才需求也不斷擴大，而獨立學院所開設的專業(yè)，絕大部分都是直接面向就業(yè)的應用型專業(yè)，因此，對我國獨立學院創(chuàng)新型工程技術尤其是信息類專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式模式的研究，具有很強的理論意義和實際應用意義。本文在經過大量實際調研的基礎上，根據(jù)我校獨立學院信息工程類學生的特點，根據(jù)CDIO的基本原理，以“大型軟件項目設計與實施”為主線，針對獨立學院信息類專業(yè)學生應用能力的提高展開研究。本文的研究成果將初步在我校獨立學院信息工程類學生的培養(yǎng)中應用，并將逐步推廣實施。

一 CDIO培養(yǎng)模式

CDIO是：“構想”(Conceive)、設計(Design)、實施(Implement)、運行(Operate)的英文單詞縮寫。[6-11]在填報志愿時，信息類的專業(yè)，深受學生的青睞，然而，作為一種新的辦學體制，大多數(shù)獨立學院還處于“打基礎、上規(guī)?！钡碾A段，相關制度正在完善，辦學定位和人才培養(yǎng)規(guī)格還在不斷修正，教學研究還剛剛起步。湖南工程學院應用技術學院(獨立學院)在2012年教育部評估中心牽頭的全國獨立學院評估中，所有專業(yè)都順利通過評估。從檢查結果反饋的信息看，所有三本的總體趨勢都是樂觀的，大多數(shù)三本都形成了比較清晰的辦學思路，堅持以社會、市場和就業(yè)的需要為導向，合理定位，以培養(yǎng)具有社會責任感的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型人才為育人目標，培養(yǎng)學生的實踐能力。但同時也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，最關鍵的是，許多專業(yè)在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，還需要大幅度的提升。

如果把學生看作我們高校的產品，學校工程類大學生人才的培養(yǎng)理念、專業(yè)培養(yǎng)方案中課程設置、課程的教學方法教學手段的更新與變革、師資工程性的培訓、學生全方位的培養(yǎng)等為生產流程，而百年樹人的精神作為培養(yǎng)校企聯(lián)合創(chuàng)新人才為目標的系統(tǒng)生命周期，這樣我們遵循CDIO人才培養(yǎng)模式的進行工程類人才的培養(yǎng)研究與實踐。工程類學生應該是建立在“工程—責任—創(chuàng)新”基礎上進行CDIO的培養(yǎng)模式。

本文以CDIO為理念理念為基礎，以“大型軟件項目設計與實施”為主線，針對獨立學院信息類專業(yè)學生應用能力的提高展開研究。

二 實施方案

湖南工程學院是一所特色鮮明的應用型本科，其獨立學院教育研究成績顯著，對該課題研究能提供理論指導，有充足的共享資源，包括師資、實驗設施等。我校是教育部第一批“卓越計劃”實施高校，是全國12所省屬一般本科院校代表之一，也是湖南省唯一一所首批入選“卓越計劃”的地方性本科院校。學校實踐教學特色鮮明，在高等工程教育方面具有較為深厚的歷史積淀，在同類院校中具有較強的影響力，為本次教學研究與改革提供良好的研究平臺和環(huán)境。實施方案如下：

(1)面向能力培養(yǎng)整合課程資源；

(2)整體優(yōu)化的教學體系，以及開放的工程訓練模式?！白鲋袑W”和“項目學習”；

(3)內引外延、交叉互補；

(4)以大軟件工程項目的思想，建立新的開放式工程訓練模式；

(5)軟件工程的全生命周期跟蹤培養(yǎng)；

(6)按照軟件開發(fā)全生命周期，讓學生從需求分析，到設計到開發(fā)測試的全生命周期的全程參與，并對每個階段的完成情況進行監(jiān)控，逐步改進提高。

基于CDIO的培養(yǎng)體系的課程設置圖如圖1所示[12-14]：

圖1 基于CDIO的培養(yǎng)體系的課程設置圖

圖2 基于CDIO的培養(yǎng)體系的構思與設計圖

三 具體實施過程

基于CDIO的培養(yǎng)體系的構思與設計圖如圖2，具體實施方案與計劃：

該項目從2014年9月到2016年6月，歷時兩年四個學期，正好在兩個年級學生做完整的研究實踐。采用邊研究，邊實踐，邊總結，再實踐，再總結的程序。

在上述研究中，通過職業(yè)標準的認知以及項目過程中的體驗，可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，全面促進學生的職業(yè)化；通過分角色開發(fā)的組織形式使學生了解軟件項目開發(fā)團隊中的角色、過程、規(guī)范和執(zhí)行方法，以及在團隊合作中溝通能力的重要性，提高人際交流和團隊合作能力；通過公司化的管理和企業(yè)般的環(huán)境，鍛煉學生對社會環(huán)境的適應能力，提高學生在企業(yè)和社會環(huán)境下的構思，設計，實施和運行(CDIO)系統(tǒng)的能力。

四 結 語

本項目以CDIO理念為基礎，以“大型軟件項目設計與實施”為主線，針對獨立學院信息類專業(yè)學生應用能力的提高展開研究。本項目擬將項目設計、能力培養(yǎng)融入課程體系，課程之間通過項目相互關聯(lián)，使學生學習專業(yè)知識的目的更加明確，對于這些知識在整個工程實踐中的實踐意義以及如何運用有更深刻的體會。

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Study and Practice of the Talent Cultivation Mode for Information Engineering Specialty in Independent Colleges:A CDIO Perapective

QU Xi-longa，LIU Mei-huab

(a.College of Computer & Communication;b.Depart.of Mechanical & Electircal,Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104,China)

According to the characteristics of the students of Information Engineering spcialty in in dependent colleges,this paper has done research into the im provement of students’ applicable competence with focus on “Design and Impletation of Big Software Project” by means of study,practie,summary,from a CDIO perspective.The research involves the design of the project and content,the management of the implementation process,and the standard of students’ assessment.Such an exploration and practice in the new mode will help to cultivate new generation of engineers with solid professional knowledge and high moral standard.

CDIO;Information specialty;independent colleges

2014-12-02

基金項目：湖南省2014年教學改革研究項目“基于CDIO獨立學院信息工程類人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”(湘教通[2014]247號文，編號423)；湖南省2014年教學改革研究項目“基于CDIO工程教育理念的電工電子實習教學改革與實踐”( 湘教通[2014]247號文，編號412)。

屈喜龍(1978-)，男，湖南新邵人，博士，副教授，研究方向：信息專業(yè)教學方法研究。

G203

A

1671-1181(2015)01-0098-04