李善碧

(重慶市酉陽職業(yè)教育中心,重慶　409800)

淺談如何正確引導中學生認識利用網(wǎng)絡

李善碧

(重慶市酉陽職業(yè)教育中心,重慶409800)

本文主要闡述了現(xiàn)代信息技術工具計算機網(wǎng)絡對學生產生的積極性與消極性,教師如何加強學生對網(wǎng)絡知識的正面引導利用;學校、社會、家庭相互配合,使學生在信息時代的網(wǎng)絡媒介里,自由翱翔,健康成長。

正確引導學生認識利用網(wǎng)絡

我國正處在科學技術迅速發(fā)展時期，科學知識經(jīng)濟時代顯示著巨大的力量，計算機科學技術是信息傳播和交流的主要途徑，成為潮流，它對青少年的思想觀念、知識結構、道德意識和身心健康等產生著重大影響。新課程改革要求:“培養(yǎng)學生具有信息意識素養(yǎng)和信息獲取能力與處理能力?！苯處煈浞掷矛F(xiàn)代教學工具—計算機對學生進行獲取科學知識信息的教育培養(yǎng)，使學生在計算機網(wǎng)絡媒介的平臺里，沿著正確的方向健康成長。但是，互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，對學生的成長具有積極與消極雙重影響。

1　網(wǎng)絡對學生產生的積極性與消極性

當代中學生，幾乎沒有人不知道“上網(wǎng)”是什么意思。這說明，網(wǎng)絡已成為信息獲取和交流的時代潮流，滲入到學生的日常生活和思維意識領域，給學生帶來了積極的一面，進行網(wǎng)上學習求知、了解信息、開闊視野、溝通交流、豐富生活等創(chuàng)建了條件。但是，網(wǎng)絡對學生的身心、道德行為、法制觀念等產生的負作用也不能忽視。

中學生上網(wǎng)的動機一般是，實用、娛樂、信息尋求和網(wǎng)絡技術使用等。目的在于:獲得新聞信息、滿足個人愛好、提高學習效率、求知解惑、研討有興趣的問題、結交新朋友等多元化位，上網(wǎng)對學生的影響，一方面:由于各自的取向和選擇方法有別，導致了學生學習的兩極化，出現(xiàn)差異，有的學習非常優(yōu)秀，有的學習落后。另一方面，對于學生心理和思想品質行為上的變化則更加不能忽視，出現(xiàn)個性化情緒，表現(xiàn)出情緒低落和孤獨感，暴燥不安，精神萎靡不振，與家人、朋友疏遠，有的學生身體健康狀況下降等。在這些變化中，個性化情緒越來越嚴重，偏移了正常的軌跡。如:“同班的兩位同學，一位同學要聽歌，另一位同學則要欣賞圖片，為了爭占一臺電腦互不相讓，大打出手?！贝送?，“網(wǎng)戀”、“早戀”現(xiàn)象也比較突出。如:“杭州一名高中女生，在兩個月里，竟悄悄約見了5位網(wǎng)上情人”。從而引發(fā)了學生內心世界的友情、親情、真情和誠信觀念的缺失和道德品質行為的變化，沉迷于虛擬世界。

網(wǎng)絡游戲對學生的危害較為突出。資料顯示，長期沉溺在電腦游戲里，難以自拔，久而久之會患上“游戲腦”綜合癥，導致青少年心理狀態(tài)失常，暴力傾向日益強烈，造成學生法制觀念的淡薄，進而做出過激的行為，誘發(fā)出一系列的社會問題。例如:“重慶某地一少年涂某在《傳奇三》游戲中敗給網(wǎng)友阮某，不服輸?shù)耐磕程絾柷宄钅尘驮诟浇木W(wǎng)吧后，趕去‘教訓’最終釀成慘劇?！笔芫W(wǎng)絡不良環(huán)境熏染，青少年心理壓抑扭曲，放縱消極發(fā)泄，產生暴力行為，滋生校園犯罪等，導致青少年走上犯罪的道路。網(wǎng)絡不僅對學生的心理造成危害，對身體也有傷害。如:“新疆某中學初三學生陳某，沉醉在網(wǎng)吧玩‘石器時代’網(wǎng)絡游戲，最終倒地猝死。”

上述現(xiàn)象表明，網(wǎng)絡對學生的思想道德、行為思維方式和身心健康都有較大影響。使許多中學生難以接受正確合理的正面思想政治教育，出現(xiàn)逆反心理行為，各種不良信息垃圾正在弱化中學生的道德意識。另外，網(wǎng)絡信息的高度直觀圖像化必然會使中學生逐漸放棄思考，回復本質的原始落后思維方式，不思而取。因而，教育工作面臨著嚴重困難和挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡正影響著一代中學生，這一客觀事實不能回避，面對網(wǎng)絡的沖擊，我們應有一個科學正確的認識，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使其更好地為學生學習和生活服務。同時，要加強防范，進行正確的引導，區(qū)分利弊，避免網(wǎng)絡的負面影響，把網(wǎng)絡對學生的傷害降到最低程度。

2　教師應加強學生對網(wǎng)絡知識的正面引導利用

2.1增強學生對網(wǎng)絡知識的理解

網(wǎng)絡是一個新生事物，無處不有，無處不在，它是一個虛擬的公眾相互交流傳遞的媒介，沒有經(jīng)過科學、合理、合法程序的過濾和審查，各種信息直接進入到網(wǎng)絡中，大千世界無奇不有，學生對各種新生事物的未知領域具有強烈好奇心，中學生正處于人生的轉折期，貌似成人而心靈卻很幼稚無知，缺乏社會經(jīng)驗，對事物的辯別能力欠缺，無法對網(wǎng)絡進行正確的鑒別取舍，基本是全盤被動接受。因此，教師要加強正確的引導，對正確科學文化知識要充分發(fā)揮利用。相反，對于不良的有害信息應堅決進行抵制。為防止網(wǎng)絡對中學生人性的“異化”，必須加強對中學生科學、文明、法制道德觀念的教育，增強學生的免疫力，培養(yǎng)自律、自省、選擇、判斷是非能力和批判意識。同時，培養(yǎng)高尚的道德情操，加強學生的心理健康教育，形成健全的人格和品質。

2.2樹立科學合理的學習方法

在信息化的學習環(huán)境中，學生的學習方式發(fā)生了重要變化，具有多樣性，學生的學習不僅是依賴于教師的講授與課本知識的學習，而且還利用信息化平臺和數(shù)字資源，在浩如煙海的網(wǎng)絡信息中獲取更多有用知識，這就需要引導學生掌握正確的學習方法。

2.2.1加強應用技能訓練,提高學生的動手操作能力

對學生進行信息技術操作技能與應用實踐訓練，加強學生的基本技能培養(yǎng)。如:開展限時漢字錄入比賽、電子表格制作競賽、豐富多彩的動畫制作、多媒體網(wǎng)頁制作等活動，培養(yǎng)學生的自主、自學、創(chuàng)新、積極主動的學習方法。激發(fā)學生的學習興趣，引導學生學科學用科學，成為高素質、高技能的有用人才。

2.2.2培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡信息的批判與鑒別選擇能力

由于中學生知識結構和社會經(jīng)驗的局限性，對事物的是非辯別能力和理解能力有限，要加強學生科學分析和鑒別思維能力培養(yǎng)教育。在使用網(wǎng)絡進行信息收集、處理和利用時，要有批判性地鑒別處理信息，從中選擇，學會科學分析思考信息的有效性、真實性、虛擬性、矛盾性，識別信息的有據(jù)或無據(jù)論斷。教師要對學生收集的信息進行逐一評估，指正實行引導。如:在課程教學中，結合檢索課程的內容，檢索語文、政治、歷史、數(shù)學等方面資料，作為學生的技能和科學分析能力的訓練培養(yǎng)。

2.2.3運用網(wǎng)絡資源,培養(yǎng)學生融入信息社會的態(tài)度和能力

在信息社會里，網(wǎng)絡信息與學生的學習才能展示息息相關，學會把網(wǎng)絡知識運用于實踐，樹立正確的學習目標和方法。如:學生運用所學的信息技術知識，制作校園網(wǎng)站、一份畢業(yè)自薦書或制作一個網(wǎng)頁，發(fā)布社會調查，各種焦點問題討論等才能展示，展示自我的能力，從而逐步融入社會，體驗社會，接受社會的錘煉，使學生適應社會走向社會。

2.3加強師生之間的相互溝通,進行平等交談

師生之間是相互平等的，教師應充分理解、信任、尊重，要為學生搭建一個相互溝通交流的平臺，保護學生。如班主任或任課教師可以公開自己的一個網(wǎng)絡QQ號碼或電子信箱名，與學生網(wǎng)上談心，進行心理、道德、法制、知識等方面的引導，開展網(wǎng)絡健康教育，對學生的言行和心理做一些跟蹤了解，一旦發(fā)現(xiàn)學生的心理行為和思想道德意識有所偏差，應及時地進行糾正、引導和教育，指出利弊，避免因迷戀網(wǎng)絡帶來道德行為方面的心理和生理問題。同時要優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，學校要把一些優(yōu)秀的網(wǎng)站推薦給學生，合理合法使用，用技術方法把對學生不良的網(wǎng)站屏蔽阻斷，加強學生的道德行為規(guī)范。

2.4社會家庭教育相互配合

為減小網(wǎng)絡對學生的傷害程度，要從源頭上對網(wǎng)絡進行核查和限制，一是要加大對網(wǎng)站上傳的執(zhí)法力度，避免不良網(wǎng)站對青少年的影響;二是要加大社會法制宣傳力度，培養(yǎng)學生知法守法意識，作誠信網(wǎng)民。三是社會與學校配合，齊抓共管，共同營造一個良好的學習環(huán)境。

在家庭中，大多父母對其子女上網(wǎng)都持否定態(tài)度，談虎色變，進行嚴歷的限制和堵塞，甚至有的家長對子女是“拳打腳踢”“棍棒武斷教育”，缺乏相互之間的交流溝通。然而，收效甚微，并沒有阻止學生的行為，相反會導致子女逆反心理增強，上網(wǎng)次數(shù)會更多，行為也更為隱蔽，令人憂困。

那么，作為家長應該怎樣正確引導孩子上網(wǎng)？

(1)指定網(wǎng)站，明確上網(wǎng)目的。允許哪些網(wǎng)站可以訪問哪些不能，使孩子明確瀏覽網(wǎng)站的規(guī)則，讓孩子自己學會篩選，培養(yǎng)誠信。

(2)制定家庭規(guī)定。告訴孩子在網(wǎng)絡中該做與不該做的事，如不能透露個人信息，不提供真實的身份資料和相片，不與網(wǎng)友見面等，培養(yǎng)防范意識。

(3)限制孩子自由上網(wǎng)時間。家長不可能隨時守候在孩子身邊，而且孩子也需要自己的時間，因而，合理地留給孩子一定的時間，充分尊重和相信孩子的能力，培養(yǎng)自律自控能力。

(4)經(jīng)常查閱歷史。歷史是用來記錄上網(wǎng)的網(wǎng)站和使用頻率，隨時了解和掌握孩子的動向，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，加強督查。

學生是社會的一員，對中學生的成長教育離不開社會、學校和家庭教育，在實施素質教育的今天，關注“人的終身學習和發(fā)展”貫穿于整個教育過程。信息網(wǎng)絡技術作為新時期的常用工具，我們應該趨利避害，科學合理地正確利用，使網(wǎng)絡更好地為學生學習服務，為社會服務，使學生沿著健康正確的軌道前進，成為社會所期望的“四有”人才。

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