近自馬來西亞、印度尼西亞，遠(yuǎn)至中國、韓國，一旦經(jīng)濟(jì)條件許可，家長都會(huì)設(shè)法把孩子送到新加坡接受雙語教育。在小學(xué)階段，小朋友們一共要學(xué)習(xí)四門課，分別是英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)和母語（新加坡主要有華人、馬來人和印度族人；所謂母語，就是華人的華語，馬來人的馬來語，印度族人的淡米爾語）。而在這些科目中，除了母語課之外，其他都是用英語來教學(xué)。

很多人看到新加坡的小朋友能說流利的雙語，都很羨慕，甚至以為他們是語言神童。其實(shí)，他們能做到這樣，是學(xué)校、家庭，還有他們自身共同努力的結(jié)果。

雙語之間，自如轉(zhuǎn)換

詩詩6年前跟隨爸爸媽媽從中國來到新加坡。她今年9歲了，就讀于新加坡康嶺小學(xué)三年級(jí)。在日常生活中，她可以視情況自由使用漢語和英語。有一天，爸爸媽媽帶她去一個(gè)風(fēng)景區(qū)玩，先后碰到兩個(gè)問路的人，一個(gè)用英語問，一個(gè)用華語問。詩詩應(yīng)付自如，分別用英語和華語回答了他們的問題，準(zhǔn)確地為他們指出正確的方向和路線，讓一旁的爸爸媽媽既吃驚又感到驕傲！爸爸媽媽同時(shí)也暗自想，自己也算是精通雙語了，工作起來沒有問題，但像詩詩這樣雙語那么流利，而且可以極快地進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換還真做不到，不禁感嘆“自己小時(shí)候，如果有這樣的雙語環(huán)境該多好?。　?/p>

其實(shí)，剛進(jìn)小學(xué)的時(shí)候，詩詩可不是這樣的：她是一個(gè)沉默寡言的小孩，在課堂上，既不說華語，也不說英語；她總是默默地坐在課室的一角，加上個(gè)頭嬌小，老師稍不注意，就會(huì)忽略她的存在。

老師們功不可沒

首先注意到詩詩的，是她的華語老師。詩詩在課余時(shí)間練習(xí)書法，所以她的字寫得漂亮整齊。當(dāng)華文老師發(fā)現(xiàn)她這一特長時(shí)，很是欣賞，在課堂上多次表揚(yáng)了詩詩，還在征得詩詩的同意后，把她的作業(yè)本給同學(xué)們傳閱。同學(xué)們看了之后，都發(fā)出由衷的驚嘆聲！詩詩本來有點(diǎn)兒害羞，但因?yàn)榈玫酱蠹业目隙ㄒ幌伦幼兊米孕牌饋?，在華文課上也敢大膽發(fā)言了。

詩詩的英文老師是班主任，也是位非常有經(jīng)驗(yàn)有愛心的老師。她知道一些來自講華語家庭的孩子，在剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，英語方面會(huì)有些障礙。因此，她不僅在課堂上不斷地鼓勵(lì)詩詩和其他孩子多說英語；在課后，她還會(huì)用自己的時(shí)間給孩子們讀英文故事書，和他們一起看英語電視節(jié)目。小孩子們都很有靈性，學(xué)知識(shí)很快，因此很快就熟悉了英語，并且能運(yùn)用自如了。

同樣的，一些來自英語家庭的孩子們，也得到了華文老師們的熱心幫助。他們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，好一點(diǎn)的，能聽得懂華語，但不太會(huì)表達(dá)；差一點(diǎn)的，既聽不懂也不太會(huì)說。華文老師們就犧牲自己的休息時(shí)間，與孩子們用華語聊天，給他們聽好聽的華語歌曲，讓他們看精彩的華語動(dòng)畫片等。孩子們很快就愛上華文，跟上了華文學(xué)習(xí)進(jìn)度。

母語文化盛宴

如今越來越多的家庭中，年輕的父母都接受過英文教育，所以他們的孩子也都講英語多，講母語少。為了提高小朋友們學(xué)習(xí)母語的興趣，這幾年，各個(gè)學(xué)校都響應(yīng)教育部的號(hào)召，每年轟轟烈烈地舉辦母語雙周活動(dòng)。就母語為華語的孩子來說，在這兩個(gè)星期的活動(dòng)里，小朋友們會(huì)接觸相聲、燈謎、舞龍舞獅等各種傳統(tǒng)文化，讓他們得到母語文化的熏陶，同時(shí)也學(xué)到了不少華文知識(shí)，可謂一舉多得。難怪孩子們每年都殷切地盼望母語雙周的到來，可見這真是一年一次的母語文化盛宴呢！