【關(guān)鍵詞】關(guān)鍵字詞;思維;感悟;言語表達(dá)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）45-0065-01

抓住課文中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行教學(xué)是提高課堂效率的重要途徑，它有利于學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

1.理解詞語意思，訓(xùn)練學(xué)生的思維和言語表達(dá)能力。

在教學(xué)中，教師抓住文中的關(guān)鍵語句來講解，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維以及口語表達(dá)能力。如：教學(xué)蘇教版一上《人有兩個(gè)寶》時(shí)，我抓住重點(diǎn)句“雙手會(huì)做工”、重點(diǎn)詞“做工”進(jìn)行講解分析。首先，讓學(xué)生理解詞語“做工”的意思，讓他們說出雙手能做哪些事情，學(xué)生積極地把小手舉起來，“我的手會(huì)寫字”“我的手會(huì)打球”“我的手會(huì)種樹”“我的手會(huì)畫畫”……我對(duì)回答給予了肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生明白“做工”的意思后，我又增加了學(xué)習(xí)難度，讓他們把剛才說的話連起來說一說，用“我的小手會(huì)（ " "），會(huì)（ " "） ，還會(huì)（ " "）”這樣的句式練習(xí)說話，在提高表達(dá)難度的同時(shí)訓(xùn)練了他們的思維。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃，表現(xiàn)欲強(qiáng)，“我要學(xué)”的意識(shí)較明顯。

2.抓住關(guān)鍵字詞，引領(lǐng)學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的深意。

閱讀教學(xué)中，教師抓住文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行教學(xué)，能引領(lǐng)學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的深意。如：教學(xué)蘇教版一上《江南》時(shí)，“何田田”一詞是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我沒有單獨(dú)講解字詞的意思，而是將其融入整句詩中進(jìn)行理解。我抓住重點(diǎn)詞語“何田田”，讓學(xué)生理解荷葉的多、綠、大、美。我先讓學(xué)生看一池荷花的圖片，創(chuàng)設(shè)情境后，又問學(xué)生看到這一湖的蓮葉想說些什么。由于學(xué)生剛剛看過荷花圖片，他們有感而發(fā)，爭(zhēng)相回答：“這里的蓮葉真綠呀！”“這一湖蓮葉真美呀！”“這些蓮葉真是又大又綠！”……我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀——你們說得好美啊！讓我們一起來把這一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的多、綠、大、美讀出來。我鼓勵(lì)學(xué)生先自由朗讀，再站起來配上動(dòng)作讀。學(xué)生陶醉的表情、夸張的動(dòng)作告訴我，“何田田”一詞已在學(xué)生的腦海中形象可感，他們已經(jīng)悟出了文字蘊(yùn)含的美，讀出了文字所蘊(yùn)含的深意。

3.抓住重點(diǎn)詞語，感悟文中的思想感情。

語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更是陶冶學(xué)生情感的過程。在教學(xué)中，抓住文中的重點(diǎn)詞語讓學(xué)生理解，可以讓他們更好地感悟文中表達(dá)的思想感情。如：教學(xué)蘇教版一上《升國(guó)旗》時(shí)，當(dāng)教學(xué)第二句話時(shí)，我抓住“高高升起”一詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的尊敬之情。我先播放一段升國(guó)旗時(shí)的視頻，讓學(xué)生懂得五星紅旗在國(guó)歌聲中高高升起時(shí)需要做什么。然后，播放奧運(yùn)會(huì)時(shí)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪得冠軍時(shí)的升旗儀式，讓學(xué)生體會(huì)假如自己是那個(gè)運(yùn)動(dòng)員，此時(shí)的心情是怎樣的。學(xué)生的情感被激發(fā)，不僅明白了向國(guó)旗立正、敬禮是對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛，還明白了作為中國(guó)人要熱愛祖國(guó)的道理，學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。

總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生把文中的關(guān)鍵字詞作為切入點(diǎn)來理解課文。語文教學(xué)中如果能找到這樣的突破口進(jìn)行深入教學(xué)，則可以有效提高課堂教學(xué)效率;對(duì)學(xué)生而言，則真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)）