【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)展的今天，教育信息化已經從傳統(tǒng)IT時代的模式升級為“服務化、云化、數(shù)據(jù)化”。大數(shù)據(jù)時代的到來，將給學校管理和課堂教學帶來巨大的變革，其中評價的改變將更為完善與及時。技術將推動教育的發(fā)展，而最終這兩者也將融合在一起，回到原點。這個原點就是教育的目標——人的發(fā)展。教育啟發(fā)人，而技術賦予人能力，二者殊途同歸。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù);云;技術

【中圖分類號】G434 "【文獻標識碼】A "【文章編號】1005-6009（2015）01-0008-02

【作者簡介】林仕鼎，北京云校（北京，100102）CEO，計算機碩士，兼任北京航空航天大學大數(shù)據(jù)專業(yè)主任，清華大學大數(shù)據(jù)與行為實驗室專家委員，中國計算機學會大數(shù)據(jù)專委會委員。

德國哲學家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖晃另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂去喚醒另一個靈魂?！狈浅Ｇ傻氖?，今天當我們談到“云”的時候，它往往都跟云計算、云存儲這些名詞關聯(lián)在一起——“云”在很大程度上成為技術的代名詞。如果我們把教育也看作一朵云的話，技術這朵云將推動它的發(fā)展。

理想的教育需要實現(xiàn)“個性化、多元化、均衡化”這三個目標，大家也都寄希望于技術的進步來使這三個目標達成。北京十一學校是促進教育“個性化、多元化、均衡化”的典型案例。在十一學校，每個學生都有“私人定制”的課表，根據(jù)自己的特長和愛好做適合自己的課程選擇。然而，十一學校畢竟屬于個例，他們的方式就像手工藝人去雕琢一件事物一樣，精工細作。但并不是所有的學校都能采用這樣的教學方式，那么如何讓那些沒有這么多好資源的學校的教師在這些技術系統(tǒng)、內容資源的幫助下，也可以用同樣的方式去教學，如何把十一學校的模式產品化，則需要技術的推動。

未來教育的模樣，應該是通過技術的推動，將優(yōu)質學校模式產品化、規(guī)模化的教育。

過去，當我們談到技術的時候，提到的多是教育信息化，這是傳統(tǒng)IT時代的模式。在互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)展的今天，這個模式應該升級為“服務化、云化、數(shù)據(jù)化”。

對于信息化技術，大家都很容易想到軟件、設備和資源。但在實際中，把這些東西集成在一起，并不會得到一個“好用的”產品。相比于“好用的”互聯(lián)網(wǎng)服務，其差別在以下幾點：⑴產品式設計，注重用戶體驗;⑵無需維護，且能在線升級;⑶可以根據(jù)用戶的反饋進行迭代改進。

服務化是基于云技術搭建的，“云”能將更多的服務器資源集中起來，提供更好的性能和更高的可用性?！霸啤钡牡诙€好處就是免去了本地的維護開銷，只要有網(wǎng)絡，就可以隨時隨地訪問。把應用都部署在云上還有另外一個好處就是以前那些大量定制化的需求其實也是可以標準化實現(xiàn)的。學校的差異并沒有那么的大，一萬個學校匯總起來，可能就是幾種或幾十種不同的需求。這意味著有可能更多地滿足學校的個性化和定制化需求，而在傳統(tǒng)的軟件開發(fā)模式中，這是個大難題。

至于數(shù)據(jù)化，實質上是對學生的成長過程進行建模，然后量化分析。學生的成長過程包括兩個部分：行為記錄和學業(yè)記錄。而學業(yè)記錄又包括兩部分：一部分是學習過程中的記錄和評價，比如作業(yè)、小測驗等，另一部分是終結性的評價，也就是考試的情況。以前，受限于技術手段，我們很難把這些數(shù)據(jù)都記下來，最終只能靠考試的分數(shù)來評價一個學生。今天有了智能設備和移動App的幫助，我們可以方便地記錄下這些過程中的數(shù)據(jù)，匯總加工后，我們能形成一個完整的學業(yè)診斷報告，包括學生對知識點的掌握情況以及每項認知能力的發(fā)展情況。對于成長過程中的行為數(shù)據(jù)，也可以形成更多維度的評價指標，比如說溝通協(xié)作能力、領導力、藝術天分等等。這些不應該只由一個分數(shù)來描述，而應該是一個多維度的向量。

數(shù)據(jù)可以構建基礎教育階段的知識體系，支持學生的個性化學習。把每個知識點連接起來，可以形成一張知識圖譜。只要有足夠多的學習歷史數(shù)據(jù)，我們就能幫助每一個學生在其中找到自己獨特的學習路徑。對于每個知識點，我們可以把相關的卡片、課件、視頻關聯(lián)在一起，為學習提供更好的幫助。我們同樣也能關聯(lián)跟這個知識點相關的測驗題目，按照能力和難度兩個維度進行細分，提供更有效、更精準的檢測。通過這樣一個體系化的整理，我們可以更好地幫助學生自學，并且給他針對性的練習，從而更好地掌握這個知識點。

數(shù)據(jù)還可以幫助教師的教學。我們可以方便地幫教師把學生分組，給學生布置不一樣的學習內容，同時檢測其效果。通過檢測效果，教師可以調整講授內容，不再講授那些通過學生自學已經掌握的內容，并在課后用針對性的復習進行鞏固提高。

數(shù)據(jù)同樣有助于學校的智能管理。企業(yè)經營里經常運用智能分析，將數(shù)據(jù)通過儀表盤的形式展示出來，供決策者做管理和運營上的參考。我們同樣可以把這一套理念用到學校管理中，我們可以為校長提供一個儀表盤來顯示當前學生、教師出勤的情況，學校的氛圍指數(shù)等等。對于教師，也可以提供教學質量的分析，以及每一個學生學習狀況的評價。

談到技術改變學習和教學，很多人都會有這樣一個疑問：技術會不會束縛人們，讓人們更加依賴于它，于是降低了創(chuàng)造性？我的看法恰恰相反，比如搜索和機器人，這些技術的發(fā)展都在使人們免于從事那些機械的、重復性的勞動，從而把精力集中在更需要創(chuàng)造性的地方。它能讓人變得更加自由、更有創(chuàng)意。技術還可以讓人變得更加強大，去實現(xiàn)以前不可能做到的事情。在這些方面，技術和教育的目的其實是一致的。