“顧麗娟”這三個字，對今天的江蘇省小學(xué)英語教師而言已經(jīng)不再陌生。于我而言，認(rèn)識顧麗娟，純屬偶然。

那是兩年前，我應(yīng)邀在省“杏壇杯”小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽做評委。顧麗娟老師參賽了，她執(zhí)教的參賽課甚為出色，因而獲得了一等獎。認(rèn)識顧麗娟，便由此開始。

后來，常州星韻學(xué)校的蔣校長幾次請我去指導(dǎo)英語教學(xué)，省里也有一些教學(xué)研討活動在星韻學(xué)校舉辦，一些教育期刊不斷發(fā)表顧老師的小學(xué)英語教學(xué)研究論文，她還多次應(yīng)邀在省內(nèi)外級別頗高的小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會上和小學(xué)英語教師“國培班”“省培班”與我同臺講課，因此我對她的了解就漸漸多了起來。

顧老師是一個好學(xué)的人。與絕大多數(shù)小學(xué)英語名師不同，顧老師似乎不善言辭，在公開場合她總是一個默默的傾聽者。當(dāng)英語界的名師、大家相聚切磋英語教學(xué)的一些理論與實踐問題時，站在一旁的顧老師總會悄悄地從包里取出一個小本子，迅速記錄。更與一些小學(xué)英語青年名師不一樣的是，她外出講課從來都不是講完后就一走了之，而是自始至終全程參與聽課，努力汲取其他名師課堂教學(xué)中的可圈可點之處，抓住一切機會向?qū)＜覀冋埥獭?/p>

從這些年她的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的舉措和寫的英語教學(xué)研究論文質(zhì)量與所援引的文獻資料來看，她的專業(yè)素養(yǎng)日益豐富，這與她博覽群書的鉆研精神是不無關(guān)系的。

顧老師是一個實干的人。在任何場合她都避而不談自己英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的舉措及其取得的成效。但是，你只要走進星韻學(xué)校的教室，聽聽她的和她同伴們的英語課，觀察觀察學(xué)生們在英語課上生動活潑的表現(xiàn)，你就不得不承認(rèn)這位不張揚的教師已經(jīng)帶領(lǐng)她的英語教師團隊在小學(xué)英語課改的道路上取得了怎樣的成功，你也會不難想象她和她的英語教師團隊為此付出了怎樣的勞動和智慧。

顧老師是一個律己的人。她對自己的要求是那樣的嚴(yán)格，這是在我認(rèn)識的小學(xué)英語名師中前所未見的。記得有一次我們應(yīng)安徽省教育廳基教處的邀請到合肥講課。我是上午做報告，顧老師是下午上示范課。午飯時分，講課專家齊聚飯店包廂，就是沒有顧老師的影子。會務(wù)組的工作人員正要打電話請她來用餐，一位工作人員的手機和我的手機幾乎同時收到一條短信息，大致意思是上午聽了報告，感到自己的教學(xué)設(shè)計需要進一步修改、完善，午飯就不吃了。看到短信，我立即打電話給她，催促其立即來餐廳，先吃飯，其余的事情飯后處理，但是被她婉言謝絕。她說，沒有時間了，她不能把明明已經(jīng)知道的教學(xué)設(shè)計中存在的問題帶進下午的課堂，她不能讓參會教師失望，她代表的是星韻學(xué)校，不能給學(xué)校丟臉。就這樣，她待在房間里，緊張忙碌了兩個多小時，連會務(wù)組給她送去的盒飯碰也沒有碰一下，餓著肚子執(zhí)教了下午的觀摩課，并大獲成功。

顧老師還是一個樂于助人的人。2014年，為了參加江蘇省“教海探航”征文評比活動，她把學(xué)校英語教師的參賽論文逐一做了認(rèn)真修改后還不放心，將其電子稿整體打包，發(fā)給我，讓我再做一一點評，以便讓他們做進一步修改。她還在電子郵件的留言中重點推介了其中幾位佳作的作者，讓我審讀時特別留意一下，唯獨只字不提她自己的參賽論文，這恐怕絕不是她過于自信！

顧老師是這樣優(yōu)秀的一位小學(xué)英語教學(xué)園地里的耕耘者，我們有理由相信，只要一如既往，一路前行下去，更大的成功距離她不會遠了！

作為一個從教三十多年的英語教育工作者，我多么希望在江蘇大地上能夠出現(xiàn)更多像顧老師這樣的小學(xué)英語教學(xué)園地中的潛心耕耘者！

（作者系江蘇省英語特級教師、揚州大學(xué)外國語學(xué)院碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任張家港市教育局教研室副主任）