盧健文

摘 要：多媒體輔助教學(xué)多年來一直廣泛受到中學(xué)英語教師的重視，成為中學(xué)英語教學(xué)改革的重要部分。該文以多年的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行總結(jié)，分析多媒體英語教學(xué)具備的優(yōu)越性和存在的局限性，并據(jù)此對多媒體英語教學(xué)方法提出些許淺見，旨在與業(yè)界同仁共同探索一種完善的中學(xué)多媒體英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 課堂教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）11（b）-0236-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，使得信息化多媒體技術(shù)成為現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)中的重要輔助手段。在教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確要求要大力推進(jìn)信息技術(shù)，“在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”。同時(shí)，英語“新課標(biāo)”中也要求英語教師充分利用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)，開發(fā)英語學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)和相關(guān)設(shè)備對圖形、文字、聲音、影像等多種媒體信息進(jìn)行獲取、處理、通信，并能通過人機(jī)交互對話向用戶提供所需信息的新一代計(jì)算機(jī)集成環(huán)境。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的組成要素之一，其在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)場景，渲染氣氛感染力和滲透力方面具有極好的效果，這對語言類課程教學(xué)具有極強(qiáng)地輔助作用。因此，多媒體輔助教學(xué)多年來一直廣泛受到中學(xué)英語教師的重視，成為中學(xué)英語教學(xué)改革的重要部分，為構(gòu)建新的中學(xué)英語教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。

該文以多年的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行總結(jié)，分析多媒體英語教學(xué)具備的優(yōu)越性和存在的局限性，并據(jù)此對多媒體英語教學(xué)方法提出些許淺見。

1 多媒體英語教學(xué)的優(yōu)越性

中學(xué)階段的課程教學(xué)中，英語課程的教學(xué)相比于其他學(xué)科，在教材設(shè)置、課堂教學(xué)和課余活動(dòng)等方面都更具變化性。在英語課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量和效果，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有明顯的優(yōu)越性。

（1）能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)能夠使得英語課堂教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲畫同步、視聽結(jié)合，將各種形式的知識(shí)媒介有機(jī)結(jié)合，從根本上改變傳統(tǒng)的機(jī)械的教學(xué)手段，使原本抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)出其學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更容易地掌握教學(xué)知識(shí)。

（2）能夠豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。由于英語學(xué)科自身的語言特性，其課堂教學(xué)的每個(gè)學(xué)時(shí)都有眾多的語言點(diǎn)，而傳統(tǒng)的板書和口頭解釋需要花費(fèi)很多的教學(xué)時(shí)間。而利用多媒體技術(shù)，教師可以通過課前的教學(xué)課件制作，將大量的教學(xué)內(nèi)容涵蓋于其中，并且通過圖、文、聲、像等多媒體媒介，將很多抽象難懂的概念和語法化繁為簡、化難為易，很容易幫助學(xué)生理解，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（3）有利于教師因材施教。雖然英語教材的編寫者肯定在編寫教材的過程中竭力做到了教材內(nèi)容的深淺兼顧、難易結(jié)合，然而學(xué)生群體畢竟數(shù)量龐大，對于每個(gè)學(xué)生個(gè)體來說，由于英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平的參差不齊，學(xué)習(xí)同一本教材所取得地學(xué)習(xí)效果并不理想。而利用多媒體技術(shù)能夠獲取廣泛的信息來源，教師在課前備課時(shí)可以不受教材的限制，而能夠根據(jù)班上學(xué)生的不同特點(diǎn)，通過多媒體手段選取不同類型的教學(xué)材料，從而實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)效果。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，很多知識(shí)的學(xué)習(xí)并不通過課堂教學(xué)獲得，而更多地是需要學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尤其是對于一門語言的學(xué)習(xí)更是如此。在英語的課堂教學(xué)中更多地融入多媒體要素，讓學(xué)生了解和習(xí)慣此類知識(shí)獲取渠道，學(xué)會(huì)如何正確利用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使得每個(gè)人能夠根據(jù)自身情況自由選取學(xué)習(xí)材料，從而能夠抱著主動(dòng)地學(xué)習(xí)心態(tài)獲取知識(shí)。

2 多媒體英語教學(xué)的局限性

多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。然而，對于中學(xué)英語教學(xué)來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也同樣存在著局限性。

（1）削弱了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位。由于多媒體的使用，必然會(huì)減少教師在教學(xué)過程中的活動(dòng)，這容易使得教師在教學(xué)過程中成為簡單的“播音解說員”的角色，學(xué)生成了多媒體課件的觀眾。但是多媒體技術(shù)只是教學(xué)過程的一種輔助手段，教師不應(yīng)該是多媒體技術(shù)的奴隸，學(xué)生也不能依靠機(jī)器來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）削弱了課堂上師生之間的交流。英語是一門語言學(xué)科，語言能力的培養(yǎng)更重要的其實(shí)還是在真實(shí)場景下的溝通交流。多媒體技術(shù)的過多使用，容易造成師生之間語言交流的不充分，無法通過最有效地課堂互動(dòng)行為來達(dá)到教學(xué)目的。

（3）容易分散學(xué)生注意力和影響學(xué)生抽象思維能力。多媒體課件具有豐富多彩的視聽效果，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但如果片面追求多媒體的應(yīng)用，容易導(dǎo)致學(xué)生忽視了教學(xué)內(nèi)容本身，而只是在享受視聽的愉悅，本末倒置。同時(shí)，過多的多媒體技術(shù)的使用，將占用學(xué)生分析、思考的時(shí)間和對未知事物的想象，勢必影響學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展。

3 多媒體英語教學(xué)方法淺見

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)英語的教學(xué)中，利弊皆有，需要教師在教學(xué)過程中妥善把握。片面地夸大多媒體技術(shù)的優(yōu)越性或局限性，都不符合現(xiàn)代教育觀念，容易偏離課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。將傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)工作與現(xiàn)代多媒體技術(shù)結(jié)合起來，摸索出一套行之有效的多媒體英語教學(xué)方法是當(dāng)前中學(xué)英語教師的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)注意下述幾個(gè)方面的問題。

（1）妥善把握多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用度。多媒體技術(shù)應(yīng)用能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)帶來很多好處，但應(yīng)時(shí)刻牢記其只是一種輔助手段，不可能代替英語教學(xué)的全部。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，合理應(yīng)用各種多媒體技術(shù)，不能為用而用。

（2）重視教師與學(xué)生的互動(dòng)性。多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，減少了教師板書的工作量，但也對教師提出了更高要求。采用多媒體教學(xué)手段，教師應(yīng)更富有表現(xiàn)力，以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。在課堂上，注意師生的語言互動(dòng)和情感溝通，使學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

（3）更新教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來了變化，作為當(dāng)代英語教師應(yīng)該有現(xiàn)代教學(xué)理念，能夠在觀念上明確以人為本、開拓進(jìn)取的教學(xué)思想，體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重學(xué)生潛能的啟發(fā)和挖掘。

4 結(jié)語

對于中學(xué)英語教學(xué)而言，多媒體的優(yōu)越性是十分突出的，運(yùn)用得當(dāng)能夠使教學(xué)工作如虎添翼。不過同時(shí)也要意識(shí)到，多媒體技術(shù)所起到的也就是錦上添花的作用，由于其存在的局限性，若使用不當(dāng)很容易事與愿違。需要充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的特性，結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性、恰當(dāng)性、輔助性等多媒體應(yīng)用原則，探索出一種完善的中學(xué)多媒體英語教學(xué)模式。

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