周 靈

(江西服裝學(xué)院，江西南昌 330000)

服飾圖案與童裝的關(guān)系比與其它類(lèi)別的服裝密切度要高的多。兒童服裝具有面積小，裝飾布局跳躍性強(qiáng)等特點(diǎn)，通常喜歡使用散點(diǎn)滿花和局部裝飾設(shè)計(jì)。童裝設(shè)計(jì)中裝飾部位主要為背部、胸部、衣服下擺、領(lǐng)部與膝蓋等較為突出醒目的位置。童裝圖案裝飾主題主要源于兒童的日常生活，圖案多是接近現(xiàn)實(shí)的花卉、水果或卡通性造型，色彩比較鮮艷?？傊魏畏b都反映著不同層次人的審美需求，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，既要遵循服飾圖案應(yīng)用的一般規(guī)律，又要靈活運(yùn)用素材，根據(jù)具體的要求來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作服飾圖案，以使其達(dá)到與服裝的完美結(jié)合[1]。

1 童裝圖案的類(lèi)型

童裝圖案可分為抽象圖案和具象圖案。抽象圖案是對(duì)已有的具體形象用寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)意表現(xiàn)手法進(jìn)行變形和概括，其圖形構(gòu)圖主要基于平面原理和簡(jiǎn)單幾何圖形，傳達(dá)抽象理念和美學(xué)形式，其圖案設(shè)計(jì)更加注重視覺(jué)上的感覺(jué)，這種感覺(jué)只可意會(huì)不可言傳，然而在實(shí)踐運(yùn)用中往往給人某種強(qiáng)烈震撼力感。兒童運(yùn)動(dòng)服裝中自由、無(wú)序，偏重感覺(jué)與情緒表達(dá)的圖案設(shè)計(jì)運(yùn)用較多。

根據(jù)兒童心理特征，童裝設(shè)計(jì)中多用具象圖案。具象圖案讓人一眼就能看出其變化原型，分寫(xiě)實(shí)圖案和變形圖案，包括動(dòng)物、人物、物品、花卉等。童裝中最常用的就是變形花卉和動(dòng)物圖案，卡通人物圖案也很受歡迎。這樣的圖案容易被兒童認(rèn)知和接受，產(chǎn)生某種情感，同時(shí)，也將兒童活潑好動(dòng)、天真爛漫的天性表達(dá)得淋漓盡致。

圖案的工藝手法多種多樣，不同的工藝特點(diǎn)賦予了圖案截然不同的感覺(jué)和氣質(zhì)。對(duì)不同的工藝手法進(jìn)行區(qū)分、了解才能使不同工藝表現(xiàn)的圖案服從于不同風(fēng)格的服裝要求。常見(jiàn)的童裝圖案有印染圖案、繡花圖案、織花圖案等[2]。

印染圖案是指用染料或顏料在紡織物上印制花紋而獲得的圖案。其中又分為：印花(直接印花、防染印花、拔染印花、涂料印花、涂料泡沫印花、泡沫多色印花、特種涂料印花、發(fā)泡印花、燙金印花、植絨印花等)，蠟染，扎染，夾染。印染圖案表現(xiàn)力最為豐富，是童裝中常見(jiàn)的圖案應(yīng)用形式，兒童T恤衫、襯衫、休閑外套經(jīng)常采用印染圖案。童裝中常用的繡花圖案有貼花繡、挖花繡、絨繡、絲繡圖案等。這些獨(dú)特的工藝處理，給童裝增添了更多的可愛(ài)和新穎。

2 童裝圖案設(shè)計(jì)要符合兒童的心理

童裝圖案要符合兒童的心理，要反映兒童的活潑、天真，激發(fā)兒童的興趣和想象力。總體上看，童裝圖案在造型上多為寫(xiě)實(shí)性，線條簡(jiǎn)潔，造型單純而富有變化，用色也比較鮮艷，取材多帶神話和童話色彩，以日常生活中常見(jiàn)的題材為主，內(nèi)容應(yīng)使兒童容易認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，常以動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)，具有浪漫天真的童趣性。同時(shí)，利用兒童的好奇心和喜歡模仿等心理特點(diǎn)，童裝上的圖案設(shè)計(jì)通常還會(huì)具有一定的啟迪教育作用，比如使用拼音、英文字母、數(shù)字、日常用品等作為素材，認(rèn)為兒童在對(duì)圖案感興趣的同時(shí)記住或識(shí)別這些內(nèi)容。但是兒童在每一個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期，性格、愛(ài)好、活動(dòng)和心理發(fā)展都不同，這就要求童裝上的裝飾圖案設(shè)計(jì)有針對(duì)性，不能一概而論，要符合不同時(shí)期兒童的心理[3]。比如，嬰兒任何進(jìn)入視線的東西都會(huì)感興趣，即使一粒小小的紐扣可能也會(huì)玩弄半天，而且，嬰兒還沒(méi)有很強(qiáng)的辨別能力，所以嬰兒裝上的圖案比較簡(jiǎn)單，圖案選擇盡量不超過(guò)二種，要少而精，并且要選擇溫和、可愛(ài)的圖案，色彩相對(duì)柔和淡雅，但出于安全性考慮，工藝要求比較高。幼兒是童裝中最能體現(xiàn)裝飾趣味的服裝。幼兒身上的裝飾圖案十分豐富，所有兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的卡通形象都可以作為裝飾圖案用于幼兒裝，孫悟空、圣誕老人、米老鼠、唐老鴨等兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人物，這些圖案特別容易讓兒童瞬間喜歡上某一件服裝。而已經(jīng)上學(xué)的兒童心理相對(duì)已經(jīng)比較成熟，學(xué)生服則經(jīng)常用學(xué)校的校名徽志等具有標(biāo)志性的圖案進(jìn)行裝飾，圖案精巧、簡(jiǎn)潔[4]。

胸部位置能夠起到引導(dǎo)視線、形成裝飾中心、突出圖案形象，是服飾圖案的常見(jiàn)裝飾部位，通常會(huì)顯出端莊、穩(wěn)定、明朗的視覺(jué)效果，給人以自信、坦蕩、豪邁的審美感受。如果同樣的圖案移到腹部，視覺(jué)中心下沉，圖案往下掉，而且夸大腹部，便給人不美的心理感受。

3 圖案在童裝設(shè)計(jì)的教育意義及其應(yīng)用

有了童裝圖案的構(gòu)思后，考慮使用什么樣的工藝將其運(yùn)用于童裝中是圖案設(shè)計(jì)能否實(shí)現(xiàn)最終效果的關(guān)鍵，不同的圖案工藝都有其特點(diǎn)，對(duì)服裝款式、面料、色彩等有不同的要求。

3.1 面料

用面料現(xiàn)有的圖案是圖案在童裝中運(yùn)用的普遍形式。嬰幼兒裝中很多使用滿地花面料，面料的圖案形象大都選用比較直觀具象、易于辨認(rèn)的形象，比如小花狗、小酷驢、機(jī)器貓等，非常符合嬰幼兒的心理特點(diǎn)。面料中的圖案風(fēng)格，往往會(huì)左右著服裝的整體風(fēng)格，或動(dòng)或靜、或優(yōu)雅或時(shí)尚，均可通過(guò)不同圖案的面料直接表現(xiàn)出來(lái)。不同圖案的面料有不同的風(fēng)格傾向，可以更加有力地把著裝者的興趣、愛(ài)好、性格等展現(xiàn)出來(lái)，還可以表現(xiàn)出民族、地域性等的差異性；而且隨性別、年齡和著裝場(chǎng)所不同而各有不同。圖案布料不僅在其主調(diào)上，而且也在配色、材質(zhì)、紋樣的大小、紋樣表現(xiàn)的技術(shù)等方面影響著著裝場(chǎng)合[5]。如圖1所示。

圖1

3.2 印花

印花圖案是將設(shè)計(jì)好的花型圖案用色漿、涂料或其他專(zhuān)用顏料印在面料上。印花工藝的特點(diǎn)是色彩豐富、紋樣細(xì)致、層次多變、圖案循環(huán)有規(guī)律，表現(xiàn)力強(qiáng)。印花在童裝中廣泛應(yīng)用，印花要根據(jù)設(shè)計(jì)的花紋圖案選用相應(yīng)的印花工藝。常用的有直接印花、防染印花和拔染印花、絲網(wǎng)印花、發(fā)泡印花、燙金印花、植絨印花等。印花圖案表現(xiàn)力非常豐富，是童裝常見(jiàn)的圖案應(yīng)用形式，兒童T恤衫、襯衫、牛仔裝、休閑外套經(jīng)常使用印花圖案。印花可以是全身印花也可以是局部印花胸花圖案全身花圖案。

3.3 燙貼

燙貼的花型圖案使用一種發(fā)泡材料制作，經(jīng)高溫就可熨燙在服裝所需部位。這種方法有熨斗即可完成，簡(jiǎn)單便捷，可以根據(jù)個(gè)人喜好設(shè)計(jì)圖案，是少年兒童喜歡的一種形式，燙貼圖案幾乎適合于童裝所有的款式，最常用在T恤衫的前胸和后背等[6]。如圖2所示。

圖2

4 編織、鉤花

編織、鉤花圖案是指用棒針、勾針和紗線通過(guò)編織、鉤挑、蕾絲等方法制作裝飾圖案或花邊。比如用針編織毛衣或者在衣服邊緣勾結(jié)花邊、使用蕾絲花邊等，或者將編織花型與梭織面料拼接，這是童裝中常用的裝飾手法，是童裝圖案的一大類(lèi)別，毛衣、毛線衫最常使用編織圖案，圖案花型根據(jù)編織針?lè)ú煌螒B(tài)各樣[7]。

5 結(jié)論

童裝的圖案設(shè)計(jì)，是一個(gè)需要深思熟慮、反復(fù)推敲的創(chuàng)造過(guò)程，要更好地表達(dá)設(shè)計(jì)思想，使圖案更完美地與整體服裝相結(jié)合并起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的藝術(shù)升華作用，足夠的經(jīng)驗(yàn)積累及對(duì)基本要領(lǐng)的把握必不可少。

[1] 鞠靜慧. 關(guān)于童裝趣味性的研究與系列設(shè)計(jì)[J]. 大眾文藝.2014(21)：85-86.

[2] 曹閃閃，夏 帆. 近代兒童服裝的情趣圖案設(shè)計(jì)研究[J]. 現(xiàn)代裝飾(理論).2014(10)：91-92.

[3] 宋 婷. 論現(xiàn)代童裝中的色彩設(shè)計(jì)[J]. 江蘇紡織.2014(02)：58-60.

[4] 張 靜，蔡 紅，羅倩倩. 益智童裝中仿生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意探究[J]. 遼寧絲綢.2014(01)：8-9.

[5] 何蓓璐，崔榮榮. 近代漢族民間童裝中動(dòng)物形態(tài)的藝術(shù)特色研究及現(xiàn)代創(chuàng)新[J]. 服飾導(dǎo)刊.2014(01)：49-54.

[6] 胡玲燕. 淺探童裝圖案設(shè)計(jì)對(duì)童心的表述[J]. 天津紡織科技.2014(02)：55-56.

[7] 余 慶. 兒童對(duì)色彩的感知對(duì)童裝設(shè)計(jì)中的影響[J].中國(guó)科技信息.2014(Z2)：164-165.