于永光 ，李杰，韓金龍

(1. 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，安徽 滁州 239000；2. 中國藥科大學(xué) 體育部， 江蘇 南京 211198；3. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，山東 青島 266555)

政府對高等體育職業(yè)教育監(jiān)督與服務(wù)體系的研究

于永光1，李杰2，韓金龍3

(1. 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，安徽 滁州 239000；2. 中國藥科大學(xué) 體育部， 江蘇 南京 211198；3. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，山東 青島 266555)

采用文獻(xiàn)資料、訪談和邏輯分析等主要方法，以政府對高等體育職業(yè)教育的監(jiān)督與服務(wù)體系為研究對象，對其現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行綜合分析研究，探尋政府對高等體育職業(yè)教育監(jiān)督與服務(wù)的科學(xué)對策，以促進(jìn)高等體育職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，為政府制定高等體育職業(yè)教育監(jiān)督和服務(wù)的相關(guān)政策提供理論參考.

政府；高等體育職業(yè)教育；監(jiān)督與服務(wù)

0 引 言

2006年國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推動體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，2010年國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》，2011年溫家寶總理在關(guān)于政府工作報告中指出了教育的重要性，提出在辦學(xué)體制方面，要注重政府的引導(dǎo)和扶持，2014年習(xí)近平在全國職業(yè)教育工作會議上強(qiáng)調(diào)各級黨委和政府要重視現(xiàn)代職業(yè)教育，要更好地扶持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，同時，李克強(qiáng)在這次會議上也要求，發(fā)揮和加大政府支持力度，使職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)社會大發(fā)展.從以上相關(guān)重要文件和會議精神可以看出，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對職業(yè)教育和體育事業(yè)的重視.在這種形勢下，作為我國職業(yè)教育體系重要分支的高等體育職業(yè)教育也因此迎來了新的發(fā)展機(jī)遇.大力發(fā)展高等體育職業(yè)教育，既是忠實踐行科學(xué)發(fā)展觀，也是滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各類體育人才需求的客觀要求，更是我們促進(jìn)體育事業(yè)又好又快發(fā)展的重要手段.我國高等體育職業(yè)教育已經(jīng)走過了20多年的歷程，但發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)驗不足，在實踐上依然處于探索階段.為抓住當(dāng)前良好的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)一步推動我國體育職業(yè)教育的改革與發(fā)展，對于如何有效發(fā)揮政府對高等體育職業(yè)教育的監(jiān)督與服務(wù)體系的作用還有待思考和探究.

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

政府對高等體育職業(yè)教育的監(jiān)督與服務(wù)體系

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

搜集相關(guān)政府對高等職業(yè)教育，尤其是政府對高等體育職業(yè)教育服務(wù)和監(jiān)督狀況的論著、文章、政策文件和相關(guān)會議記錄，為本研究奠定理論基礎(chǔ)和依據(jù).

1.2.2 訪談法

走訪有關(guān)高職教育管理、高校體育職業(yè)教育等方面的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和相關(guān)教育工作者，獲取豐富的客觀信息以深入把握政府對高等體育職業(yè)教育服務(wù)與監(jiān)督體系的現(xiàn)狀.

1.2.3 邏輯分析法

在充分的文獻(xiàn)資料和實際訪談交流的基礎(chǔ)上，從科學(xué)實效的角度，對政府在高等體育職業(yè)教育服務(wù)與監(jiān)督體系方面存在的問題進(jìn)行綜合研判、歸納總結(jié)、邏輯推理.

2 政府對高等體育職業(yè)教育監(jiān)督與服務(wù)體系的現(xiàn)狀

2.1 政府對高等體育職業(yè)教育監(jiān)督的現(xiàn)狀

我國高等體育職業(yè)教育監(jiān)督以教育部門為主導(dǎo)，政府集評估機(jī)構(gòu)和權(quán)利機(jī)構(gòu)于一體，具有絕對權(quán)威性，缺乏社會評估機(jī)構(gòu)和社會參與，缺少外部監(jiān)督和約束機(jī)制，在一定程度上影響了教育質(zhì)量評估的科學(xué)性、客觀性，不能適應(yīng)當(dāng)前高等體育職業(yè)教育多元化發(fā)展的趨勢，不利于高等體育教育監(jiān)督工作的開展.

2.1.1 政府主導(dǎo)高等體育職業(yè)教育的行政監(jiān)督與干預(yù)明顯

當(dāng)前我國高等體育職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)督依靠政府為主導(dǎo)，尚無科學(xué)、規(guī)范和系統(tǒng)的專門性監(jiān)督機(jī)構(gòu).政府通過對高等體育職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)督、評估和評價來保障高等體育職業(yè)院校的人才培養(yǎng).無論是教育部評估中心對部屬高等體育職業(yè)教育進(jìn)行不定期教育質(zhì)量檢查的監(jiān)督模式，還是監(jiān)督方案由教育部制訂，執(zhí)行實施部門為各省、市、自治區(qū)教育行政部門，教育部進(jìn)行不定期抽查的監(jiān)督模式，都顯現(xiàn)出政府行政監(jiān)督與干預(yù)明顯的痕跡.

2.1.2 評估作為高等體育職業(yè)教育監(jiān)督的唯一形式和手段較為單一

我國高等體育職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)督的管理，除了高等體育職業(yè)教育評估體系外，尚缺乏完善的內(nèi)部質(zhì)量保障體系和健全的市場監(jiān)督體系.我國現(xiàn)行的高等體育職業(yè)教育評估體系突出的特點是：高等體育職業(yè)教育質(zhì)量評估以政府為主導(dǎo)，往往把政府部門對高等體育職業(yè)教育質(zhì)量評估活動視為實現(xiàn)高等體育職業(yè)教育的有效手段，因而導(dǎo)致高等體育職業(yè)院校在教育評估中缺乏內(nèi)在動力，最終導(dǎo)致高等體育職業(yè)院校辦學(xué)和管理上的形式主義，不能解決高等體育職業(yè)院校自身存在的問題.

2.1.3 政府對高等體育職業(yè)教育監(jiān)督的重心有失偏頗

在高等體育職業(yè)教育監(jiān)督評價系統(tǒng)中，政府往往把教學(xué)質(zhì)量作為高等體育職業(yè)教育的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，這就引發(fā)高等體育職業(yè)教育重理論忽實踐的現(xiàn)象.在這種導(dǎo)向下高等體育職業(yè)院校對學(xué)生的培養(yǎng)難免出現(xiàn)一系列問題：課堂教學(xué)比重較大，對其他教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程比重較少；理論教學(xué)占大比重，實踐教學(xué)安排較少或放任自流；對知識的考核較重視，對實踐能力缺乏考核辦法；對教師的職稱與學(xué)歷要求較重視，對教師實踐能力考核重視不夠，“雙師型”教師寥寥無幾.

2.2 政府對高等體育職業(yè)教育服務(wù)體系的現(xiàn)狀

高等體育職業(yè)教育的發(fā)展離不開政府的扶持與服務(wù)，政府的服務(wù)狀態(tài)直接影響著高等體育職業(yè)教育發(fā)展的水平.

2.2.1 政府缺乏統(tǒng)一的高等體育職業(yè)資格證書制度

我國高等體育職業(yè)教育貫徹《中華人民共和國職業(yè)教育法》，推行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書 “兩種證書制度”，這是提高高等體育職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑.但我國職業(yè)資格證書制度還存在大量問題：職業(yè)資格證書制度易受政府認(rèn)可，而不易受市場認(rèn)可，職業(yè)資格證書制度的實行缺乏整體規(guī)劃；職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)缺乏國家化標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)資格證書制度涵蓋面不夠廣，對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、體育產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)調(diào)整及加入WTO后的就業(yè)機(jī)遇，缺少相應(yīng)的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn).

2.2.2 政府對高等體育職業(yè)教育的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系相對薄弱

建立高等體育職業(yè)教育的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)體系是主動就業(yè)服務(wù)體制的一種，具有導(dǎo)向性，但目前我國高等體育職業(yè)教育的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)體系與我國體育市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還不相適應(yīng).高等體育職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才應(yīng)是生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)一線的技能型和應(yīng)用型人才，畢業(yè)生缺乏理性的就業(yè)觀，直接導(dǎo)致有限的就業(yè)崗位資源浪費.高等體育職業(yè)教育的方針是就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)、行業(yè)和社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而高等體育職業(yè)教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生在就業(yè)方面一定程度上背離高等體育職業(yè)教育的方針，將影響高等體育職業(yè)教育的發(fā)展.伴隨我國高等體育職業(yè)教育體制的不斷深入，在“市場為導(dǎo)向、政府宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的大好就業(yè)形勢下，如何擴(kuò)展高等體育職業(yè)教育培養(yǎng)人才的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力是高等體育職業(yè)教育面臨的首要問題.

3 政府對高等體育職業(yè)教育監(jiān)督與服務(wù)體系的對策

3.1 健全政府對高等體育職業(yè)教育的監(jiān)督體系

通過對高等體育職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，來促進(jìn)高等體育職業(yè)院校改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會和服務(wù)社會的畢業(yè)生，這是高等體育職業(yè)教育發(fā)展的生命線.

3.1.1 建立和完善政府對高等體育職業(yè)教育的監(jiān)督與評估制度

建立完善的政府對高等體育職業(yè)教育監(jiān)督制度是保障其辦學(xué)質(zhì)量的首要條件.高等體育職業(yè)教育監(jiān)督與評估是我國政府實行教育行政監(jiān)督的一項基本制度，是教育部對高等體育職業(yè)院校進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)的依據(jù)，是在普通高等教育監(jiān)督與評估的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的.目前我國高等體育職業(yè)教育監(jiān)督與評估體系還不完善，不能滿足當(dāng)前高等體育職業(yè)教育發(fā)展的需求，改變這種狀況首先要完善高等體育職業(yè)教育監(jiān)督與評估指標(biāo)體系和科學(xué)的評估方案；其次要建立專門的監(jiān)督與評估機(jī)構(gòu)或是監(jiān)督與評估中介機(jī)構(gòu)，評估中介機(jī)構(gòu)可以避免政府的直接干預(yù)，有利于學(xué)校的自治以及監(jiān)督與評估工作的開展，保障監(jiān)督與評估的合理化和公平化.

3.1.2 成立專門的高等體育職業(yè)教育質(zhì)量評價和驗收機(jī)構(gòu)

在建立完善的高等體育職業(yè)教育監(jiān)督與評估制度的基礎(chǔ)上，政府要成立高等體育職業(yè)教育質(zhì)量評價和驗收的機(jī)構(gòu)，這個機(jī)構(gòu)由政府的代表、高等體育職業(yè)院校的代表、企業(yè)行業(yè)和社會的代表組成，它的主要任務(wù)包括：定期收集發(fā)布關(guān)于高等體育職業(yè)教育前沿信息；評價高等體育職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量；根據(jù)調(diào)研和收集的信息定期對高等體育職業(yè)教育進(jìn)行檢查和評價，對高等體育職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行定期考察，驗收高等體育職業(yè)教育的成果.通過這種方式，對辦學(xué)優(yōu)秀的院校給予宣傳和獎勵，對辦學(xué)不良的院校給予通報批評，但同時給予咨詢與指導(dǎo)，激勵高等體育職業(yè)院校的協(xié)調(diào)發(fā)展和自我監(jiān)督.

3.1.3 調(diào)動社會各方積極參與高等體育職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)督與評價

社會大眾是高等體育職業(yè)教育的受益者.高等體育職業(yè)教育的質(zhì)量直接關(guān)系到社會各行各業(yè)職工的綜合素質(zhì)及其利益的實現(xiàn)，并直接作用于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，這就要求不僅政府職能部門、學(xué)校參與高等體育職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)督與評價，而且要求企業(yè)、行業(yè)和社會積極參與高等體育職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)督與評價.高等體育職業(yè)教育監(jiān)督與評價工作可以充分利用信息技術(shù)，開發(fā)高等體育職業(yè)教育工作評估軟件，通過政府建立門戶網(wǎng)站進(jìn)行公開評估信息，擴(kuò)大監(jiān)督與評估的民主化程度和透明度，促進(jìn)高等體育職業(yè)教育質(zhì)量的提高.

3.2 改善政府對高等體育職業(yè)教育的服務(wù)體系

高等體育職業(yè)教育的發(fā)展離不開政府的服務(wù)，不論在硬件上還是在軟件上，政府都應(yīng)充分發(fā)揮其不可替代的公共服務(wù)型職能.

3.2.1 改善高等體育職業(yè)教育實訓(xùn)設(shè)施

在實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中,要注重體現(xiàn)效益性、導(dǎo)向性和可持續(xù)性原則，要考慮和重視實訓(xùn)項目的持續(xù)運行能力,通過多渠道提高實訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)水平和服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化實訓(xùn)設(shè)施的管理體制和運行機(jī)制,使教學(xué)、培訓(xùn)、體育職業(yè)技能鑒定與技術(shù)服務(wù)等方面相互協(xié)調(diào)配合.

3.2.2 提高師資力量

高等體育職業(yè)院校應(yīng)重視教師的專業(yè)培訓(xùn)和實踐水平.有計劃地聘請相關(guān)學(xué)者專家作講學(xué)和報告，向不同層次的教師補(bǔ)充前沿信息和專業(yè)知識，使教師開闊眼界，跟上時代發(fā)展的步伐，不斷更新自己的業(yè)務(wù)知識，使學(xué)生亦獲取前沿新知.在教師職稱評定上，在原來制度基礎(chǔ)上，添加新的方案，激勵教師向雙師型教師方向努力，提高教師的綜合素質(zhì).

3.2.3 實現(xiàn)雙(多)證書制度

全面推進(jìn)教學(xué)改革,實現(xiàn)高等體育職業(yè)教育雙(多)證書制度的目標(biāo).開設(shè)專業(yè)培訓(xùn)課程,實施崗位實踐訓(xùn)練和專業(yè)核心能力的技術(shù)培訓(xùn),刺激學(xué)生獲得體育職業(yè)資格或技術(shù)等級證書,促進(jìn)學(xué)生在就業(yè)時具備相應(yīng)的應(yīng)崗能力.政府可以牽頭成立體育職業(yè)資格工作委員會,統(tǒng)籌教育、人事、勞動和社會保障及相關(guān)行業(yè)部門，研討體育職業(yè)資格制度，為高等體育職業(yè)院校學(xué)生獲得體育職業(yè)資格證書創(chuàng)造機(jī)會、提供方便和支持.政府可以引導(dǎo)和加大體育職業(yè)技能的鑒定工作，使高等體育職業(yè)教育與就業(yè)資格準(zhǔn)入制度掛鉤，讓高等體育職業(yè)教育為學(xué)生的就業(yè)服務(wù).

3.2.4 引導(dǎo)走集團(tuán)化發(fā)展道路

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》表示要積極推動相關(guān)體制的創(chuàng)新和改革,“推動公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組,走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子.”高等體育職業(yè)教育走集團(tuán)化方向發(fā)展道路亦是勢在必行.促進(jìn)不同區(qū)位院校的交流與合作，加強(qiáng)校企合作，以達(dá)到互通有無、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享和共同發(fā)展的目的.

4 結(jié) 語

當(dāng)前，作為政府在高等體育職業(yè)教育發(fā)展中主要職能之一的監(jiān)督與服務(wù)體系尚存有缺陷，政府要做到真正科學(xué)合理的監(jiān)督與服務(wù)，還需要制定和出臺高等體育職業(yè)教育政策法規(guī)，只有這樣，才能使政府的決策和行為得到規(guī)范和制約，才能避免決策過分受政治形勢和人為因素影響，才能避免或減少政府越位和缺位行為的產(chǎn)生，另一方面，政府應(yīng)多渠道地為高等體育職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展搭建橋梁，從直接管理向間接引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)我國高等體育職業(yè)教育的跨越式發(fā)展.

[1] 國家體育總局，教育部.關(guān)于進(jìn)一步推動體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意[Z].2006-10-31.

[2] 陳真，牛映雪.對高等體育職業(yè)教育發(fā)展方向的分析與探討[J].浙江體育科學(xué)，2010(32)1:80-81.

[3] 曾驪.政府在高職教育發(fā)展中的角色定位和作用[J].職業(yè)與教育，2006(24): 4-5.

[4] 葉成萬.體育職業(yè)教育改革與發(fā)展對策[J].體育成人教育學(xué)刊，2007，23(4)：1-3.

[5] 韓彬斌.試論我國體育職業(yè)教育的社會需求及發(fā)展對策[J].職業(yè)教育研究，2011(8):139-140.

[6] 唐棟.對我國體育職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的思考[J].中國成人教育，2011(17):105-106.

[7] 2014年全國職業(yè)教育工作會議[EB/OL].http://www. centv.cn/my/ folder3995/ index.php

[責(zé)任編輯：徐明忠]

Research on government higher physical occupation education supervision and service system

YU Yongguang1, LI Jie2,Han Jinlong3

(1．Chuzhou Vocational and Technical College Department of Physical education, Chuzhou 239000,China;2.China Pharmaceutical University Department of Physical Education，Nanjing 211198,China;3.Public Education Department of Qingdao Vocational and Technical College, Qingdao 266555,China)

This paper takes the government supervision of higher occupation education and sports service system as the research object, the comprehensive analysis and Research on the current situation and existing problems, to explore the scientific countermeasures for higher physical occupation education supervision and service of the government, to promote the sports of higher occupation educationsustainable development, provide the theoretical reference for related policy formulation of higher physical occupation education supervision and services for the government.

government; higher education of sports occupation; supervision and service

2014-12-27；

2015-01-09

于永光(1982- )，男，安徽阜陽人，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理講師，碩士，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究.

G807.4

A

1672-3600(2015)06-0122-04