苗祥坤，崔師銳

(山東青年政治學(xué)院，山東 濟(jì)南 250103)

大學(xué)校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，在引領(lǐng)社會(huì)文化潮流方面發(fā)揮著重要作用。但是，作為大學(xué)校園文化重要組成部分的創(chuàng)業(yè)文化，目前尚未得到應(yīng)有重視。顧秉林認(rèn)為，當(dāng)前的中國大學(xué)校園文化與真正的創(chuàng)新文化還有不小的差距，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮[1]。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步，社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化必將滲入大學(xué)校園從而推動(dòng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的興起，并對(duì)大學(xué)生成長成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，當(dāng)前如何加強(qiáng)大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)值得深入思考。

一、建設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的意義

創(chuàng)業(yè)文化，是指敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識(shí)以及相應(yīng)的價(jià)值觀念和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)心理之總和[2]，其主體主要包含大學(xué)生、教師和學(xué)校。本文所指的創(chuàng)業(yè)文化是關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化，它以大學(xué)生為主體，以大學(xué)為平臺(tái)，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高為核心，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想啟蒙教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)企業(yè)家和促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為最終目標(biāo)的一種群體文化。我國以安分守己為典型特征的從業(yè)文化積淀深厚。大學(xué)生受從業(yè)文化影響，政治追求上進(jìn)步，學(xué)習(xí)上追求拔尖，行為上遵規(guī)守矩，職業(yè)上選擇一個(gè)理想、穩(wěn)定職位，然后在這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中以“守”和“熬”的方式謀求個(gè)人事業(yè)發(fā)展。這使他們思想越來越僵化，害怕困難和失敗而不敢創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。因此，建設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化，是我國高等教育引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化前進(jìn)的重要環(huán)節(jié)和舉措，具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。

第一，建設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化有助于積極促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。人們常說沒有創(chuàng)業(yè)就沒有美國的“硅谷”，就沒有今天的信息時(shí)代。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種精神和生活方式，比如在美國，約60%的18至29歲的青年有意創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)行為離不開創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)思想離不開創(chuàng)業(yè)文化的影響，建設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化有助于創(chuàng)業(yè)思想的普及和創(chuàng)業(yè)教育的全面推進(jìn)，必將引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化的快速發(fā)展和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃興起，為我國社會(huì)進(jìn)步提供更大動(dòng)力。

第二，建設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開“創(chuàng)業(yè)精英”的作用。改革開放之處，我們國家誕生了第一批創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，如年廣久，他文化程度很低，吃苦耐勞，敢想敢干，因而成為時(shí)代精英。當(dāng)今時(shí)代的創(chuàng)業(yè)成功人士大都受過高等教育，他們學(xué)歷高、懂技術(shù)、年輕有朝氣，更具國際視野和創(chuàng)新意識(shí)。今后，大學(xué)將會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)一大批創(chuàng)業(yè)精英，這批精英人物將通過自己的言行影響更多的人乃至整個(gè)社會(huì)。從遞延關(guān)系上說，加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)就是加強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。

第三，建設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化有利于推進(jìn)高等教育健康發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)精神是這個(gè)靈魂的核心。1998年10月在巴黎召開的世界高等教育會(huì)議上明確提出，高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主要途徑，校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)則是深化創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措。

第四，建設(shè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。目前，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后的第一選擇主要是擇業(yè)，主要就業(yè)去向是廣大中小企業(yè)。大多數(shù)中小企業(yè)正處在高速發(fā)展期，本身也正處于創(chuàng)業(yè)階段。大學(xué)生如果了解創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)定職業(yè)操守，把自己的事業(yè)和企業(yè)的發(fā)展融為一體，踏踏實(shí)實(shí)工作，當(dāng)然也會(huì)有一番作為，有自己的發(fā)展前景。除此之外還有第二個(gè)選擇——自主創(chuàng)業(yè)。運(yùn)用創(chuàng)業(yè)文化教育，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自身潛力的基礎(chǔ)上追求夢(mèng)想，通過自主創(chuàng)業(yè)找到實(shí)現(xiàn)人生理想的新途徑。應(yīng)當(dāng)看到，在社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域，更多的成功者是通過自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)的。

二、大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)存在的問題

大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)在我國初露端倪。很多高校都將創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導(dǎo)課程，做了不少探索，但總體上看，我國高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與歐美發(fā)達(dá)國家差距較大，還存在很多不足，主要表現(xiàn)為四個(gè)缺乏。

第一是缺乏認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，很多高校老師對(duì)創(chuàng)業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為講授專業(yè)課程才是最重要的，學(xué)生也該把主要精力放到專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是學(xué)生畢業(yè)后才考慮的事情。部分老師對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不置可否。還有一些老師雖然認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)的重要意義，由于缺少實(shí)際創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的辦法不多，積極性不高。

第二是缺乏制度。當(dāng)前多數(shù)高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的制度幾乎空白，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)負(fù)責(zé)部門，主要內(nèi)容，建立什么樣的長效機(jī)制等都缺乏明確規(guī)定。

第三是缺乏師資。我國大部分高校很難從社會(huì)其他行業(yè)聘請(qǐng)到行業(yè)精英到高校任教，高校老師也很難投入大量精力深入行業(yè)獲取實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)。尤其缺少通曉理論、善于實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

第四是缺乏載體。當(dāng)前，我國能夠創(chuàng)辦高水平創(chuàng)業(yè)園的大學(xué)較少，而以實(shí)踐為典型特征的體驗(yàn)式教育是開展創(chuàng)業(yè)教育的最佳方式，缺少了實(shí)踐載體，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)也就失去了生命力。對(duì)絕大多數(shù)高校而言，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體是面臨的最大難題。

三、加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

第一，創(chuàng)業(yè)思想進(jìn)校園。高校首先應(yīng)注重輿論宣傳，利用校園網(wǎng)、廣播、宣傳欄、校報(bào)?？劝颜畬?duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)扶持政策引入校園，把具有典型代表的創(chuàng)業(yè)成功案例引入校園，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型引入校園；同時(shí)，廣泛挖掘校友資源，把一些創(chuàng)業(yè)成功人士請(qǐng)進(jìn)校園，利用報(bào)告會(huì)、大講堂、座談會(huì)、創(chuàng)業(yè)大賽等形式，以推進(jìn)原有校園創(chuàng)業(yè)文化與社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化的融合，讓內(nèi)涵更加豐富的創(chuàng)業(yè)文化在大學(xué)這塊沃土上不斷茁壯成長。

第二，創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)教材。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)踐性強(qiáng)，需要運(yùn)用很多不同學(xué)科的知識(shí)。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，編寫適合學(xué)生使用的教材，指定閱讀書目，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)體系，為大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)提供理論支撐。

第三，創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)課堂。很多高校都將創(chuàng)業(yè)教育納入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系，組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)案例，分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境，評(píng)估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。引導(dǎo)教師在授課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中滲透創(chuàng)業(yè)思想，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合專業(yè)搞創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮第二課堂的作用，通過召開創(chuàng)業(yè)主題班會(huì)、討論會(huì)、創(chuàng)業(yè)競賽、到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等形式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

第四，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過程中需要組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，集合團(tuán)隊(duì)的智慧來發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、調(diào)查分析，評(píng)估項(xiàng)目，書寫創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書，組織人、財(cái)、物等孵化項(xiàng)目。在以上諸環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)遇到很多很棘手的困難，容易動(dòng)搖信心。此時(shí)如果有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師加入學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生一起分析問題，尋求解決辦法，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，而且可以讓學(xué)生在與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一起工作的過程中，學(xué)到一些新的東西。

第五，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)社會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能在大學(xué)校園里閉門造車，應(yīng)基于社會(huì)需求創(chuàng)業(yè)，深入行業(yè)企業(yè)，深入市場，通過大學(xué)和社會(huì)兩個(gè)平臺(tái)的對(duì)撞激發(fā)創(chuàng)業(yè)火花，選定創(chuàng)業(yè)方向。學(xué)校也應(yīng)采取措施，挑選有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目幫助孵化，讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，并通過這種擴(kuò)大效應(yīng)和示范效應(yīng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化的影響。

[1]顧秉林.一流大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)是關(guān)鍵[N].科學(xué)時(shí)報(bào)，2007-08-21.

[2]鄧建生.創(chuàng)業(yè)文化與中國大學(xué)的時(shí)代使命[J].高等教育研究，2000，(6).