趙煬

淺議強(qiáng)化大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的路徑

趙煬

2015年初，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對高校教育教學(xué)工作和當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)有了新的期望和要求。而在就業(yè)壓力面前，在校大學(xué)生大多將目光關(guān)注于未來的就業(yè)和升學(xué)，將絕大部分精力集中于專業(yè)學(xué)習(xí)和各種考證活動，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其中，特別是藝術(shù)素養(yǎng)不足的問題尤為明顯。筆者結(jié)合自身教學(xué)深刻體會到，進(jìn)一步強(qiáng)化在校大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)時不我待，任重而道遠(yuǎn)，必須采取更加務(wù)實(shí)有效的措施加以改進(jìn)。

現(xiàn)狀與問題

自教育部2006年下發(fā)的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)劃》和《全國普通高校公共藝術(shù)課程方案》實(shí)施以來，全國大學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是藝術(shù)素養(yǎng)有了一定的改善和提高，但近10年來，社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化，而高等院校的教育體系卻處于一個相對封閉的狀態(tài)，對環(huán)境的變化應(yīng)對不足，這就導(dǎo)致當(dāng)前對大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育出現(xiàn)了一些問題：

1.大學(xué)生藝術(shù)特長欠缺

由于中學(xué)教學(xué)是在高考的指導(dǎo)下開展的，以文化課的教學(xué)為主，高校的課程設(shè)置中又沒有充分考慮到藝術(shù)類的課程，所以出現(xiàn)了大學(xué)生藝術(shù)特長欠缺的現(xiàn)象。筆者對所任教的電氣系和計(jì)算機(jī)系兩個系五個班197名學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，入校前參加過音樂、舞蹈培訓(xùn)的有11人，參加過書法、繪畫培訓(xùn)的有6人，會一門或一門以上樂器的有2人，具有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生占極少數(shù)，甚至有部分大學(xué)生不能完整地唱一首歌。由此可見，絕大多數(shù)在校大學(xué)生沒有藝術(shù)特長，對藝術(shù)的理論知識和基本技能知之甚少。這在一定程度上導(dǎo)致其在平時生活中表現(xiàn)出嚴(yán)肅持重有余而輕松活潑不足，缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

2.藝術(shù)學(xué)習(xí)求知無門

當(dāng)前，公共藝術(shù)類課程開設(shè)不足，非藝術(shù)類學(xué)生求知無門。據(jù)了解，目前大多數(shù)高校未落實(shí)教育部關(guān)于深化教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，以致大部分學(xué)生處在投師無緣、求知無門的尷尬處境，加之學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)教師授課缺乏藝術(shù)技巧和藝術(shù)感染力，導(dǎo)致了學(xué)校的藝術(shù)環(huán)境和藝術(shù)氛圍偏弱，無法對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)產(chǎn)生耳濡目染和潛移默化的作用，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的道德情操和高雅的審美、立美意識，對學(xué)生的長遠(yuǎn)影響力不容忽視。

3.學(xué)生知識面偏窄

俗話說藝多不壓身，而現(xiàn)代社會的高節(jié)奏更是需要復(fù)合型高素質(zhì)的人才，這對學(xué)生的知識面要求很高。但另一方面是在信息爆炸的時代，人們接受到海量的信息，不作適當(dāng)處理的話，反而難以從中提取出自己需要的信息。于是在就業(yè)的壓力下，學(xué)生反而只專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對藝術(shù)素養(yǎng)認(rèn)識不夠，重視不足。于是出現(xiàn)了大學(xué)生中“純專業(yè)型”、“書生”居多，而“復(fù)合型”、“通才式”的棟梁偏少的現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)中也有不少高智商高學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)的某些不足，尤其是藝術(shù)素養(yǎng)的短板而難以勝任工作崗位。

4.學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移

在信息時代到來之前，大學(xué)生的課余時間大多用來參加一些文體活動，無論是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還是對溝通能力的培養(yǎng)均大有裨益，為其日后的工作和學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。當(dāng)前，由于各種電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的普及與便利，學(xué)生可以很方便地在網(wǎng)絡(luò)上開展各種休閑活動，其中有部分會涉及傳統(tǒng)的文體活動，但大部分與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)，于是，以前用來從事藝術(shù)活動的時間被轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)與電子設(shè)備上，學(xué)生的興趣相應(yīng)也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。隨著智能手機(jī)的普及，玩手機(jī)現(xiàn)象已在高校大學(xué)生中相當(dāng)普遍，還有不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)聊、網(wǎng)戀或色情暴力游戲等低俗活動中而不能自拔、自省。這種情況，一方面大量占用了學(xué)生的課余時間，導(dǎo)致學(xué)生難以有充足的時間從事藝術(shù)活動，另一方面網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生偏離了藝術(shù)發(fā)展的方向。

原因分析

1.教學(xué)管理松懈

由于對藝術(shù)教育的認(rèn)知不足，未能將藝術(shù)教育的重要性提到足夠高的水平，故當(dāng)前針對藝術(shù)教育的教學(xué)管理松懈，制度規(guī)章不落實(shí)。教育部下發(fā)的有關(guān)高校藝術(shù)教育規(guī)劃及公共藝術(shù)課程方案中的具體要求和規(guī)定落實(shí)不到位，有關(guān)單位和部門基本上處于放任狀態(tài)，不少高校流于形式，實(shí)效更是無從談起。

在就業(yè)與升學(xué)深造的雙重壓力下，當(dāng)代大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出功利化的趨勢，而對綜合素質(zhì)，尤其是藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不足。該文分析了這一現(xiàn)象背后的深層次原因，并提出強(qiáng)化大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的路徑和措施。

大學(xué)生 藝術(shù)素養(yǎng) 強(qiáng)化措施

2.師生觀念滯后

除了學(xué)校未積極開設(shè)公共藝術(shù)課程外，有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)教師對非藝術(shù)類教師的藝術(shù)知識講座、輔導(dǎo)環(huán)節(jié)基本不感興趣，積極主動有所作為尚屬空談；很多非藝術(shù)類專業(yè)教師在日常授課中缺乏藝術(shù)技巧和藝術(shù)感染力，學(xué)生很難從教師的日常教學(xué)中感受到美的享受，大部分非藝術(shù)類學(xué)生缺乏積極主動獲取藝術(shù)類知識和素養(yǎng)的欲望，這都是導(dǎo)致大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不高的重要原因。

3.專業(yè)設(shè)置過度分化

按照人才培養(yǎng)教育的有關(guān)規(guī)劃，普通高校的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是實(shí)用性、應(yīng)用型創(chuàng)新人才，除具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)的基本知識和技能，還應(yīng)該有包括藝術(shù)素養(yǎng)在內(nèi)的較高的綜合知識和素養(yǎng)，而這里的復(fù)合型、通識性綜合素質(zhì)恰恰是眼下在校大學(xué)生普遍的短板，其長遠(yuǎn)影響將是顯而易見的。

4.公共藝術(shù)氛圍不濃

學(xué)校公共藝術(shù)氛圍不夠濃厚，學(xué)生參與機(jī)會偏少，展示美的平臺不夠、形式不多。盡管學(xué)校有大學(xué)生藝術(shù)周、舞蹈隊(duì)等諸多藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)組織以及不同類別的藝術(shù)節(jié)、比賽、競賽等，但畢竟參與者仍是少部分，大多數(shù)學(xué)生還是置身事外，作為旁觀者的興致和收獲也只能說是差強(qiáng)人意，對藝術(shù)素養(yǎng)的提升是有限的。

改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化思想引導(dǎo)

藝術(shù)素養(yǎng)就是一個人在審美范疇內(nèi)對藝術(shù)知識的感悟和實(shí)踐的水平和能力，是一種內(nèi)在的潛能和涵養(yǎng)，其核心就是審美和立美，也就是我們常說的能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美和展現(xiàn)美，體現(xiàn)為一個人是否有較強(qiáng)的明辨是非，區(qū)分真、善、美，抑制假、惡、丑的能力與境界，表現(xiàn)在日常的言行舉止上就是是否文明禮貌、友善高雅。有人說沒有藝術(shù)素養(yǎng)的人是不完整的人，筆者認(rèn)為一個人的藝術(shù)素養(yǎng)不完全取決于藝術(shù)知識的多少，而在于良好的品性和健全的人格。有的人可能沒有較高的藝術(shù)學(xué)識和技能，但完全有可能具有較強(qiáng)的審美情趣和魅力。所以高校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的精神，敢于立美，敢于擔(dān)當(dāng)，在思想教育和引導(dǎo)方面多下工夫，不斷提高全體師生對藝術(shù)素養(yǎng)重要性的認(rèn)同與感悟，要有“踏石留印，抓鐵有痕”的勇氣，真正達(dá)到思想認(rèn)識到位，輿論導(dǎo)向正確，不斷提高全體師生對藝術(shù)素養(yǎng)重要性的感悟和認(rèn)知。

2.強(qiáng)化法規(guī)意識

事實(shí)上關(guān)于大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在國家層面已經(jīng)有了一系列的文件，但囿于大家對藝術(shù)素養(yǎng)的重視程度不足，對有關(guān)的政策法規(guī)落實(shí)不夠。所以，在當(dāng)前，一方面我們要重視對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育，認(rèn)真貫徹實(shí)施落實(shí)國家有關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的一系列政策文件；另一方面，在落實(shí)國家政策的基礎(chǔ)上，根據(jù)高校的實(shí)際情況，在藝術(shù)專職教師配備、公共藝術(shù)課程設(shè)置、專用教室的配備等方面定好政策，做好工作，實(shí)現(xiàn)從國家到高校的各個層面都有針對藝術(shù)教育的政策和文件，既確定國家政策的大方向，又有高校政策的可操作性，配套相應(yīng)的獎懲措施。如要求學(xué)生必須完成一門藝術(shù)類的限定性選修課或任意性選修課并通過考核方可畢業(yè)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

針對當(dāng)前大學(xué)生在藝術(shù)教育領(lǐng)域參與度低的現(xiàn)實(shí)，通過將藝術(shù)教育融于課堂和課外生活，把全員參與貫穿到提高藝術(shù)素養(yǎng)的全過程。著名教育家蔡元培先生說過，學(xué)校所有的課程沒有與美育無關(guān)的。人們把高校比作神圣、高雅的藝術(shù)殿堂，也是一種對高校育人環(huán)境與功能的肯定。我國新時期教育方針就賦予高校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的光榮使命。而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是一個較為漫長的日積月累、循序漸進(jìn)式的感悟和內(nèi)化過程，需要學(xué)校的全員參與，要在教書育人、服務(wù)育人等方面下工夫，各類教師都要努力營造“快樂課堂”氣氛，寓教于樂，要通過課內(nèi)外講授和輔導(dǎo)，最大限度展示各自傳授知識的藝術(shù)技巧、藝術(shù)趣味和藝術(shù)知識，在師生教與學(xué)的互動中，使學(xué)生感悟到無處不在的藝術(shù)真諦和魅力，達(dá)到啟迪美的心靈，振奮求知欲望，陶冶道德情操和塑造高尚人格的目的。

4.拓展藝術(shù)活動平臺

積極拓展藝術(shù)活動平臺，強(qiáng)化校園藝術(shù)氛圍。目前學(xué)校諸如大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等類型的學(xué)生社團(tuán)協(xié)會已經(jīng)不少，但參與面仍不廣。筆者建議各院系要在黨、團(tuán)、學(xué)生會組織下，按藝術(shù)專業(yè)分門別類，成立書畫、影視、器樂、評論等學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)組織，按照自覺原則，先把學(xué)生納入一定的藝術(shù)組織之中，進(jìn)而再聘請專業(yè)教師或?qū)I(yè)類學(xué)生進(jìn)行言傳身教，現(xiàn)身說法，學(xué)生教學(xué)生的對口學(xué)習(xí)、研練，再把校園文化藝術(shù)節(jié)、各類藝術(shù)門類的觀摩講座、比賽不間斷地開展下去，并對每個學(xué)生的素質(zhì)拓展證書認(rèn)真填寫標(biāo)注，用看得見的成果不斷激勵學(xué)生參加更多的藝術(shù)素養(yǎng)拓展活動，在活動與實(shí)踐中感知美、欣賞美、展示美和創(chuàng)造美，使每個學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都有相應(yīng)的加強(qiáng)和升華，為畢業(yè)后的就業(yè)和融入社會奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李薇薇：《高校公共藝術(shù)教育實(shí)效亟待提高》，中國文化報(bào)，2013-01-22。

[2]陳元玉：《略論師范院校大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)》，《湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年12期。

[3]劉燕：《淺析藝術(shù)素養(yǎng)對高校學(xué)生成長成才的意義》，《科技信息》2011年第23期。

[4]王利群：《大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研》，《吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2012年第2期。

[5]覃巍、林慶娜：《藝術(shù)素養(yǎng)對大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的作用研究》，《大眾文藝》2013年第20期。

作者單位：寶雞文理學(xué)院外國語言文學(xué)系陜西寶雞