□張小飛

試論行為導向教學法在職業(yè)中學基礎(chǔ)會計教學中的應(yīng)用

□張小飛

《基礎(chǔ)會計》是財會專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而職業(yè)中學的學生普遍存在著文化基礎(chǔ)差，理解能力低，知識面窄，視野不開闊等現(xiàn)象，因而在學習這門課程時普遍感到比較困難。行為引導教學法是一種實踐性較強的教學方法，符合基礎(chǔ)會計課程培養(yǎng)目標的要求，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實際問題的能力。有效地解決了《基礎(chǔ)會計》課程教學中存在的教學內(nèi)容枯燥及理論與實踐脫節(jié)的問題。

行為導向教學法;職業(yè)中學;基礎(chǔ)會計

“掌握基本理論知識、培養(yǎng)熟練技能、滿足工作需要”是中等職業(yè)會計教育的基本目標，專業(yè)理論課和專業(yè)技能課是培養(yǎng)學生成為應(yīng)用型專業(yè)人才的必修課。而傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足實際工作的需求：

1　職業(yè)中學基礎(chǔ)會計教學的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的職業(yè)中學財會教學是“強行填充式”的教學

傳統(tǒng)的會計教學是采用“教師嘴巴講—學生耳朵聽，教師老手寫—學生新手抄，教師試卷考—學生考前背”的教學方法，這種方法是教師將幾百年在會計核算中形成的專業(yè)性非常強的只有專業(yè)人士才能理解的核算理論強行扔給學生，往往會讓學生在接受時感到模棱兩可、枯燥乏味、束手無策、無從下手，因而調(diào)動不起學生學習的積極性。

“強行填充式”的教學忽視學生的主動性和積極性，學生成了接納扔來知識的紙簍，未經(jīng)消化，未經(jīng)分類，未經(jīng)體會，未經(jīng)輾轉(zhuǎn)回味，更未經(jīng)實踐體驗，不利于學生獨立思考能力與分析判斷能力的養(yǎng)成，不利于學生創(chuàng)新精神與實踐技能的鍛造，從而使學生在理論考試中過了關(guān)，但在實踐測評中卻很難過關(guān)、屢受挫折。

1.2傳統(tǒng)的職業(yè)中學財會專業(yè)教學模式死板

傳統(tǒng)的職業(yè)中學財會專業(yè)課堂教學只注重課本理論知識的傳授，基本概念的理解和記憶，忽略了與實際業(yè)務(wù)的有機結(jié)合，存在嚴重的理論脫離實踐的現(xiàn)象；加上中職學生基礎(chǔ)知識薄弱，邏輯思維能力和新知識接受能力受到限制，造成學生缺乏學習興趣。僅是注重學生記住結(jié)論性內(nèi)容，沒有引導學生參與全過程的思考、研究和探索，無法實現(xiàn)對學生實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2　行為導向型教學法在基礎(chǔ)會計教學中的運用

2.1項目教學法可以激發(fā)學生的主體學習意識

項目教學法是可以將學習的學習任務(wù)分成不同的階段，對不同的學習階段分別制定一個具體的項目，這樣可以調(diào)動學生學習的積極性，從而使學生體會到完成一個項目所獲得的成就感，幫助學生樹立自信心，激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以使學生和老師在學習的過程中很好的互動，進而提高學生的學生成績；項目教學法還可以了解學生的具體學習情況，比如學生哪個部分的學習比較優(yōu)秀，哪個部分的學習比較薄弱，從而發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，幫助學生更加的了解自己。如：在進行基礎(chǔ)會計技能訓練等級賬薄時，采用項目教學法，可以獲得很多的效果。

2.2案例教學法可以培養(yǎng)學生對問題的分析能力和解決能力

案例教學法是通過實際的案例，結(jié)合一定的理論基礎(chǔ)來開展的一種教學方式，這周教學方式可以讓學生將理論基礎(chǔ)知識和實際遇到的情況相結(jié)合來對一個案例進行分析，研究，并作出判斷，通過案例教學法可以啟發(fā)學生獨立思考的能力和分析能力，也有利與鞏固學生的理論知識，為學生在以后的職場中打下良好的基礎(chǔ)。

2.3模擬教學法可以提高學生職業(yè)素質(zhì)

模擬教學法主要是通過模擬某一個工作場景，根據(jù)場景設(shè)定不同的任務(wù)要求和對人員進行不同的分工，讓學生有一種提前進入現(xiàn)實生活中的感覺，學生可以根據(jù)要求獨自或者是和同學進行分工、配合、溝通等完成所要求的任務(wù)。模擬教學法可以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、適應(yīng)能力、獨立解決問題的能力、有利于提高學生之間的溝通能力和相互配合的能力，讓學生很直觀的學習到實踐中遇到問題時應(yīng)該怎樣應(yīng)對的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和應(yīng)變能力。

綜上所述，行為導向教學法是根據(jù)不同的教學任務(wù)和教學目的，利用多種不同的教學方法，幫助學生從多個方面了解和掌握不同會計基礎(chǔ)知識，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合能力。

（作者單位：河北省張家口市宣化縣職業(yè)技術(shù)教育中心）

1004-7026（2015）03-0123-01中國圖書分類號：G423.1

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