文/廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 方 劍

培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際化美術(shù)素養(yǎng)的實(shí)踐

文/廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 方 劍

作為美術(shù)教師應(yīng)充分挖掘美術(shù)教材中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生較好地理解藝術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，具備有國(guó)際視野的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

一、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計(jì)

（1）考查內(nèi)容一：你除了學(xué)校學(xué)習(xí)美術(shù)外有沒(méi)有參加或接觸過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)呢？結(jié)果顯示，70％的學(xué)生接觸過(guò)，30％的學(xué)生沒(méi)有。通過(guò)統(tǒng)計(jì)顯示絕大多數(shù)學(xué)生接觸過(guò)美術(shù)，但均不完整、不系統(tǒng)，隨意性較大，且多以繪畫（隨意畫）為主，學(xué)生對(duì)自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)模糊，對(duì)其分類不明確，更多的停留在技能層次，缺少深層次的探究，導(dǎo)致不自信；學(xué)習(xí)途徑狹窄，主要依靠課堂老師的講解。

（2）考查考查內(nèi)容二：你對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)是如何認(rèn)識(shí)的？統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有28.4％的學(xué)生認(rèn)為極有必要，69.1％的學(xué)生認(rèn)為有一定的必要，雖然這理由有有3.5％的學(xué)生認(rèn)為也認(rèn)為學(xué)美術(shù)耽誤時(shí)間，整體學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的必要性的觀念的轉(zhuǎn)變?cè)谒麄冞M(jìn)入高中還是有很大的轉(zhuǎn)變。

（3）考查內(nèi)容三：你是如何認(rèn)識(shí)美術(shù)及其他學(xué)科之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生基本上認(rèn)為美術(shù)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)有聯(lián)系，有近一半的學(xué)生在進(jìn)入高中后體會(huì)到了學(xué)習(xí)之間的相通性，如美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的整合，美術(shù)與信息學(xué)科的整合，美術(shù)與歷史學(xué)科等等都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

（4）考查內(nèi)容四：你有沒(méi)有參觀過(guò)美術(shù)展覽呢，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示有70.4％的學(xué)生有參觀經(jīng)歷，但次數(shù)太少，2％的學(xué)生學(xué)生認(rèn)為這樣的活動(dòng)意義不大，足以證明美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣的欠缺，所以提高課堂美術(shù)教學(xué)的效率尤其重要。

（5）考查內(nèi)容五：你進(jìn)入高中喜歡上美術(shù)課嗎？統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示86％的學(xué)生，很喜歡上美術(shù)課，12％的學(xué)生認(rèn)為一般，有時(shí)也覺(jué)得有些意思，大概2％的學(xué)生認(rèn)為不喜歡。學(xué)生需要在高中學(xué)習(xí)階段不斷提高和增強(qiáng)學(xué)生興趣和熱愛(ài)程度。

（6）考查內(nèi)容六：你喜歡美術(shù)課如何上？統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的興趣比較廣泛，更喜歡自己動(dòng)手的方式學(xué)習(xí)；對(duì)新課改中美術(shù)學(xué)科的變化感覺(jué)不明確，學(xué)生關(guān)注度不夠，也說(shuō)明在以往美術(shù)課堂教學(xué)中的不足，雖然學(xué)校很多硬件不足，但學(xué)生還是希望課程能多樣化，充分挖掘各種資源，多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這說(shuō)明學(xué)生的興趣來(lái)源于兩個(gè)方面，一是自己主觀的認(rèn)同，二是教師對(duì)待美術(shù)的態(tài)度和對(duì)教學(xué)效果的關(guān)注，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，這種狀況在今后應(yīng)當(dāng)保持，并不斷加強(qiáng)。

二、教學(xué)實(shí)踐

（1）在美術(shù)課堂教學(xué)中，注重每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性和滲透性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考。充分挖掘教學(xué)資源，每月研究一位畫家及其作品，一學(xué)期安排進(jìn)行一次臨摹大師作品展示。根據(jù)選取不同歷史時(shí)期、不同文化背景的藝術(shù)家或藝術(shù)作品，進(jìn)行比較、分析，從中發(fā)現(xiàn)他們之間的相同處和不同之處去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品的動(dòng)機(jī)與內(nèi)涵。

（2）提高教學(xué)方式方法，教師采用多種手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生，如在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以針對(duì)美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂(lè)、故事、視頻欣賞、等方式創(chuàng)設(shè)情境，加深對(duì)歷史、文化以及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)美的情景場(chǎng)，讓學(xué)生在美的氛圍里感受文化，在美術(shù)課中走近文化的學(xué)習(xí)。突出體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性，通過(guò)感悟文化與歷史以及對(duì)生活中美的尋找，引導(dǎo)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（3）教師創(chuàng)造性地使用美術(shù)教材，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和再創(chuàng)造，靈活地利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開(kāi)發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。提倡美術(shù)課堂與其他學(xué)科的交叉發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課堂創(chuàng)新教育的多維化整合。幫助學(xué)生完成自我課堂評(píng)價(jià)，完善教師與學(xué)生共同參與的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式。

（4）技能類的教學(xué)，精心編寫教材和教學(xué)案例，關(guān)注學(xué)生的情感教育、關(guān)注學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受。利用我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的資源，定期與上海法國(guó)學(xué)校結(jié)成姊妹學(xué)校，每年定期互訪交流，開(kāi)設(shè)中法交流書法課，讓中法同學(xué)共同學(xué)習(xí)不同的美術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感及國(guó)際化視野的開(kāi)拓。

還有，學(xué)校開(kāi)展動(dòng)漫社社團(tuán)活動(dòng)、積極參加相關(guān)的國(guó)際交流活動(dòng)組織國(guó)外學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)中國(guó)書法魅力和慶祝德國(guó)統(tǒng)一20周年慶?；顒?dòng)暨T恤衫設(shè)計(jì)比賽；帶領(lǐng)學(xué)生參觀法國(guó)盧浮宮博物館并現(xiàn)場(chǎng)授課提升學(xué)生國(guó)際化的美術(shù)素養(yǎng)、學(xué)生參觀美、英、法等國(guó)建筑、作品并撰寫心得體會(huì)；組織學(xué)生參觀寶墨園，分析中西園林藝術(shù)的不同特點(diǎn)；利用學(xué)校的外語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)展相關(guān)的美術(shù)作品的創(chuàng)作活動(dòng)；組織設(shè)計(jì)學(xué)校的校旗、?；眨瑸榕囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力，充分挖掘孩子的藝術(shù)潛質(zhì)，豐富學(xué)生的審美素養(yǎng)，組織植樹節(jié)系列活動(dòng)、插花比賽等等。通過(guò)各類藝術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展和校園文化的建設(shè)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)與中西方歷史文化中受到熏陶和感染，傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，培養(yǎng)美感，錘煉情趣，豐富生活，提高學(xué)生精神生活品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、問(wèn)題與反思

大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了那種“教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的狀態(tài)，與教師的配合度不夠，往往教師所創(chuàng)設(shè)的情景需要經(jīng)過(guò)反復(fù)多遍的說(shuō)明或演示語(yǔ)言活動(dòng)才得以進(jìn)行，如此一來(lái)，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才會(huì)看出成效，因此構(gòu)建平等的師生關(guān)系尤為重要。

在這三年中，校內(nèi)多次組織研討課，本人執(zhí)教的示范課《漫步中外園林藝術(shù)》得到廣大師生一致好評(píng)，被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀示范課；主持2011學(xué)年第一學(xué)期第九周市高中美術(shù)中心組專題教學(xué)研討活動(dòng)，展示課例《故宮與凡爾賽宮》，研討會(huì)上被評(píng)為一節(jié)常規(guī)優(yōu)質(zhì)的高中美術(shù)欣賞課；論文《在美術(shù)課堂中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的有效方法和策略研究》榮獲廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第一期論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)《不到園林不知春色如許-漫步中外園林藝術(shù)》獲學(xué)校青年教師“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽中獲二等獎(jiǎng)。筆者在平時(shí)的閱讀和不斷的探索研究里，通過(guò)十幾年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀，在課堂教學(xué)中也形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，那就是引導(dǎo)學(xué)生自主探索，張弛有度地由問(wèn)題拓展延伸引領(lǐng)，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

責(zé)任編輯 邱 麗