沈 林，鐘莉華，吉登星

( 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000 )

生態(tài)文化融入高職院校思政課教學(xué)的思考與實(shí)踐
——以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院為例

Thinking and Practice of Ecological Culture Integrating into the Ideological and Political Courses Teaching in Vocational Colleges——Example of Jiangxi Environmental Engineering Vocational College

沈 林，鐘莉華，吉登星

( 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000 )

十八大以來(lái)，黨和國(guó)家把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，并特別強(qiáng)調(diào)了生態(tài)文明建設(shè)的宣傳教育。高校思政政治理論課作為傳播黨和國(guó)家大政方針的重要場(chǎng)所，將生態(tài)文化融入到高職院校思政政治理論課教學(xué)之中已經(jīng)成為一種必然。生態(tài)文化融入到高職院校思政政治理論課教學(xué)中，要保持政治性，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同度；增加趣味性，提高教學(xué)活躍度；強(qiáng)化知識(shí)性，增強(qiáng)高職生競(jìng)爭(zhēng)力。在具體的實(shí)踐中，要從“營(yíng)造生態(tài)氛圍、挖掘生態(tài)知識(shí)、編制生態(tài)教材、強(qiáng)化生態(tài)實(shí)踐、創(chuàng)新教育載體”幾個(gè)方面入手。

生態(tài)文化；思政課堂；思政教學(xué)；高職院校

生態(tài)文化是一種強(qiáng)調(diào)人與自然和諧發(fā)展價(jià)值取向的新文化，是人們處理人與自然之間關(guān)系、人與人之間關(guān)系、人與社會(huì)之間關(guān)系的一種科學(xué)的世界觀和方法論。在生態(tài)環(huán)境日益惡化的今天，應(yīng)該全方位、立體式、多角度地宣傳生態(tài)文化，培育生態(tài)文化，提高全社會(huì)的生態(tài)文明意識(shí)。大學(xué)生生態(tài)文化教育內(nèi)容應(yīng)該包括世界生態(tài)環(huán)境形勢(shì)教育、國(guó)家生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略和政策教育、生態(tài)科學(xué)的基本常識(shí)和基本規(guī)律教育、生態(tài)文明觀教育、生態(tài)道德和法治教育、生態(tài)實(shí)踐，等等。而這一系列的內(nèi)容，在高職院校當(dāng)中，將由思政理論課這一主渠道和主陣地來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、生態(tài)文化融入高職院校思政課教學(xué)的必然

(一)響應(yīng)生態(tài)文明建設(shè)號(hào)召

2015年，中共中央、國(guó)務(wù)院相繼出臺(tái)《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見(jiàn)》、《生態(tài)文明體制改革總體方案》等文件，為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)和新一輪生態(tài)文明體制改革提供理論指導(dǎo)和頂層設(shè)計(jì)。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)接班人、國(guó)家未來(lái)建設(shè)者，他們接受生態(tài)教育的程度會(huì)影響國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的未來(lái)。引導(dǎo)其樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀至關(guān)重要。思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德、法律等教育的主要渠道，理應(yīng)積極響應(yīng)黨和國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的號(hào)召，將生態(tài)文化教育納入到教學(xué)范疇當(dāng)中，為國(guó)家培養(yǎng)合格、合適的人才。

(二)豐富思政教學(xué)內(nèi)容體系

思政課教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新理念，改革內(nèi)容，力求使其能夠把握住時(shí)代發(fā)展的脈搏，既能夠反映時(shí)代所呈現(xiàn)的新理論、新思想、新成果，又能夠時(shí)刻關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)、理論知識(shí)前沿，也能夠貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，用新的內(nèi)容去充實(shí)教學(xué)。挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化思想和資源，將其融入課堂；開(kāi)展世界地球日、世界環(huán)境日、世界森林日、世界水日和全國(guó)節(jié)能宣傳周等主題教育活動(dòng)，豐富思政社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹(shù)立勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的生活方式，開(kāi)展綠色生活行動(dòng)，將生態(tài)文化融入到學(xué)生的日常思想政治教育當(dāng)中，等等。概括來(lái)講，開(kāi)展生態(tài)文明觀教育、生態(tài)科普教育、生態(tài)道德教育、生態(tài)法制教育、生態(tài)審美教育等等，都是在生態(tài)文化視域下對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容體系的豐富和延伸，同時(shí)也有利于提高思想政治教育的針對(duì)性、時(shí)效性、吸引力、感染力。

(三)促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展

相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生更偏重于職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校人才培養(yǎng)方案中，對(duì)學(xué)生政治理論素養(yǎng)教育和思想道德觀念教育等方面的課程少之又少。學(xué)生更是迫于升本、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等的巨大壓力，往往只關(guān)注自己的當(dāng)前利益，有用則學(xué)，沒(méi)用則棄，于是社會(huì)所要求的德智體美全面發(fā)展要求則難免失衡。將生態(tài)文化融入思政教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)生態(tài)環(huán)境的感受、生態(tài)知識(shí)的傳授、生態(tài)技能的鍛煉等等，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我們所處的生態(tài)環(huán)境，樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀，樹(shù)立“知行合一”實(shí)踐精神，然后立足自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷地改革人與人之間的一切不完善之處，從人與社會(huì)關(guān)系的層面認(rèn)識(shí)并解決人類(lèi)面臨的生態(tài)問(wèn)題，成為一個(gè)真正的生態(tài)人，實(shí)現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代所要求的自我全面發(fā)展的要求。

二、生態(tài)文化融入高職院校思政課教學(xué)的目標(biāo)

(一)保持政治性，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同度

高職院校開(kāi)設(shè)思政課，其教學(xué)目標(biāo)主要就是宣傳黨的理論、路線、方針和政策等，幫助大學(xué)生解決其在學(xué)生、生活、實(shí)踐、工作等過(guò)程中所面臨的政治、思想、道德、法律等方面的問(wèn)題，使大學(xué)生能夠成為一個(gè)熱愛(ài)黨和國(guó)家、熱愛(ài)社會(huì)主義的合格公民，具備與我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治民主、文化繁榮、社會(huì)和諧、生態(tài)文明等相對(duì)應(yīng)的思想政治觀念和道德品質(zhì)。將生態(tài)文化融入到思政課教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)思政課教師對(duì)黨的生態(tài)文明建設(shè)的有關(guān)文件精神、方針政策等的解讀和宣傳，幫助學(xué)生了解、理解生態(tài)文明建設(shè)的要求，使其與黨和國(guó)家保持高度一致，實(shí)現(xiàn)將大學(xué)生培養(yǎng)為生態(tài)文明建設(shè)的堅(jiān)定的支持者、傳播者和踐行者的目標(biāo)。同時(shí)，將生態(tài)文化融入思政課教學(xué)中，成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，與中國(guó)夢(mèng)、愛(ài)國(guó)主義等教育結(jié)合起來(lái)，在大學(xué)生中弘揚(yáng)生態(tài)文明主流價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)同度。

(二)增加趣味性，提高教學(xué)活躍度

教學(xué)內(nèi)容的豐富也會(huì)帶動(dòng)教學(xué)手段和教學(xué)方式的變化，教學(xué)效果將得到增強(qiáng)。將生態(tài)文化融入思政課堂和實(shí)踐當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)思政課堂的活躍度和參與度的目標(biāo)。比如開(kāi)展贛州“東江源”生態(tài)環(huán)境的社會(huì)調(diào)查、調(diào)查贛南地域生態(tài)文化、開(kāi)展生態(tài)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)熱點(diǎn)案例分析、生態(tài)環(huán)境的模擬活動(dòng)等，多種方式進(jìn)行生態(tài)知識(shí)教學(xué)，大學(xué)生既樂(lè)于參加，又使課堂更加活躍而有針對(duì)性。

(三)強(qiáng)化知識(shí)性，增強(qiáng)高職生競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)需要的是高素質(zhì)技能型、復(fù)合型人才，畢業(yè)生具備較強(qiáng)的生態(tài)文明素養(yǎng)更容易得到企業(yè)的關(guān)注和社會(huì)的認(rèn)可。在全社會(huì)提倡尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然等的氛圍下，培養(yǎng)大學(xué)生全面而深刻地思考生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，幫助大學(xué)生樹(shù)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的觀念和意識(shí)，確立建設(shè)生態(tài)環(huán)境的理性主義思想，是提高高職學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。就江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院來(lái)講，通過(guò)多年來(lái)的生態(tài)文化教育，通過(guò)打造以生態(tài)文明校園為主線的特色活動(dòng)，成功地幫助高職生轉(zhuǎn)變了心態(tài)。在獨(dú)具特色的生態(tài)文化影響下，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院的學(xué)生入學(xué)時(shí)的不自信乃至自卑的心理得到徹底改變，自尊和信心被喚醒，激情、潛能和創(chuàng)造力得到激發(fā)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新技能大賽中取得了令人矚目的成績(jī)。畢業(yè)生深受企業(yè)和社會(huì)的歡迎，就業(yè)率多年來(lái)一直位列江西高校前茅。

三、生態(tài)文化融入高職院校思政課教學(xué)的實(shí)踐

作為人才培養(yǎng)的主陣地，高職院校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，突出辦學(xué)特色，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，把生態(tài)理念貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，進(jìn)一步突出生態(tài)文明教育。地處江西省贛州市的江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院是一所以林業(yè)為基礎(chǔ)、生態(tài)環(huán)境為特色的全日制公辦高等職業(yè)院校，作為國(guó)家生態(tài)文明教育基地、江西省唯一一所林業(yè)類(lèi)高職院校，承擔(dān)著弘揚(yáng)和傳播生態(tài)文明，投身生態(tài)文明建設(shè)的重要任務(wù)。將生態(tài)文化融入到思政課教學(xué)中，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院開(kāi)展了一定的探索和實(shí)踐。

(一)營(yíng)造生態(tài)氛圍

自然生態(tài)是生態(tài)文明校園建設(shè)的物質(zhì)載體，也是發(fā)揮環(huán)境育人功效的物質(zhì)載體。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院貫徹“校園即樹(shù)木園”的建設(shè)原則，綠化規(guī)劃校園，突出體現(xiàn)生物多樣性的森林生態(tài)特色，致力于把校園建設(shè)成為花草樹(shù)木豐富多樣、植物群落層次鮮明的景區(qū)化的低碳校園。同時(shí)，不斷增強(qiáng)校園的教學(xué)及育人功能，從而達(dá)到“人與自然和諧，樹(shù)木樹(shù)人同步”的目標(biāo)。在每年新生入學(xué)后，該院新生班級(jí)第一堂《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，便是利用優(yōu)美的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生開(kāi)展生態(tài)美學(xué)教育。或采用室外教學(xué)，或組織參觀學(xué)校生態(tài)科教館、生態(tài)長(zhǎng)廊等，或用PPT圖片、視頻情景教學(xué)等方式，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于人與自然關(guān)系的生態(tài)見(jiàn)識(shí)、態(tài)度和直觀感受，達(dá)到使其敬畏自然、敬畏生命的目的，使其在現(xiàn)實(shí)的生態(tài)環(huán)境中養(yǎng)成對(duì)待生態(tài)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。在全校范圍內(nèi)開(kāi)展集中式生態(tài)文化教育，積極營(yíng)造感受生態(tài)自然、學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)的良好氛圍。

(二)挖掘生態(tài)知識(shí)

在思政課教學(xué)中，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院構(gòu)建了以普通生態(tài)常識(shí)為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)生態(tài)知識(shí)為核心、前沿生態(tài)知識(shí)為補(bǔ)充的知識(shí)教學(xué)模式，以專(zhuān)題教育的形式貫穿在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《形勢(shì)與政策》等課程的教學(xué)中。該院思政教研組將黨和國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的有關(guān)方針政策、馬克思主義生態(tài)觀、中國(guó)傳統(tǒng)文化的生態(tài)智慧、生態(tài)多樣性與樹(shù)木文化、林業(yè)與生態(tài)安全、生態(tài)經(jīng)濟(jì)與旅游、江西省生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)、各類(lèi)生態(tài)保護(hù)案例等內(nèi)容進(jìn)行整理，梳理出多個(gè)符合學(xué)生需求特點(diǎn)的專(zhuān)題，開(kāi)展生態(tài)文化教育。

(三)編制生態(tài)教材

在統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材外，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院圖文信息中心、林業(yè)與環(huán)境學(xué)院等單位的專(zhuān)家編制了《生態(tài)文明知與行》等生態(tài)文化書(shū)籍，思政課教師將校本教材帶進(jìn)思政課堂。該教材通過(guò)設(shè)置“生態(tài)文明與當(dāng)代大學(xué)生”、“生態(tài)因子與環(huán)境”、“生物多樣性及其保護(hù)”、“環(huán)境問(wèn)題及其保護(hù)”、“現(xiàn)代林業(yè)及其生態(tài)文明”、“樹(shù)木文化”、“贛南地域生態(tài)文化”、“大學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)養(yǎng)成”等八個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)地、專(zhuān)業(yè)地對(duì)規(guī)定教材、對(duì)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》中第八章第五節(jié)《建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明》等內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在課程中滲透綠色教育，把環(huán)境保護(hù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)融入進(jìn)去，拓展素質(zhì)教育。

(四)強(qiáng)化生態(tài)實(shí)踐

大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)和能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生組織開(kāi)展和參與如“地球日”、“環(huán)保日”、“母親節(jié)”、“感恩節(jié)”等節(jié)日，在校內(nèi)和贛州公園等校外場(chǎng)所舉辦“綠色?親情”、“讓生活多一點(diǎn)綠，保護(hù)地球母親”等系列主題活動(dòng)，向社會(huì)宣傳環(huán)保知識(shí)、倡導(dǎo)低碳生活，從而樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀，宣傳弘揚(yáng)生態(tài)文化。通過(guò)組織舉辦生態(tài)道德主題論壇、舉辦“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“電子廢品回收與利用”、“我讓花開(kāi)得更燦爛”花卉展、大型消防避震演練等活動(dòng)等，幫助師生樹(shù)立尊重自然、維護(hù)生態(tài)平衡的觀念，形成生態(tài)文明的道德理念和標(biāo)準(zhǔn)。另外，根據(jù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)院還組織專(zhuān)業(yè)類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)技能。組織林業(yè)與環(huán)境學(xué)院的師生完成了12個(gè)縣的森林資源二類(lèi)調(diào)查工作，完成了遂川、崇義林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的技術(shù)工作，完成了龍南等4縣的森林城鄉(xiāng)規(guī)劃工作。隨著贛南新農(nóng)村建設(shè)的快速推進(jìn)，廣大農(nóng)村將越來(lái)越需要大量的林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)林栽培技術(shù)、病蟲(chóng)害防治技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，以指導(dǎo)和培訓(xùn)農(nóng)民發(fā)展農(nóng)村多種經(jīng)營(yíng)，使廣大農(nóng)民走向共同富裕的道路，近幾年來(lái)，學(xué)校先后派出教師和學(xué)生完成8個(gè)縣(市)30多個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃任務(wù)；參與贛州市新農(nóng)村建設(shè)，完成33個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的新產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

(五)創(chuàng)新教育載體

新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，以電腦和手機(jī)等終端向用戶提供信息及相關(guān)服務(wù)的傳播媒體，其表現(xiàn)形式包括QQ、微博、微信、飛信、博客、手機(jī)報(bào)、數(shù)字雜志等等。以微博、微信為代表的新媒體以其易上手、傳播快、主動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，深受大學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生著深刻的影響。高職院校的思政課要把握新媒體帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將生態(tài)文化融入到新媒體的宣傳當(dāng)中，推動(dòng)思政課的新發(fā)展。目前，學(xué)院開(kāi)設(shè)了官方微博、建立了官方微信平臺(tái)，思政部建立了“江西環(huán)職院思政微課堂”微信公眾平臺(tái)，并要求全體新生關(guān)注。學(xué)院宣傳部、思政部將定期或不定期發(fā)布有關(guān)生態(tài)文化的知識(shí)。

[1]饒世權(quán)，鞠廷英.高校思想政治理論課培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的探討[J].思想政治教育研究，2013(8).

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[5]鮑婧.生態(tài)觀融入高校思想政治理論課教學(xué)的研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.

(責(zé)任編輯：孫強(qiáng))

2015-10-05

沈林(1988-)，男，湖南道縣人，講師。

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1671-4385(2015)05-0106-03