孫 祺
(遼寧教育出版社第三編輯室,遼寧沈陽110003)
教輔產(chǎn)品出版內(nèi)容革新與技術(shù)保障
孫祺
(遼寧教育出版社第三編輯室,遼寧沈陽110003)
目前,教輔產(chǎn)品出版面臨政策限制和質(zhì)量同質(zhì)化嚴(yán)重、行業(yè)整體競爭混亂的狀況。教輔產(chǎn)品編輯要認(rèn)識到我國教輔產(chǎn)品出版現(xiàn)狀,摸索教輔產(chǎn)品出版內(nèi)容革新的條件與途徑,使教輔產(chǎn)品真正能成為學(xué)校教學(xué)的輔助工具。
教輔產(chǎn)品;出版;內(nèi)容革新
(一)市場競爭激烈,質(zhì)量良莠不齊
學(xué)生是圖書市場最大的一個(gè)購買群體,教輔產(chǎn)品作為學(xué)生的“剛性需求”一直占據(jù)著圖書市場的重要地位。2013年1月至10月,教輔產(chǎn)品占全國圖書零售市場碼洋比重為25.14%,這還不算走教育系統(tǒng)征訂和民營書商直接渠道進(jìn)入市場的教輔產(chǎn)品。如此廣闊的市場和利益的驅(qū)動,讓教輔產(chǎn)品出版業(yè)務(wù)逐漸拓展到大部分出版社,民營出版機(jī)構(gòu)也不斷搶占這個(gè)市場,導(dǎo)致市場上教輔產(chǎn)品品種與日俱增,質(zhì)量卻逐年下降,趨于同質(zhì)化。那些隨處可見的粗制濫造、質(zhì)量低劣的產(chǎn)品,讓學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間,家長花費(fèi)了大量的金錢,卻對學(xué)生掌握教材內(nèi)容、提升學(xué)習(xí)能力沒有絲毫幫助,這其中也包括一些電子辭典等電子教輔產(chǎn)品。真正能夠達(dá)到輔助教學(xué)要求的好產(chǎn)品少之又少。國家多次治理也沒能把劣質(zhì)教輔產(chǎn)品徹底清除出市場。教輔產(chǎn)品質(zhì)量不達(dá)標(biāo)有的是制造商為了降低成本,貪圖短期利益,不鉆研一線教學(xué)需求而隨意地“復(fù)制”加“粘貼”拼湊出了自己的產(chǎn)品;還有的是由于編輯策劃水平或方法問題,造成花了不少時(shí)間和金錢,卻生產(chǎn)出毫無特色、毫無實(shí)用性的“雞肋”產(chǎn)品。這些產(chǎn)品往往經(jīng)不住市場的考驗(yàn),很快會退出競爭,但帶給青少年讀者的損失卻無法挽回。
(二)政策調(diào)整,教輔產(chǎn)品出版面臨新形勢、新挑戰(zhàn)
近年來,各級監(jiān)管部門針對教輔產(chǎn)品圖書市場屢發(fā)新規(guī),以規(guī)范市場。2011年,新聞出版總署下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教輔產(chǎn)品材料出版發(fā)行管理的通知》文件,公布已認(rèn)定教輔產(chǎn)品圖書出版資質(zhì)的單位,以管理好教輔產(chǎn)品出版的源頭。同時(shí),新聞出版總署聯(lián)合國務(wù)院糾風(fēng)辦、國家發(fā)改委、教育部,共同下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔產(chǎn)品材料價(jià)格監(jiān)管的通知》,進(jìn)一步規(guī)范教輔產(chǎn)品市場秩序。監(jiān)管部門有力的整治有利于凈化教輔產(chǎn)品出版市場,對于眾多的教輔產(chǎn)品出版機(jī)構(gòu)而言,政策所帶來的不僅僅是市場環(huán)境和價(jià)格上的影響,更要求教輔產(chǎn)品生產(chǎn)者提升自己產(chǎn)品的質(zhì)量。隨著購買教輔產(chǎn)品回歸市場化行為,以質(zhì)論英雄畢竟是主流,行政色彩的堡壘和保護(hù)只是延緩了部分參與者退出市場的時(shí)間。這也就是說,在越來越規(guī)范有序的市場環(huán)境下,只有質(zhì)量高、功能強(qiáng)的教輔產(chǎn)品才能在市場中存活。在健康的市場環(huán)境中,優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容才是保證教輔產(chǎn)品出版競爭力和生命力的核心所在。真正長久暢銷的一定是精心打造的符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讀者需求的精品。
(一)教輔產(chǎn)品編輯的自我提升是前提條件
一本圖書的暢銷,有很多因素,其中有一點(diǎn)容易被忽視,那就是圖書精神意義方面的屬性。暢銷書之所以暢銷是因?yàn)槠鹾狭水?dāng)下社會精神潮流,也就是人們的精神世界。圖書所呈現(xiàn)的內(nèi)容,可能就是與潮流的對照和跟進(jìn),生產(chǎn)教輔產(chǎn)品圖書也是如此。在激烈的市場競爭下,特別是在近年來一系列政策的調(diào)控下,教輔產(chǎn)品編輯不僅要完成企業(yè)保值增值的目標(biāo),更要保證產(chǎn)品的高時(shí)效和高質(zhì)量,這就要求編輯提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。在技術(shù)進(jìn)步和政策調(diào)整的新形勢下,教輔產(chǎn)品編輯既要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、了解行業(yè)前沿動態(tài),又要不斷增強(qiáng)自己的協(xié)調(diào)與控制能力,以使自己不落后,又能高效地管控整個(gè)教輔產(chǎn)品的生產(chǎn)流程。
(二)教輔產(chǎn)品內(nèi)容革新的途徑
1.選題市場調(diào)研
無論在哪個(gè)行業(yè)里,若想生產(chǎn)出暢銷的產(chǎn)品,市場調(diào)研是第一步。不了解市場的需求,生產(chǎn)不出來順應(yīng)潮流的產(chǎn)品,無論后期采用什么樣的營銷手段也不會有消費(fèi)者青睞。圖書雖然具有濃重的文化屬性,但它同樣也是商品,也要遵循一般商品的生產(chǎn)、營銷運(yùn)作規(guī)則。而正因?yàn)閳D書這種商品的特殊性,也使得其在生產(chǎn)、營銷運(yùn)作中具有獨(dú)特性。因此,教輔產(chǎn)品圖書的策劃調(diào)研必須做到意識超前、手段超前。意識超前是指每當(dāng)國家在培養(yǎng)方向有所改革,素質(zhì)教育進(jìn)一步深化,各級教管部門和學(xué)校一定是最先領(lǐng)會新政策精神,最先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。具有前瞻性眼光的編輯應(yīng)該對這些政策變化有超前的領(lǐng)悟力,在第一時(shí)間深入教學(xué)一線進(jìn)行調(diào)研,策劃、生產(chǎn)出配套學(xué)校新教改的教輔產(chǎn)品。具體試題類型也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),緊跟教材及考試大綱,配合國家素質(zhì)教育的開展。手段超前是指調(diào)研方法趨于電子化、網(wǎng)絡(luò)化。
第一,了解受眾群體需求。教輔產(chǎn)品內(nèi)容革新,首先,要做到的是了解教輔產(chǎn)品使用者(教師和學(xué)生)的真實(shí)需求,以便提高選題質(zhì)量。新的出版環(huán)境下的教輔產(chǎn)品編輯,不能再是傳統(tǒng)眼光下的“準(zhǔn)學(xué)生”,工作環(huán)境就是“做題”。想要策劃出優(yōu)秀的教輔產(chǎn)品,必須要走出去,調(diào)研市場和適用人群。其次,教輔產(chǎn)品編輯要對教輔產(chǎn)品所配套教材有深入研究,了解教材的編寫特點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。編輯對教材的透徹把握是其所策劃教輔產(chǎn)品真正對教師和學(xué)生起到輔助作用的前提條件。
第二,關(guān)注國家招生考試制度的改革。教輔產(chǎn)品圖書只有能夠減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,便于家長輔導(dǎo),提升學(xué)生考試分?jǐn)?shù),才能成為真正好的教輔產(chǎn)品。而要想有效配合學(xué)校教學(xué),就要掌握最新教育動態(tài)。為了改變我國現(xiàn)行考試招生制度在一定程度上導(dǎo)致基礎(chǔ)教育傾向應(yīng)試教育,難以適應(yīng)國家對各類人才的選拔培養(yǎng)需要,難以適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展需要的現(xiàn)狀,在黨的十八屆三中全會上通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》里對教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)——考試招生制度改革做出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的要求,教育部已經(jīng)在一些重點(diǎn)領(lǐng)域進(jìn)行改革試驗(yàn)。例如,國家對于學(xué)生素質(zhì)教育的探索日益深化,相應(yīng)調(diào)整了小、初、高考的考試方向、方式、試卷分?jǐn)?shù)比例,同時(shí)對英語和語文考試試卷總分?jǐn)?shù)進(jìn)行重大調(diào)整。教輔產(chǎn)品編輯的調(diào)研環(huán)節(jié)應(yīng)從源頭方面關(guān)注國家對學(xué)校教育改革方向的政策性導(dǎo)向,掌握最前沿、最準(zhǔn)確的信息,從市場細(xì)分的角度找到自己的位置,并迅速做出反應(yīng),比他人先動一步,成為潮流的引領(lǐng)者。
第三,運(yùn)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行最全面的市場分析。在掌握國家教學(xué)改革潮流的前提下,教輔產(chǎn)品編輯的市場調(diào)研手段也應(yīng)該相應(yīng)地網(wǎng)絡(luò)化,不能像從前一樣局限在周邊學(xué)校、書店里的小部分受訪學(xué)生、老師及家長,而應(yīng)潛到網(wǎng)絡(luò)深海中,從更大的師生群體中,尋找資源。深入了解這群讀者的喜怒哀樂,打探他們的精神世界、趣味與愛好、理想與追夢、思想與潮流。在掌握讀者喜好的基礎(chǔ)上,精心梳理,從中發(fā)現(xiàn)自己需要的線索,策劃出版主題,并將主題與之進(jìn)行互動、溝通,從而完善出版主題。2012年,在美國極為暢銷一項(xiàng)娛樂產(chǎn)品,就是采用這種方式對多家大型網(wǎng)站的客戶數(shù)據(jù)進(jìn)行了精密分析,找出共同的興趣點(diǎn),從而,產(chǎn)品剛一面世就受到廣泛追捧。
2.選題內(nèi)容革新
教輔產(chǎn)品內(nèi)容質(zhì)量的提升是多方面工作的結(jié)合,可以歸納如下幾點(diǎn):
第一,優(yōu)秀的內(nèi)容應(yīng)保持先進(jìn)性和原創(chuàng)性。具體來講,教輔產(chǎn)品的任務(wù)是輔助學(xué)生和教師提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量,這需要教輔產(chǎn)品能夠應(yīng)用教育理論、教學(xué)方法上的先進(jìn)研究成果,將這些成果在教輔產(chǎn)品出版物中被師生接受并因此受益。如“星火”系列英語教輔產(chǎn)品一直推行詞根聯(lián)想記憶法,惠及廣大英語學(xué)習(xí)者。在競爭激烈的同質(zhì)化嚴(yán)重的教輔產(chǎn)品出版市場中,擁有優(yōu)秀的原創(chuàng)力是教輔產(chǎn)品編輯致勝的法寶。如優(yōu)秀的原創(chuàng)題集就具有其他用“剪刀加漿糊”模式編輯而成的習(xí)題集所不具備的競爭力,所以在教輔產(chǎn)品出版中要善于運(yùn)用原創(chuàng)。華東師范大學(xué)出版的《中學(xué)數(shù)學(xué)(物理、化學(xué))原創(chuàng)題集》,里面的每一道題都是原創(chuàng)題,編輯還設(shè)置了“問題的由來”,告訴讀者是如何想到這道題目的。思路清晰,原創(chuàng)性強(qiáng),非常具有競爭力。
第二,堅(jiān)持規(guī)范性,保證實(shí)用性。教輔產(chǎn)品是學(xué)生自學(xué)時(shí)的老師,是教師教學(xué)的參考,所有教輔產(chǎn)品必須十分規(guī)范和準(zhǔn)確。規(guī)范性包含語言文字、量和單位的使用規(guī)范,也有資料來源、觀點(diǎn)、成果表述上的規(guī)范,還有像學(xué)術(shù)著作的文獻(xiàn)和索引的規(guī)范。在選題策劃時(shí),教輔產(chǎn)品編輯要在設(shè)計(jì)上方便讀者使用。閱讀類、試卷類、工具類的圖書在版面上都有各自需要注意的問題,又如習(xí)題集的答案和詳細(xì)題解的放置也是需要編輯結(jié)合具體情況來思考的問題。
第三,教輔產(chǎn)品出版要重視內(nèi)容創(chuàng)新。長期以來,我國教輔產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重,大量“換湯不換藥”的圖書拉低了整個(gè)教輔產(chǎn)品市場的質(zhì)量。教輔產(chǎn)品的內(nèi)容創(chuàng)新,其依據(jù)一定是教輔產(chǎn)品編輯從學(xué)生使用教輔產(chǎn)品的實(shí)踐反饋中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn),并對此進(jìn)行改進(jìn),結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)法理論,對教輔產(chǎn)品內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,切忌為了標(biāo)新立異而不顧內(nèi)容優(yōu)劣的盲目創(chuàng)新。
3.作者資源優(yōu)化
按照傳統(tǒng)的編輯流程,在確立選題之后,下一步編輯就要尋找誰來擔(dān)綱創(chuàng)作工作——確認(rèn)作者。在這個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,對于一個(gè)教輔產(chǎn)品編輯來說,應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)世界參考別人的作品,但絕不能簡單模仿;應(yīng)該了解對應(yīng)讀者的閱讀興趣,而不能憑空設(shè)計(jì)體例;更應(yīng)該擅于發(fā)現(xiàn)深諳此道的作者隊(duì)伍。博客、微博、論壇、媒體專欄等都是現(xiàn)代編輯尋找作者的途徑,絕不能把教輔產(chǎn)品視為任何人都能隨意拼湊的作品而輕易確定作者,因?yàn)榻梯o產(chǎn)品的服務(wù)對象是身心正在發(fā)展中,又面臨著升學(xué)這一人生重要關(guān)口的青少年,編輯責(zé)任重大。有的作者確為名師,但創(chuàng)作風(fēng)格守舊,使得作品毫無新意、毫無生趣;而有的作者卻能從讀者的角度進(jìn)行編寫,從而抓住了小讀者的神思,引發(fā)他們的興趣。因?yàn)槲覀冊缫迅鎰e閱讀匱乏的時(shí)代,各式出版物眼花繚亂,孩子們的知識面不斷拓寬,作者只有在深入了解教改內(nèi)含基礎(chǔ)上順勢而變,走進(jìn)小讀者內(nèi)心,才能引發(fā)共鳴。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,讓我們有機(jī)會簡單、便捷的尋找、了解全國,甚至全世界的作者隊(duì)伍,為每一個(gè)選題找到最為合適的作者。
(一)教輔產(chǎn)品數(shù)字出版的現(xiàn)狀與難題
截至2012年底,中國已擁有5億多網(wǎng)民。據(jù)2012年發(fā)布的全國國民閱讀調(diào)查顯示,2011年中國18—70周歲國民傳統(tǒng)圖書閱讀率為53.9%,電子書閱讀率為16.8%。數(shù)字閱讀方式的接觸率增幅為17.7%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)閱讀增長。閱讀終端的不斷革新改變著人們的閱讀習(xí)慣,數(shù)字出版成為近年來出版業(yè)關(guān)注的大熱點(diǎn)。教輔產(chǎn)品圖書的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)可操作化,越來越凸顯出適應(yīng)潮流的重要性。過去教輔產(chǎn)品教材的數(shù)字出版只局限于教材配套光碟或網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)等,現(xiàn)在教輔產(chǎn)品數(shù)字出版中應(yīng)用較多的形式有電子圖書和移動終端教輔產(chǎn)品、電子書包、點(diǎn)讀機(jī)、視頻學(xué)習(xí)機(jī)等。
數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,對于出版業(yè)來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我國的教輔產(chǎn)品出版數(shù)字化經(jīng)過一段時(shí)間的探索,取得了一定的成果,但目前還存在很多難題。首先,數(shù)字出版需要大量資金和技術(shù)的投入,對從業(yè)者的技術(shù)要求很高,存在人才匱乏的現(xiàn)象。其次,電子教輔產(chǎn)品出版與其他圖書出版電子化不同,許多教輔產(chǎn)品圖書不僅僅用于閱讀,也需要有使用者在書本上做題寫字,要實(shí)現(xiàn)這種可操作性,是教輔產(chǎn)品圖書電子化出版不可避免的技術(shù)難題,這對終端設(shè)備也有一定的要求。再次,在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,電子教輔產(chǎn)品出版的盈利模式也有待探索,在沒有明確版權(quán)法保護(hù)和部門監(jiān)督的情況下,極易造成電子教輔產(chǎn)品盜版猖獗,投資者不能獲得回報(bào)收益。最后,對于教輔產(chǎn)品的使用者——教師和學(xué)生而言,教輔產(chǎn)品出版的數(shù)字化意味著原本教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的根本性巨變,大部分教師能不能認(rèn)可電子書的教學(xué)效果,大部分學(xué)生能不能習(xí)慣用電子書上課,大部分學(xué)生家長能不能接受孩子上課盯著電子屏幕,這些都是在觀念和內(nèi)容革新技術(shù)革新上教輔產(chǎn)品電子出版需要面臨的問題和挑戰(zhàn)。
(二)內(nèi)容與技術(shù)相配合是教輔產(chǎn)品數(shù)字化的關(guān)鍵
某種程度上,數(shù)字化對于教輔產(chǎn)品出版來說是有顛覆性意義的,實(shí)用性較強(qiáng)的圖書(如教輔產(chǎn)品圖書)的電子化比純閱讀類圖書更具有挑戰(zhàn)性,這需要將原來屬于紙和筆的工作轉(zhuǎn)移給電子屏幕和電容筆,所以也要對圖書內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),以適應(yīng)設(shè)備的特點(diǎn),最大程度上發(fā)揮新設(shè)備的功能。內(nèi)容與技術(shù)相配合是教輔產(chǎn)品數(shù)字化的關(guān)鍵。
教輔產(chǎn)品編輯面對的客戶是師生,學(xué)校是他們接受產(chǎn)品的主要陣地。因此,有必要了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對師生、對校園的影響。目前,白板教學(xué)已相當(dāng)普遍,PPT更不用說,視頻教學(xué)正在推進(jìn)。編輯應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,通過提升產(chǎn)品附加值的方式,與之進(jìn)行對接,比如讓圖書增加光盤、或者在網(wǎng)站上發(fā)布PPT課件、多媒體教學(xué)視頻等,這些課件的頁面排版布局要適合電子屏幕的特征,行間距頁邊距等具體數(shù)值要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)電子屏幕作出調(diào)整??梢岳秒娮訒闹悄芄δ?,如在程序編寫中設(shè)置好習(xí)題的正確答案,使用者的答案由系統(tǒng)識別正誤,加入適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?,更具趣味性,購書客戶憑密碼下載使用。
內(nèi)容與技術(shù)相配合并不意味著內(nèi)容要妥協(xié)技術(shù),也不意味著因技術(shù)革新而忽略內(nèi)容質(zhì)量。編輯的努力方向是如何將好的內(nèi)容與技術(shù)融合在一起,將教學(xué)效果最大化、最優(yōu)化,讓教師應(yīng)用起來得心應(yīng)手,讓學(xué)生使用時(shí)不傷眼睛又充滿興致。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),除了技術(shù)上要進(jìn)一步努力改進(jìn),內(nèi)容設(shè)置更需進(jìn)一步探索改進(jìn)。
作為一名編輯,你無法掌控這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代,與時(shí)俱進(jìn)是最好的選擇。教輔產(chǎn)品改革的大潮已經(jīng)到來,教輔產(chǎn)品編輯應(yīng)帶著對下一代負(fù)責(zé)的態(tài)度,不憑空想象、不跟風(fēng)、不一味追求經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)該積極借助現(xiàn)代技術(shù),對讀者市場進(jìn)行仔細(xì)研究,根據(jù)政策走向與調(diào)研數(shù)據(jù)相結(jié)合設(shè)計(jì)產(chǎn)品,為教輔產(chǎn)品出版形式與內(nèi)容的革新作出貢獻(xiàn)。
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[4]王焰,倪明.我們必須打造學(xué)術(shù)教輔產(chǎn)品——寫在華東師范大學(xué)出版社獲得教輔產(chǎn)品出版資質(zhì)之際[N].中國新聞出版報(bào),2012-05-07(3).
【責(zé)任編輯趙偉】
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1674-5450(2015)01-0174-03
2014-09-22
孫祺,女,遼寧沈陽人,遼寧教育出版社編輯,高等教育學(xué)碩士。