汪小燕,萬德年

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共實(shí)訓(xùn)中心,湖北 黃岡 438000)

基于工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式研究

汪小燕,萬德年

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共實(shí)訓(xùn)中心,湖北 黃岡 438000)

職業(yè)院校在引企入校過程中，應(yīng)堅(jiān)持“共建、共管、共享”的建設(shè)原則，因地制宜采取基地托管、筑巢引鳳、借船出海、校產(chǎn)合一、文化引入等模式共建工學(xué)結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升.

工學(xué)結(jié)合；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；共建、共管、共享

0 引言

工學(xué)結(jié)合是高職院校人才培養(yǎng)的一種重要模式，而實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué). 建立基于工學(xué)結(jié)合模式的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)和必要條件，有利于改進(jìn)和完善職業(yè)教育教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，從而實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo).

1 工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則

工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有別于傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠，也有別于企業(yè)的生產(chǎn)車間，在建立時(shí)就需要兼顧生產(chǎn)性和教育性[1]112-114.校企雙方在遵循“共建、共管、共享”的原則下，通過互相支持、雙向介入，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用和利益共享[2]74-77.

1.1 “共建”原則

共建是校企雙方采取靈活多樣的方式共建實(shí)訓(xùn)基地.一是由學(xué)校提供場所，將企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)、人員等資源引入學(xué)校共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過“半工半讀”“工學(xué)交替”“任務(wù)驅(qū)動”等形式開展工學(xué)結(jié)合；二是在企業(yè)建設(shè)教室和學(xué)生宿舍等教學(xué)和生活設(shè)施，完善教學(xué)條件，將企業(yè)的生產(chǎn)場地變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐場地，學(xué)生通過“頂崗實(shí)習(xí)”“訂單培養(yǎng)”“項(xiàng)目導(dǎo)向”等組織生產(chǎn)實(shí)踐；三是由學(xué)校與企業(yè)共同出資，建設(shè)融生產(chǎn)、教學(xué)等多種功能于一體的生產(chǎn)實(shí)體，學(xué)生通過“工學(xué)交替”“前校后廠”“產(chǎn)學(xué)一體”等形式實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合[3].

1.2 “共管”原則

共管是指校企雙方共同成立管理機(jī)構(gòu)，對生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行管理.校內(nèi)人員主要負(fù)責(zé)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)活動的組織、協(xié)調(diào)和管理，校外人員主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)及生產(chǎn)活動的保障，校企雙方定期召開管理工作會議，通報(bào)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)安排，組織和協(xié)調(diào)人力和物力，保障生產(chǎn)活動的順利實(shí)施.

1.3 “共享”原則

一是共享人力資源.一方面學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合參與企業(yè)生產(chǎn)；同時(shí)，合作企業(yè)還可以優(yōu)先選用優(yōu)秀畢業(yè)生；另一方面，學(xué)校為合作企業(yè)培訓(xùn)員工，提升員工的技能和素質(zhì).二是共享技術(shù)資源.專業(yè)教師通過深入生產(chǎn)一線，熟悉生產(chǎn)環(huán)境，掌握生產(chǎn)工藝流程，提升職業(yè)技能；同時(shí)，專業(yè)教師和生產(chǎn)技術(shù)人員通過開展科學(xué)研究與技術(shù)革新活動，改良生產(chǎn)工藝和流程，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效率的提升.三是共享生產(chǎn)成果，校企雙方通過生產(chǎn)獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益.

2 工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，主動對接地方產(chǎn)業(yè)鏈，在校企共建、共管、共享建設(shè)原則指導(dǎo)下，引企入校，探索了工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式.

2.1 基地托管模式

基地托管模式是學(xué)校把有自主產(chǎn)權(quán)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)車間、經(jīng)營場所等委托給第三方開展生產(chǎn)和經(jīng)營，經(jīng)營者有經(jīng)營自主權(quán)和設(shè)備使用權(quán).學(xué)生作為勞動者參與相應(yīng)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，提高實(shí)踐技能.一般多適用于機(jī)械制造類、酒店經(jīng)營類專業(yè)，我校的機(jī)械制造加工中心、潤爾酒店就是采用這種模式托管給企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理的.

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院將校內(nèi)現(xiàn)代機(jī)械制造加工中心托管給深圳博寶科技有限公司，成立博寶科技黃岡(沖壓)制造事業(yè)部，設(shè)備、場地等所有權(quán)歸學(xué)院，使用權(quán)在托管期間歸博寶公司；基地托管后，深圳博寶公司又投入了100多萬元，購置生產(chǎn)型加工設(shè)備，整個(gè)事業(yè)部實(shí)行企業(yè)化管理，對外生產(chǎn)和銷售沖壓件產(chǎn)品.原加工中心的實(shí)踐教師也由博寶公司按企業(yè)員工的要求實(shí)行代管，機(jī)電類專業(yè)學(xué)生按計(jì)劃分批輪流到事業(yè)部進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生在生產(chǎn)真實(shí)產(chǎn)品的過程中完成車工、鉗工等實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動.現(xiàn)在該事業(yè)部每年培訓(xùn)學(xué)生5 000人次，完成教學(xué)時(shí)數(shù)10 000余學(xué)時(shí)[4]99-102.

2.2 筑巢引鳳模式

筑巢引鳳模式是學(xué)校提供工作場地、生產(chǎn)車間、經(jīng)營場所給企業(yè)，將企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)、人員等資源引入學(xué)校共建實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生作為勞動者，在真實(shí)的生產(chǎn)和經(jīng)營情境中，培養(yǎng)實(shí)踐技能，提升職業(yè)素養(yǎng).這種工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式可適用于電子信息類、營銷類專業(yè)[5]16-18.

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖北中嘉光電技術(shù)有限公司采用這種模式共建了電腦筆記本生產(chǎn)車間.學(xué)校提供生產(chǎn)場地，企業(yè)投資建設(shè)電腦筆記本組裝生產(chǎn)線，由教師和公司工程技術(shù)人員共同參與管理，電子信息類專業(yè)學(xué)生采用輪訓(xùn)、輪崗的形式在生產(chǎn)線開展生產(chǎn)實(shí)踐，在筆記本電腦生產(chǎn)線上完成了計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)等實(shí)踐教學(xué)活動.

2.3 借船出海模式

由于現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備更新快，投入高，學(xué)校不可能用大筆資金不斷更新足夠數(shù)量的貴重生產(chǎn)設(shè)備，因此學(xué)校必須借企業(yè)資源來培養(yǎng)學(xué)生，共建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，這就是借船出海工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院與黃岡市九九陽光汽車技術(shù)服務(wù)有限公司、湖北彤鑫發(fā)動機(jī)有限公司、湖北三環(huán)汽車有限公司等企業(yè)采用這種模式共建實(shí)訓(xùn)基地.

彤鑫發(fā)動機(jī)有限公司擁有數(shù)控加工機(jī)床30臺，總值6 000多萬元，學(xué)校與該公司建立長期合作關(guān)系，在企業(yè)建設(shè)教室和學(xué)生宿舍等教學(xué)和生活設(shè)施，完善教學(xué)條件；每年向公司撥付固定的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)補(bǔ)貼，將企業(yè)的生產(chǎn)場地變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地，校企雙方安排專人負(fù)責(zé)管理學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué).學(xué)校數(shù)控技術(shù)及其他機(jī)械類專業(yè)每年1 000余名學(xué)生在該實(shí)訓(xùn)基地開展了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生通過參與其產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)踐活動，體驗(yàn)了真實(shí)的工作過程.

2.4 校產(chǎn)合一模式

校產(chǎn)合一模式是由學(xué)校與企業(yè)雙方出資，共同組建融生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、教學(xué)等多種功能于一體的生產(chǎn)實(shí)體，學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)活動.企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，學(xué)生在基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn).校產(chǎn)合一模式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更多適用于學(xué)校技術(shù)入股的形式，在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，為學(xué)生提供了生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的便利條件.

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)“圍繞一個(gè)帶頭人，帶領(lǐng)一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，支撐一個(gè)優(yōu)勢專業(yè)，帶動一個(gè)富民產(chǎn)業(yè)”的技術(shù)服務(wù)模式，成立了10個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、5個(gè)應(yīng)用技術(shù)研究所，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人民生活需要研發(fā)新技術(shù)，充分發(fā)揮“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的作用，與社會合作開辦了多家經(jīng)濟(jì)實(shí)體，建立了一批產(chǎn)學(xué)合作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地.食品飲料加工技術(shù)研究所以“巴河藕粉發(fā)酵飲料及其生產(chǎn)工藝”發(fā)明專利技術(shù)入股湖北浠水美味佳精制食品有限公司，建立校企合作生產(chǎn)基地.學(xué)校食品加工專業(yè)學(xué)生積極參與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)檢工作，在生產(chǎn)實(shí)踐中掌握了過硬的職業(yè)技能，專業(yè)教師依托該生產(chǎn)實(shí)體，研發(fā)了巴河藕系列產(chǎn)品，每年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值100余萬元.

2.5 文化引入模式

學(xué)校與企業(yè)合作，除硬件資源上的共享外，將企業(yè)文化與學(xué)校文化有機(jī)融合，讓學(xué)生在學(xué)校就能接受企業(yè)文化的熏陶，對學(xué)生盡快適應(yīng)社會，滿足企業(yè)需要很有幫助，尤其是文科類專業(yè)，優(yōu)秀企業(yè)文化的引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng).

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過以“樸誠勇毅、不勝不休”的黃岡革命老區(qū)精神為主旨的紅色文化教育，提高學(xué)生愛黨愛國的思想素質(zhì)；通過以畢昇、蘇東坡、李時(shí)珍、聞一多、李四光為代表的區(qū)域名人文化教育，提升學(xué)生成人成才的人文素質(zhì)；通過與區(qū)域內(nèi)的優(yōu)秀品牌企業(yè)合作，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素質(zhì).學(xué)校把紅色文化、區(qū)域文化、企業(yè)文化“三元融合”的高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)工作緊密結(jié)合起來，打造了黃岡職院學(xué)生優(yōu)良的思想品德和綜合素質(zhì)[6].學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)在與淘寶網(wǎng)的產(chǎn)用合作過程中，引入了他們的企業(yè)文化，采用淘寶網(wǎng)公司的管理理念，管理制度和運(yùn)作機(jī)制，仿真淘寶公司環(huán)境建立了黃岡職院電子商務(wù)公司，學(xué)生作為公司員工，開網(wǎng)店，開展網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù).另外，學(xué)校嘉禾裝飾學(xué)院、思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等都實(shí)行了文化引入模式開展人才培養(yǎng)工作.

3 結(jié)語

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)新了校企共建實(shí)訓(xùn)基地的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建立了完善的校企合作實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地管理制度和管理辦法，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的功能提升和作用發(fā)揮，建成了一批集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體(五位一體)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

[1] 李三波. 基于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)結(jié)合模式分析[J].職業(yè)教育研究，2008(8).

[2] 吳木林. 工學(xué)結(jié)合模式下高職院?！靶Ｖ衅蟆焙献餮芯縖J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2013(27).

[3] 中國高職高專教育網(wǎng)[EB/OL]. http://www.tech.net.cn/web/rcpy/ articleview_sch.aspx?id=1539.

[4] 何建新，葉 俊. 高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究：以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2014(2).

[5] 劉 洋. 高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理模式可行性探析[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013(4).

[6] 中國高職高專教育網(wǎng)[EB/OL]. http://www.tech.net.cn/web/rcpy/articleview_sch.aspx?id=255.

[責(zé)任編輯 迎客松]

Study on Productive Training Base Construction Mode Based on the Combination of Engineering

WANG Xiaoyan，WAN Denian

(HuanggangPolytechnicCollege,Huanggang438000,China)

In the process of leading enterprises to school，occupation colleges should adhere to the construction principle of “common construction, common management and share”, take the mode of flexible base hosting, building nests to attract Phoenix, borrowing boat to go to sea, integrating school and production in one and introducing of culture et. to construct productive training base of the combination of engineering.

the combination of engineering；productive training base；common construction；common management；share

2014-12-09

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號：2010C2012114)

汪小燕(1974- )，女，湖北浠水人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事職業(yè)教育實(shí)踐研究。

1671-8127(2015)02-0073-03

G712

A