戴春平，廖遠兵

（河源職業(yè)技術學院思想政治理論課教學部，廣東 河源 517000）

企業(yè)德育資源與高職學生德育工作有機統(tǒng)一的實現(xiàn)1

戴春平，廖遠兵

（河源職業(yè)技術學院思想政治理論課教學部，廣東 河源 517000）

高職人才培養(yǎng)的目標主要是服務于企業(yè)，企業(yè)發(fā)展急需大量的具備較強職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。做好學生德育教育工作，既是高職的責任，也是企業(yè)應承擔的義務。企業(yè)擁有非常豐富的德育資源，是高職院校做好學生德育工作的重要依據(jù)，兩者之間相互依存、相互補充，是有機統(tǒng)一的關系。只要采取有效的措施，就能實現(xiàn)兩者的

德育資源；德育工作；高職院校；企業(yè)文化

高職院校的辦學目標是為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)大批高技能人才，高職學生就業(yè)的主要方向是企業(yè)。高職院校培養(yǎng)人才必須研究企業(yè)的需要，尤其是學生德育工作，企業(yè)的道德文化具有重要的德育功能，對加強學生的職業(yè)道德和綜合道德素質具有戰(zhàn)略性意義。高職院校應加強校企合作，有效利用企業(yè)的德育資源，讓學生深入學習、理解、踐行社會主義核心價值觀的同時，了解學習現(xiàn)代企業(yè)的管理與核心價值觀，以全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成社會主義建設的合格人才。[1]

一、企業(yè)德育資源對高職學生德育工作的利弊分析

（一）企業(yè)德育資源概述

現(xiàn)代化企業(yè)具有非常豐富的德育資源，包括企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)管理文化、制度文化等，這些德育資源可以為高職院校提升學生的職業(yè)素養(yǎng)服務，高職院校應有效地將企業(yè)的德育資源與高職學生思想政治教育工作結合起來，以全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生走向社會之后能迅速適應社會（企業(yè)）的要求，縮短學生成長的過程和人生成本，以達到高職學生德育工作的最佳效果。歸納起來，企業(yè)的德育資源主要有如下幾類：

1.企業(yè)的核心價值觀。企業(yè)的核心價值觀是企業(yè)發(fā)展長期沉淀的精華，是企業(yè)發(fā)展的靈魂，是企業(yè)發(fā)展的凝聚力和推動力，也是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的共識。企業(yè)的核心價值主要內涵有：責任良知、團隊精神、質量觀念、績效理念，這四大內涵涵蓋了現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展理念、管理理念、社會責任、企業(yè)精神，內容非常豐富，現(xiàn)代企業(yè)只有具備這一核心價值觀和持續(xù)發(fā)展的動力才能在日益競爭激烈的社會發(fā)展中處于不敗之地，才能保持旺盛的生機與活力，這也是企業(yè)德育資源的精髓，對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的形成影響深遠。

2.現(xiàn)代企業(yè)的管理文化。在社會環(huán)境的影響下，現(xiàn)代化大企業(yè)發(fā)展過程中既有共性，也有個性，企業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展會形成自己獨特的管理文化。作為主要服務于企業(yè)的高職學生，必須了解現(xiàn)代企業(yè)帶有共性的管理文化，這些文化是作為企業(yè)人必須遵循的規(guī)則，高職德育教育工作必須很好地利用好這一德育資源，以便讓學生更好、更快地在走向社會之后適應社會（企業(yè)），迅速在企業(yè)中站穩(wěn)腳跟，并取得發(fā)展的機會，縮短學生了解適應社會的過程和人生成長的成本。

3.現(xiàn)代企業(yè)的制度文化?，F(xiàn)代企業(yè)制度就是一種行為準則，是作為企業(yè)員工日常行為習慣的約束機制和制度文化。高職院校學生大多要到企業(yè)就業(yè)，深入理解和領悟現(xiàn)代企業(yè)的制度文化有利于學生步入社會后養(yǎng)成良好的自我約束、自我規(guī)范的行為習慣，使自身自覺地遵守各項規(guī)章制度。

4.現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展理念。任何一個企業(yè)的發(fā)展都離不開發(fā)展理念的支撐，企業(yè)在激烈競爭的環(huán)境中成長與發(fā)展，如果因循守舊、不思進取、不謀發(fā)展，將會被社會所淘汰；相反，凡是有發(fā)展前瞻理念的企業(yè)，都會在激烈競爭的社會發(fā)展中獨領風騷、獨樹一幟，所以發(fā)展理念也是重要的德育資源。

5.現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新型社會，創(chuàng)新意識對現(xiàn)代企業(yè)至關重要。現(xiàn)代企業(yè)都高度重視自我創(chuàng)新，包括技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等等，只有創(chuàng)新才能保持現(xiàn)代企業(yè)的競爭優(yōu)勢。現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)新意識又落實到每一項工作、每一位員工的創(chuàng)新上，所以現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)新意識是高職院校校企合作開展德育工作的重要資源。

6.現(xiàn)代企業(yè)的拼搏精神。一個現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展史就是一個企業(yè)全體員工的拼搏史，這種拼搏精神是企業(yè)發(fā)展、企業(yè)在挫折中奮起、企業(yè)在競爭中取勝的根本精神。一個缺少拼搏精神的企業(yè)是不可能取得成功的，這種拼搏精神是非常好的德育資源，高職學生可以通過了解企業(yè)的拼搏精神史來領悟許多人生道理，學會正確的處世哲學，學會如何通過努力而取得成功。

7.企業(yè)其他德育資源。企業(yè)還有許多德育資源可供高職開展學生德育工作，例如：企業(yè)的勞動模范、業(yè)務標兵、能工巧匠、優(yōu)秀員工等群體的優(yōu)秀事跡。

（二）企業(yè)德育資源對高職院校做好德育工作有利價值分析

校企合作過程中只要科學利用好企業(yè)德育資源，就有利于高職院校德育工作的開展，企業(yè)德育資源的有利價值主要體現(xiàn)在：

1.有利于提高德育工作的效果。理論聯(lián)系實際是做好學生思想政治教育工作的重要方法，企業(yè)尤其是現(xiàn)代企業(yè)的德育資源與企業(yè)精神有利于高職學生提升思想政治素養(yǎng)，高職生的職業(yè)素養(yǎng)形成必須依托企業(yè)德育資源的實踐與熏陶，只有將高職德育工作與企業(yè)德育資源有效結合起來，充分利用企業(yè)德育資源，讓學生在現(xiàn)實中接受教育，避免空對空，如此高職院校學生德育工作才能取得良好的效果[2]。

2.有利于提高學生職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是一個人立身于社會的基本功，每一個行業(yè)、職業(yè)都有其職業(yè)規(guī)則和要求，而從事每一個行業(yè)、職業(yè)的工作都必須了解具備這一行業(yè)、職業(yè)的規(guī)則和要求，通過引用企業(yè)德育資源，將企業(yè)德育資源與高職學生職業(yè)素養(yǎng)的形成結合在一起，對高職生職業(yè)素養(yǎng)的形成非常重要。

3.有利于豐富德育實踐資源。要做好學生德育工作，必須組織好學生參與德育實踐活動。目前許多高職院校為做好學生的德育工作，建立了許多德育實踐基地，但從調查情況看，這些基地建設中，對于在企業(yè)建立德育實踐基地并沒有引起高度的重視，而這又是高職生成長過程必須學習的內容，所以，高職院校在企業(yè)建立德育實踐基地，借助企業(yè)德育資源來教育影響學生成長，可以大大豐富高職生的德育實踐資源。

4.有利于提高學生的適應能力。將企業(yè)德育資源引入高職德育工作，可以讓學生提前了解、領會現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求，讓學生對未來就業(yè)的單位有一個真實直觀的感受，以更好地使學生在畢業(yè)之后盡快適應工作環(huán)境和管理環(huán)境，減少成長成熟的時間，降低人生成長成本，所以將企業(yè)德育資源引入高職學生德育工作中有利于提高學生適應社會的能力。

5.有利于提高學生的創(chuàng)新發(fā)展能力。創(chuàng)新與發(fā)展是一個企業(yè)、一個人發(fā)展的重大驅動力和成功的關鍵，現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展依托的就是創(chuàng)新與發(fā)展的能力。通過引入企業(yè)德育資源，學生可以學習并透徹理解創(chuàng)新與發(fā)展能力對一個社會、一個企業(yè)、一個人成長的價值，通過學習創(chuàng)新與發(fā)展的方法，從而提高學生創(chuàng)新與發(fā)展的能力，為學生個人的發(fā)展打下扎實基礎。

6.有利于提高學生的管理能力和規(guī)則意識。通過現(xiàn)代企業(yè)管理理念和制度文化的熏陶，高職院校學生親身體驗和實踐操練管理工作，對自身管理能力的提升有很大幫助；同時，現(xiàn)代企業(yè)管理過程中的制度文化熏陶，有利于學生在實踐中樹立良好的制度約束習慣，形成良好的規(guī)則意識，對規(guī)范學生步入社會后的行為習慣有積極意義。

7.有利于企業(yè)德育資源社會價值的最大化。企業(yè)的德育資源僅僅在企業(yè)發(fā)揮作用是不夠的，只有與高職學生德育工作有效地結合起來，從影響企業(yè)的發(fā)展進而影響到學生的成長、成才，并在與高職結合的過程中，通過高職院校的強大人才資源與德育工作經(jīng)驗，改造提升并優(yōu)化企業(yè)的核心價值與文化，促進企業(yè)的發(fā)展，從而最大限度地發(fā)揮企業(yè)德育資源的社會價值。

（三）企業(yè)德育資源對高職學生德育工作的不利影響分析

作為社會化的企業(yè)，各種社會價值觀念充斥其中，企業(yè)德育資源也有不利于高職學生德育工作開展的方面，主要體現(xiàn)在：

1.追求宗旨不完全一致。利益至上的企業(yè)發(fā)展宗旨在一定程度上會對學生造成困惑。企業(yè)無論如何發(fā)展，首先考慮的是如何將資本投入的利潤回報最大化，利益至上是企業(yè)追求的目標，是企業(yè)發(fā)展的宗旨，這一宗旨是企業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化與核心價值觀形成的原動力，這會在一定程度上給成長過程中的學生造成思想上的困惑，因此高職院校思想政治教育工作者必須要在引入企業(yè)德育資源的過程中做好解惑的工作。

2.追求目標不完全一致。企業(yè)目標與高職學生培養(yǎng)目標是有差異的。高校人才培養(yǎng)目標需要解決的首要問題是為誰服務，這一問題的答案是肯定的，那就是培養(yǎng)服務于社會主義建設的有用之才，高職院校是為國家民族的發(fā)展培養(yǎng)人才。而企業(yè)的目標更多的是企業(yè)自身的生存與發(fā)展角度考慮，通俗一點講就是如何讓企業(yè)利益最大化的問題，所以，兩者之間在人才培養(yǎng)目標不盡相同。

3.追求信念不完全一致。企業(yè)德育資源對學生理想信念教育有一定的負面影響。高職院校學生的德育工作需要引進企業(yè)的德育資源，必須與企業(yè)德育資源有效地結合起來，但是，這一結合并不是將高職德育工作與企業(yè)德育資源定會形成一個整體，高職的學生德育工作必須將學生的思想政治教育放在第一位，將學生的理想信念教育放在第一位，切勿因企業(yè)德育資源引入而對學生理想信念形成造成負面的影響。

二、高職學生德育工作與企業(yè)德育資源的辯證關系

在遵循德育工作規(guī)律的基礎上對校企雙方應加強合作共同開發(fā)利用德育資源[3]，高職學生德育工作與企業(yè)德育資源的辯證關系表現(xiàn)為：

（一）依賴互補關系

企業(yè)德育資源與高職學生德育工作是相互依賴、相互補充的關系。高職學生德育工作要達到較好的效果，就必須與企業(yè)有機地結合引入企業(yè)德育資源，讓企業(yè)參與高職學生德育工作，企業(yè)德育資源要發(fā)揮社會價值的最大化，必須與高職學生德育工作相結合，同時依托高職強大的師資力量與德育工作方法來改進企業(yè)管理與文化，這兩者之間互相依存、相互補充的關系。

（二）相互對立關系

企業(yè)德育資源與高職院校學生德育工作是相互對立的關系。企業(yè)德育資源與高職學生德育工作不完全是統(tǒng)一的，兩者之間有不一致的地方，高職德育工作與企業(yè)德育資源不能形成完全的整體，企業(yè)的德育資源在一定程度上對學生德育工作造成一定的困惑，造成一定的負面影響，這是兩者之間相互對立、相互矛盾的一面。

（三）相互轉換關系

企業(yè)德育資源與高職院校學生德育工作在一定條件下可以相互轉化。企業(yè)德育資源與高職院校學生德育工作之間是相互依賴、相互補充、相互對立的關系，但是在一定的條件下兩者之間又是可以相互轉化的，高職學生德育工作可以影響、促進企業(yè)核心價值觀和文化的改進與發(fā)展，企業(yè)德育資源可以促進高職學生德育工作的效果，促進學生個人成長與發(fā)展，所以兩者之間在一定條件下是可以相互轉化的。

（四）有機統(tǒng)一關系

高職學生德育工作與企業(yè)德育資源是有機統(tǒng)一的關系。綜上所述，高職學生德育工作與企業(yè)德育資源之間是相互依存、相互補充、相互對立，并在一定條件下可以相互轉化的關系。企業(yè)德育資源可以提升高職學生德育工作的效果，促進高職學生德育工作的效率，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)；企業(yè)可以利用高職人才資源，改進企業(yè)管理與企業(yè)文化，提升企業(yè)核心價值觀，兩者之間是有機統(tǒng)一的關系，是辯證統(tǒng)一的關系。

三、企業(yè)德育資源與高職學生德育工作有機統(tǒng)一的實現(xiàn)

要實現(xiàn)企業(yè)德育資源與高職學生德育工作的有機統(tǒng)一，校企合作中應該做好以下工作：

（一）善用德育資源

高職在利用企業(yè)德育資源服務學生德育工作時需學會“揚棄”。高職在利用企業(yè)德育資源服務學生德育工作時高職必須學會“揚棄”，用“揚棄”的方法吸取精華，去其糟粕，將企業(yè)德育資源中有利于學生成長、與社會主義核心價值觀一致的東西引入、滲透到學生德育工作中，拋棄不利于學生成長的東西，這是實現(xiàn)高職學生德育工作與企業(yè)德育資源有機結合的重要前提。

（二）重視校企合作開展德育工作

將校企合作共同開展學生德育工作作為校企合作的核心組成部分。在校企合作中，必須體現(xiàn)兩者核心內容的合作，一是學生“做事“能力，即學生職業(yè)技能的提升培養(yǎng)，二是學生“做人”能力的提升，即學生職業(yè)素養(yǎng)的提升培養(yǎng)，只有校企兩個核心內容的合作，才是完整的校企合作，所以，在校企合作中必須將校企合作共同開展學生德育合作作為雙方的權利與義務來規(guī)定，才能將高職學生德育工作與企業(yè)德育資源有機地結合。

（三）重視德育教學內容改革

將企業(yè)核心價值觀列入高職德育教育教學內容。企業(yè)的核心價值觀是企業(yè)發(fā)展的靈魂，也是企業(yè)管理與企業(yè)文化形成的前提，企業(yè)的一切制度都是圍繞著企業(yè)的核心價值觀展開，這些是高職學生進入企業(yè)之后必須遵循的“企業(yè)憲法”，所以應將企業(yè)核心價值觀與社會主義核心價值觀一致的內涵列入高職德育教育內容，讓學生全面了解企業(yè)的文化與管理，以更好地適應未來的工作[4]。

（四）充分發(fā)揮企業(yè)德育實踐基地的作用

要讓高職學生更好地了解企業(yè)文化與管理，領會企業(yè)核心價值觀，高職應在條件成熟的企業(yè)建立德育實踐基地，讓學生對企業(yè)的管理文化、制度文化有真實的感受，發(fā)揮好企業(yè)德育實踐基地的作用，讓企業(yè)真正承擔起人才培養(yǎng)的社會責任，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，提高適應社會（企業(yè)）的能力。

（五）高職與企業(yè)互派人生指導導師

人生指導導師是學生成長的引路人，是指導學生健康成長的好方法，企業(yè)與高職院校應互派人生指導導師，一方面在企業(yè)中選派一批德才兼?zhèn)涞墓芾碚吲c技師擔任學生的人生指導導師，另一方面高職派出有經(jīng)驗的教師到企業(yè)指導企業(yè)制度與文化的建設、員工職業(yè)培訓等工作，這對實現(xiàn)高職學生德育工作與企業(yè)德育資源的有機結合意義重大。

（六）校企合作開展德育工作制度化

用制度化的方式將企業(yè)參與高職學生德育工作作為社會義務和責任規(guī)定下來。在我國，企業(yè)參與高職學生德育工作還處于自發(fā)狀態(tài)，許多企業(yè)在校企合作中只重視學生職業(yè)技能提升的問題，很少關注學生德育工作，在校企合作交流中也更多地討論學生職業(yè)技能提升的問題，所以，要讓企業(yè)積極參與高職學生德育工作，用制度化和政策的方式，讓企業(yè)參與高職學生德育工作作為企業(yè)的社會責任和責任規(guī)定下來非常重要，只有這樣，才能更好地調動企業(yè)參與高職學生德育工作的積極性。

（七）建立德育工作聯(lián)動機制

建立政府主導、學校主體、企業(yè)參與、社會推動的校企德育工作聯(lián)動機制。企業(yè)參與高職學生德育工作是一個系統(tǒng)的工程，政府必須承擔起主導責任，出臺相關的文件、政策，學校應承擔起主體責任，因為學生培養(yǎng)責任的主體是學校，學生要主動積極，企業(yè)是重要的參與者，企業(yè)應將參與高職學生的德育工作作為社會責任來做，社會輿論的推動非常重要，要讓全社會形成共識，讓企業(yè)意識到參與高職學生德育工作的重要性，所以政府、高職、企業(yè)、社會應形成四方聯(lián)動機制，促進校企合作共同育人目標的實現(xiàn)。

（八）科學轉變觀念

校企雙方應轉變觀念，確立企業(yè)德育資源在學生德育工作中的地位。在校企合作開展學生德育工作中，校企雙方均應轉變觀念，提高認識，企業(yè)需認識到參與高職學生德育工作是社會責任，是回報社會的一種最好的方式，因為這是人才的培養(yǎng)問題，學校必須認識到企業(yè)德育資源在學生成長中的作用和價值，所以校企雙方均要確立企業(yè)德育資源在學生德育工作中的地位。

（九）建立健全評價標準

高職院校將企業(yè)核心價值觀列入學生評價標準。要真正發(fā)揮企業(yè)德育資源在學生德育工作中的價值與作用，建議高職院校將企業(yè)的核心價值觀列入學生評價標準，讓學生在校期間逐步培養(yǎng)成一個具有責任良知、團隊精神、質量觀念、績效理念的優(yōu)秀企業(yè)人，這種評價標準必須將極大地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，成為一個受全社會歡迎的人。

[1]戴春平.高職學生人際交往能力提升與高職內涵發(fā)展有機統(tǒng)一的實現(xiàn)[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2015（1）：16-18.

[2]張?zhí)m玲.論企業(yè)道德文化在高職學生中的德育功能及其運用[J].學校黨建與思想教育，2010（19）：48-50.

[3]田曉光.大學生職業(yè)道德教育存在的問題及其對策[J].中國成人教育，2007（2）：37-38.

[4]洪蘭貞.職業(yè)院校德育資源開發(fā)與利用研究[J].廣東技術師范學院，2014（1）：24-28.

【責任編輯：趙佳麗】

Summary：The target of higher vocational talent training is mainly to serve the enterprises，as development of enterprises needs a lot of professional skilled talents.Therefore，moral education of students is both the responsibility of the higher vocational colleges and the obligation that enterprises shall bear as well.The enterprise has very rich resources of moral education，and is an important basis of the moral education of higher vocational colleges.The relation between the higher vocational college and the enterprise is an organic unification of interdependence and mutual complement.As long as effective measures are taken，the value maximization of the enterprise moral education resources and the the highly college-enterprise cooperation can be realized.

Organic Unity of Moral Education Resources and Moral Education for Higher Vocational Students

DAI Chun-ping，LIAO Yuan-bing
（Teaching Section of Ideological and Political Theory，Heyuan Vocational Polytechnic，Heyuan 517000，Guangdong China）

resources of moral education；moral education；higher vocational colleges；enterprise culture

G711

A

1671-5934（2015）05-0117-04

2015-05-28

2015年廣東省高校德育創(chuàng)新項目（2015DYYB109）

戴春平（1970-），男，廣東河源人，教授，研究方向為高校學生思想政治教育。

有機統(tǒng)一，達到校企合作的高度融洽，發(fā)揮企業(yè)德育資源價值的最大化。