馬 罕

中國.空軍青島航空醫(yī)學(xué)鑒定訓(xùn)練中心(山東青島) 266071 E-mail:wanghongfang75@163.com

父母教養(yǎng)方式很久以來一直是發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家和教育學(xué)家研究的重要課題。國內(nèi)研究認(rèn)為，父母教養(yǎng)方式是父母在對其子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的過程中使用的一整套手段和方法，它是父母教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)行為和非語言表達(dá)的集合，是一種穩(wěn)定的行為傾向。隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，然而隨之而來的心理健康問題也日益凸顯了出來。中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，一方面，他們在生理上發(fā)生了較大的變化，心理焦慮、煩惱增多;另一方面，社會競爭的壓力蔓延到了學(xué)校，他們過早地承受了巨大的壓力。高中生所處的中學(xué)時(shí)代是人生成長的重要階段，是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有研究提出［1］，青少年的整體心理健康問題并非普遍存在，但某些心理問題的確占相當(dāng)比例。

高中生正處在迅速走向成熟而又尚未成熟的一個(gè)過渡時(shí)期，學(xué)生對男女關(guān)系也有了一定的認(rèn)識，和異性在一起會有較強(qiáng)的情緒體驗(yàn)，又由于國內(nèi)就業(yè)形勢嚴(yán)峻、高考升學(xué)的壓力大，加上青春期的身心特點(diǎn)，其心理機(jī)能容易失衡。胡勝利指出，強(qiáng)迫、敵對、偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感和抑郁等癥狀是高中生心理健康問題的主要表現(xiàn);學(xué)校教育、家庭環(huán)境、社會文化及學(xué)生自身等方面的生活事件是影響高中生心理健康的主要因素［2］。有研究表明，中學(xué)生心理問題的發(fā)生與遺傳和環(huán)境因素的影響均有密切的關(guān)系，其中父母教養(yǎng)方式的影響最為重要。父母是子女的第一任老師，也是子女最重要的他人。父母的言行舉止從孩子剛出生就發(fā)揮著示范、導(dǎo)向、濡染、催化和校正作用，良好的家庭教養(yǎng)方式能夠?yàn)樽优於ㄐ睦斫】档幕?，而不良的家庭教養(yǎng)方式是某些不良人格特質(zhì)形成的重要影響因素［3］。父母教養(yǎng)方式是影響兒童和青少年健全人格的一個(gè)重要因素［4］。良好的父母教養(yǎng)方式可以使學(xué)生生活在健康的家庭中，有益于學(xué)生良好人格的塑造和心理衛(wèi)生健康;相反，不良的父母教養(yǎng)方式可以導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和心理健康問題［5-6］。本文旨在通過調(diào)查高中學(xué)生心理健康狀況及父母教養(yǎng)方式對其心理健康的影響，為高中學(xué)生心理健康教育及心理發(fā)展提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

在青島市市區(qū)隨機(jī)選取兩所高中整班抽取了學(xué)生共400人，回收到有效問卷345 份(86.25%)。被試年齡16～18(16.96±0.46)歲。

1.2 方法

1.2.1 施測方法 采用中學(xué)生心理健康量表(MSSMHS)［7］和父母養(yǎng)育方式評價(jià)量表(EMBU)［8］以班級為單位，利用大課間時(shí)間，由專職心理咨詢師帶領(lǐng)進(jìn)行團(tuán)體施測。

1.2.2 中學(xué)生心理健康量表(MSSMHS) 該量表是我國著名心理學(xué)家王極盛教授編制，是有效而準(zhǔn)確地專門測查中學(xué)生心理健康狀況的有效工具。該量表共有60 個(gè)項(xiàng)目，由10 個(gè)分量表組成，分別為強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒波動性、心理不平衡，采用5 級評分制(無、輕度、中度、偏重、嚴(yán)重)。

1.2.3 父母教養(yǎng)方式評價(jià)量表(EMBU) 它由瑞典Perris 等編制，岳冬梅等人［9］修訂，有較高的信效度。該量表共有66 個(gè)項(xiàng)目。其中包括6 個(gè)父親分量表，分別是父親情感溫暖理解(FF1)、父親懲罰嚴(yán)厲(FF2)、父親過分干涉(FF3)、父親偏愛被試(FF4)、父親拒絕否認(rèn)(FF5)、父親過度保護(hù)(FF6);5 個(gè)母親分量表，分別是母親情感溫暖理解(MM1)、母親過分干涉過度保護(hù)(MM2)、母親拒絕否認(rèn)(MM3)、母親懲罰嚴(yán)厲(MM4)、母親偏愛被試(MM5)。EMBU 采用1～4 級記分。66 個(gè)項(xiàng)目中，父親量表不含第19、24、26、38、41、47、54、63 項(xiàng):母親量表不含第5、10、18、20、21、40、49、66 項(xiàng)。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

所得結(jié)果采用SPSS 13.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié) 果

2.1 高中生心理健康總體狀況

345 名高中生有57.02%的學(xué)生總均分≥2 分，即有196人有輕度以上心理問題，有7.76%的學(xué)生總均分≥3 分，即有26人有中度以上心理問題，有0.90%的學(xué)生總均分≥4 分，即有3 個(gè)學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問題。因子分≥2 分的前3 項(xiàng)檢出率依次為情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)壓力和強(qiáng)迫癥狀，因子分≥3 分的前3 項(xiàng)檢出率依次為情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)壓力和焦慮，因子分≥4 分的前3 項(xiàng)檢出率依次為焦慮、學(xué)習(xí)壓力和抑郁與人際關(guān)系緊張與敏感，見表1。

表1 高中生心理問題檢出率(n=345)

2.2 父母教養(yǎng)方式與心理健康的相關(guān)性

父母教養(yǎng)方式與心理健康的總分及各因子分的相關(guān)見表2，表3。父母情感溫暖理解得分與總體心理健康及各因子得分呈顯著負(fù)相關(guān)，父親嚴(yán)厲懲罰、父親拒絕否認(rèn)、母親過分干涉保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、母親嚴(yán)厲懲罰與總體心理健康及各因子分成顯著正相關(guān)。

表2 父親教養(yǎng)方式與心理健康的相關(guān)(r)

表3 母親教養(yǎng)方式與心理健康的相關(guān)(r)

3 討 論

本次調(diào)查結(jié)果顯示，輕度以上心理問題的學(xué)生有57.02%，中度以上心理問題的學(xué)生有7.76%，說明高中生心理健康總體水平令人擔(dān)憂，這與以往的研究結(jié)果一致［10-11］。這些心理健康問題主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)壓力、強(qiáng)迫癥狀、適應(yīng)不良、焦慮、抑郁與人際關(guān)系敏感，說明高中生的升學(xué)壓力巨大，存在同學(xué)之間的人際交往問題和情緒困擾。

本次調(diào)查結(jié)果顯示，父母情感溫暖理解得分與總體心理健康及各因子得分呈顯著負(fù)相關(guān)，父親嚴(yán)厲懲罰、父親拒絕否認(rèn)、母親過分干涉保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、母親嚴(yán)厲懲罰與總體心理健康及各因子分成顯著正相關(guān)。調(diào)查結(jié)果提示，父母教養(yǎng)方式對子女的心理健康影響較大。父母給予子女越多的尊重、理解和情感溫暖，子女的心理健康狀況越好;而對子女越是采用嚴(yán)厲懲罰、拒絕否認(rèn)和過度干涉保護(hù)，則子女的心理健康狀況越差。父母親消極的教養(yǎng)方式，如經(jīng)常用嚴(yán)厲的懲罰、過分的拒絕否認(rèn)來對待孩子，易使子女缺少自信以及過分的貶低自己。研究發(fā)現(xiàn)［12-13］，父母自身的行為和對待子女的方式，對青少年的心理成長起著不可替代的作用。父母不良的教養(yǎng)方式可能是子女患神經(jīng)癥的危險(xiǎn)因素之一，神經(jīng)癥患者的父母明顯的表現(xiàn)出對子女缺乏關(guān)心、理解、信任和鼓勵，他們更多表現(xiàn)出對子女的冷漠和忽視的態(tài)度，對待子女缺乏關(guān)注、愛心和肯定。相反，父母投入的情感溫暖越多，高中生的積極情緒越多，焦慮和抑郁的程度越低。

有調(diào)查顯示［14］，父親的教養(yǎng)方式在子女的發(fā)展過程中具有不可忽視的作用。父母對子女過度保護(hù)以及偏愛容易使子女滋生驕傲、偏執(zhí)、任性、自我中心、依賴性以及缺乏韌性等不良心理特征，同時(shí)也不利于他們形成良好的適應(yīng)能力;父母對子女生活的過分干涉導(dǎo)致了他們的不安全感;父母對子女的懲罰嚴(yán)厲容易使青少年產(chǎn)生自卑感、無助感等不良情緒。相反，父母對子女民主、寬容的態(tài)度容易培養(yǎng)子女的獨(dú)立自主能力，父母積極的情感關(guān)注能夠培養(yǎng)子女樂觀、熱情和開朗的性格［15-17］。因此，我們應(yīng)提倡良好的家庭教養(yǎng)方式，讓每一位父母親都認(rèn)識到自己對子女教養(yǎng)方式的重要性。

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