史潔

學生數(shù)學學習評價是數(shù)學課程實施的重要環(huán)節(jié)，它既是對學生數(shù)學學習結(jié)果的檢驗，也是對學生數(shù)學學習過程的考查?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中強調(diào)：“評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。評價應(yīng)以課程目標和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。”

一、評價改革背景

評價是一種價值判斷的過程，它反映著教育的價值取向，取決于教育的價值觀念。新課程評價的指導思想旨在“創(chuàng)造適合兒童的教育”，為了每一位學生的發(fā)展，開發(fā)個體的潛能，培養(yǎng)獨立的個性，而不是 “選擇適合教育的兒童”，培養(yǎng)精英，給學生人為地劃分登第。新的評價體系關(guān)注的不僅僅是學生的學業(yè)成績，更注重學生在學習過程中的情感體驗、態(tài)度形成、能力發(fā)展和習慣的養(yǎng)成。從而突破了簡單的以分數(shù)衡量學習結(jié)果的機械性，使評價增加了許多情感和人文因素。評價不再是簡單的終結(jié)評價和量性分析，而要求建立定性和定量、客觀和主觀、形成和終結(jié)相結(jié)合的動態(tài)評價。

學生、教師、家長是參與評價的三大主體，過去偏向于老師對學生的評價，學生應(yīng)該是聽從老師的話，這好像是天經(jīng)地義的事，我們要改變這種現(xiàn)狀，重視評價者和被評價者之間的互動，在平等民主的互動中關(guān)注被評價者發(fā)展的需要，促進其不斷改進，全面進步?？傊?，從以人為本的觀點出發(fā)，為學生提供寬松和諧、民主平等的成長環(huán)境，使教育超越知識至上、分數(shù)第一的束縛，回歸到教育神圣的本意，給每位學生以機會，使他們的潛能和稟賦都得到不斷的開發(fā)和釋放，為他們的終身學習和持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、評價的目的

設(shè)計和實施有效的數(shù)學學習評價，恰當運用評價的內(nèi)容與結(jié)果，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的信心，促進學生的發(fā)展起著重要作用。評價的主要目的應(yīng)體現(xiàn)在如下五個方面：

（1）改善教師的教與學生的學；

（2）對數(shù)學的成就和進步進行評價；

（3）提供反饋信息，幫助學生發(fā)現(xiàn)解題策略、思維或習慣上的不足；

（4）使學生明確學習后欲達到的標準，形成正確的學習預期；

（5）改善學生對數(shù)學的態(tài)度、情感和價值觀。

三、評價方法的多元化

現(xiàn)代教育評價中已開始認識到不同的評價方法在評價過程中起著不同的作用。常見的有：（1）設(shè)計題；（2）學生作業(yè)分析；（3）學生演示作業(yè)；（4）學生數(shù)學日記；（5）口試；（6）課堂觀察；（7）成長記錄袋；（8）教師評語；（9）自我評定等。在評價過程中，注重學生發(fā)展進程，縱向評價，使學生真正體驗到自己的進步，找到不足，促進提高。

三、案例寫真

【案例】 數(shù)學日記

姓名：劉××

日期：5月15日

過生日

今天是我的生日，正好是星期六，我和媽媽一起去買東西。在快樂蛋糕店訂了一個漂亮的生日蛋糕，付給售貨員阿姨50元，只找回2元。接著來到兒童小百貨商場，這里的商品真多。媽媽給我選一套合身的運動服，標價120元，真有點貴，但衣服上的顏色和圖案都是我喜歡的。最后來到水產(chǎn)市場，這里的水產(chǎn)品真是多得數(shù)也數(shù)不清。我挑了自己喜歡的大龍蝦、螃蟹和魚。它們的重量分別是半斤、八兩、兩斤，一共付了58元錢。今天的生日過得真開心！

老師的話

孩子，你能把日記中的重量單位換成學過的克和千克嗎？再算一算一共花了多少錢？

自己的話（后記）

半斤是250克，八兩是400克，2斤是1千克，也就是1000克。合計：250克+400克+1000克=1650克=1千克650克

48+120+58=226（元）這次過生日一共花了226元。不算不知道，一算嚇一跳，唉，過生日得花這么多錢，以后過生日我不能讓爸爸媽媽太花錢了。

同伴的話

我以前也是這樣過生日，但看了你的學習日記后，我想以后過生日要換一種既有意義又可以省錢的方法。

老師的話

你已經(jīng)掌握了前面學過的知識，而且你還是一個懂事的好孩子。老師為你高興！

四、分析與反思

數(shù)學日記不僅用于評價學生對知識的理解，而且用于評價學生的思維方式。通過日記的方式，學生可以對他所學的數(shù)學內(nèi)容進行總結(jié)，可以像和自己談心一樣地寫出自己的情感、態(tài)度、困難之處或感興趣之處。新課程強調(diào)發(fā)展學生數(shù)學交流的能力是數(shù)學教育的目標之一，而寫數(shù)學日記無疑提供了一個讓學生用數(shù)學的語言或自己的語言表達數(shù)學思想、方法和情感的機會。而且數(shù)學日記還可以發(fā)展成為一個自我報告，評價自己的能力或反思自己解決問題的策略。

從本案例中我們還可以清楚地看出多主體評價對于學生的發(fā)展是有利的。首先，通過日記的方式進行自我評價能夠提高學生的學習積極性和主動性，更重要的是自我評價能夠促進學生對自己的學習進行反思，有助于培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、自我發(fā)展、自我成長的能力。其次，學生對他人評價的過程也是學習和交流的過程，能夠更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足。最后，多主體評價能夠從不同的角度為學生提供有關(guān)自己學習、發(fā)展狀況的信息，有助于學生更全面地認識自我。

在實行多元評價時，還要注意的問題是：第一，要注意多主體評價的實效性。并不是所有的內(nèi)容都要進行多主體性評價，這樣會造成費時費力，而且有可能出現(xiàn)形式主義。一般說來，多主體評價的目的是能夠獲得更多的信息，或者使評價的多個主體都能從評價中受益。第二，多主體評價必須有明確的評價內(nèi)容和評價標準。對不同的評價主體來說，其評價內(nèi)容和評價標準往往是不同的。第三，在多主體評價時，特別是學生互評中要淡化等級和分數(shù)，淡化學生之間的相互比較，強調(diào)對“作品”的描述和體察，強調(diào)關(guān)注同學的優(yōu)點和長處，強調(diào)自我的反思。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。那么，如何培養(yǎng)學生自主學習，使學生以主人翁的姿態(tài)參與到學習過程中，快樂地獲取知識呢？

（一）培養(yǎng)學生的自信心

自信心是學生學習的內(nèi)在動力，它直接影響學生學習的興趣。有了信心，才可能有興趣；有了興趣，才會主動去追求、探究。尤其是小學生，教師一個贊揚的眼神、一個肯定的手勢、一句鼓勵的話語，就會給他們樹立 “我能行”的信心，就會主動參與、主動探究。

1. 平等對待，讓學生積極參與。古人云：“親其師而信其道”，根據(jù)兒童的心理的特點，每位學生都希望得到老師的關(guān)心和愛護。作為教師，課堂上應(yīng)平等對待每一位學生。尤其是學習困難的學生，要給予他們體驗成功的機會，要讓學生嘗到“跳一下就能摘到蘋果”樂趣。我在教學時，針對課文內(nèi)容，精心設(shè)計不同的問題，讓每一位學生都有發(fā)言的機會，讓他們都能通過回答問題充分展示自己的思維成果，體味參與的快感。給他們創(chuàng)設(shè)一個良好的心境，讓他們敢想、敢說、敢質(zhì)疑。

2. 激發(fā)興趣，讓學生主動參與。美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程的主動參與者?！币虼?，教師在教學時，要注重激發(fā)學生的學習興趣，充分引導和鼓勵學生積極主動地參與到語文學習中來。要激發(fā)起學生學習的興趣，我認為一堂課的課前導入非常重要，俗話說“良好的開端是成功的一半”，課堂教學的“開場白”能產(chǎn)生先聲誘人、引人入勝的效果，它的成功與否直接影響到學生學習課文的興趣。

3. 鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的見解。也就是要給學生發(fā)表意見的機會，鼓勵學生多發(fā)表自己的見解。語文作為人文學科的一種，其特點是整體的、直覺的，可以從多角度加以詮釋。在教學中，對一個詞、一句話、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要為學生創(chuàng)建一個自由辯論的舞臺，讓學生各抒己見，在討論中明辨是非。如《麻雀》這篇課文，我在指導學生學習 “突然，一只老麻雀從一棵樹上落下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望的尖叫著?！睍r提出：“‘絕望的老麻雀為什么還要不停地尖叫？你從中體會到了什么？”此后學生積極思考，踴躍發(fā)言。此時的教師，應(yīng)該肯定每一位學生的見解，讓學生在學習中獲得快樂。這樣，學生學習語文的自信心就在潛移默化中逐步形成了。

（二）教給學生學習的方法

古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮”?？梢?，在學習過程中，學生學會知識僅為對知識膚淺的理解，而掌握方法，學會知識，才能挖掘潛能，創(chuàng)新發(fā)展，最終達到掌握知識的目的。當前教育改革的方向，就是要讓學生在教師的指導下，變“學會”為“會學”。教師在指導學生學習時，不是單純的傳授知識、訓練能力，更應(yīng)教給學生學習語文的方法。方法是鑰匙，學生有了這把金鑰匙，自然就會信心百倍、輕松愉快地接受知識了。

在小學階段，理解課文內(nèi)容是學習課文的關(guān)鍵，也是學生學習課文的難點。怎樣培養(yǎng)學生自主理解課文呢？我采用了先扶后放的方法：首先以一個片段為例，有針對性地提出問題，讓學生進行字、詞、句、段及朗讀方面的訓練，講清該部分內(nèi)容的知識點和難點，然后引導學生歸納出學習方法，最后讓學生按同樣的方法自主學習其余部分。如教《美麗的小興安嶺》這篇課文時，學習步驟是這樣安排的：1. 預習。讓學生明白作者的寫作順序，是按照春、夏、秋、冬的順序描寫小興安嶺美麗景色的。2. 看錄像，聽課文錄音。請學生觀賞小興安嶺一年四季景色如畫的錄像，再配上課文錄音。讓學生用感官來感受自然之美，用耳朵來傾聽如濤的詞句。3. 和學生共同學習春天的自然段。請學生用自己喜歡的方法讀課文，找畫出表現(xiàn)小興安嶺春天美景的詞和句。4. 同桌互議，指名口述。5. 指導感情朗讀，體會作者的思想感情。6. 教師總結(jié)。分析完這部分內(nèi)容后，我即引導學生歸納學習方法：讀、找、議、述、再讀。接著根據(jù)學習方法讓學生學習其余部分。

實踐證明，在課堂教學中，教師如果能教給學生正確的學習方法，學生就會積極參與，這樣，必然能促進學生的自主學習。

（三）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

我國教育家陳鶴琴先生曾說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笨梢姡粋€好習慣的養(yǎng)成對一個人的一生有著深遠的影響。在積極倡導素質(zhì)教育的今天，作為教師，應(yīng)該幫助學生養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢？

1. 養(yǎng)成良好的讀書習慣

新大綱強調(diào)“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。同時還強調(diào)“學會朗讀、默讀、復述，學習精讀、略讀、瀏覽……”這種強化讀的訓練，以讀為本的方法是小學語文課堂教學實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。因此，我在教學中十分注意要學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，并進行了如下嘗試：①給學生足夠的時間讀書； ②擴大學生的閱讀面，鼓勵學生多讀課外書；③教給學生閱讀的方法，讓學生每讀一次有一次收獲；④讓學生做讀書筆記，把自己的讀書感悟隨時記錄下來。

2. 養(yǎng)成一邊讀，一邊圈點批畫的良好習慣

法國著名思想家布豐說過：“讀書不做記號等于不讀”。教師在指導學生讀書時， 應(yīng)該要求學生養(yǎng)成讀一讀、找一找、畫一畫、想一想的好習慣。在通讀課文的過程中，找出并分類摘錄課文關(guān)鍵的字、詞及精彩的句、段，并加以理解和記憶。以這樣的要求進行長期的訓練，學生自主學習的能力就自然而然地形成了。

3. 養(yǎng)成課前預習的良好習慣

小學生以學習間接經(jīng)驗，即書本知識為主。除了課堂上師生的交流，他們更多的時間是與書本打交道。因此，讓學生借助教材預先學習，讓他們自己動手、動口、動腦，就會變被動為主動。我是這樣引導學生進行課前預習的：①讓學生以不同的形式讀課文，體會課文的內(nèi)容；②讓學生帶著問題讀課文（根據(jù)課后的思考題）；③自己去查找一些有關(guān)課文內(nèi)容的資料?？傊?，語文學習中的預習，實質(zhì)是學習的主動權(quán)從教師手中轉(zhuǎn)到學生那兒的過程，學生掌握了預習的規(guī)律，就會達到事半功倍的效果。

實踐證明，在教學過程中，學生的積極參與，教師的悉心指導，必然能促進學生的自主學習，點燃學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的火花，使他們嘗到追求真知的樂趣，真正成為學習的主人。

【參考文獻】

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