陳潤芳

奧地利著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！背ㄩ_自己的心扉，這似乎很簡單，但對于很多學(xué)生來說，卻“深惡痛絕”。究其原因，很大程度是由于學(xué)生對于作文有一種畏懼、厭煩的心理，認(rèn)為作文是一項高難度的思維創(chuàng)造，認(rèn)為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要從各方面入手，消除學(xué)生對作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，撥動學(xué)生樂于寫作的心弦，提高學(xué)生的寫作能力。結(jié)合自己的作文教學(xué)實踐和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我摸索出幾條提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑。

一、閱讀——給一片靜心的天地，讓學(xué)生快樂讀書

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。如果沒有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強烈的共鳴。為此，我班成立了“小書蟲”俱樂部，學(xué)生把自己所擁有的課外讀物都捐獻(xiàn)出來，成了班內(nèi)所有同學(xué)的公共讀物，讓學(xué)生盡可能涉獵多方面的知識。為學(xué)生創(chuàng)造了一個靜心讀書的機會，在做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課的時間讓學(xué)生靜心讀書。建立了誦讀課程、名著課程、瀏覽課程三級閱讀課程體系：誦讀課程即古詩詞、中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀；名著課程即有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進行對話；瀏覽課程即對時事新聞、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。目前，一股爭讀書、愛讀書的氛圍在我班已經(jīng)初步形成。

二、積累——設(shè)一個溫馨的空間，讓學(xué)生日積月累

平時我總是鼓勵學(xué)生多看有益的課外書報，做到“手不釋卷”。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！敝笇?dǎo)學(xué)生每看完一篇文章或一本書便做好讀書筆記，即把文章的作者、開頭、結(jié)尾、主要內(nèi)容、中心思想、好詞佳句及自己的感受寫下來。為了激發(fā)學(xué)生寫讀書筆記的興趣，我還在班內(nèi)舉行讀書競賽、講故事競賽，同時要求學(xué)生每天輪流將自己最喜歡的好詞佳句、名言警句抄在小黑板上，全班齊讀，然后集在自己的《采蜜本》上。對水平不同的學(xué)生提出不同的要求，以表揚獎勵為主，激發(fā)他們讀書看報的興趣，促進學(xué)生寫作能力的提高。

三、觀察——借一個生動的平臺，讓學(xué)生留意觀察

老舍先生曾說過：“刮一陣風(fēng)，你記下來；下一陣雨，你也記下來……沒有這樣的積累，就寫不出豐富的文章。”所以，我平時非常注意培養(yǎng)學(xué)生留意觀察事物的習(xí)慣。每接一個班，我都要求學(xué)生買一本精美的日記本來寫日記，并要求學(xué)生在扉頁上寫上“日記日記，天天要記；一天不記，便會忘記。”以此激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。開學(xué)第一天，我總是精心設(shè)計好與學(xué)生的見面語，向?qū)W生提出新學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，旨在給學(xué)生留下深刻的印象。然后布置學(xué)生以《我的語文老師》為題寫日記，要求學(xué)生把我的外貌、說話時的神態(tài)及對我的印象和感受寫下來。這樣便訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力和語言表達(dá)能力，學(xué)生寫起文章來就也容易多了，具體多了。

四、暢說——創(chuàng)一個馳騁的舞臺，讓學(xué)生傾吐心聲

欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。所以，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)選一個馳騁的舞臺，真正調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的言語表達(dá)欲望。堅持以“讓學(xué)生暢所欲言為本”，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個自由馳騁的舞臺，讓學(xué)生在為他所提供的舞臺上說自己要想說的話。我充分利用語文課的“口語交際”，通過這個平臺，大家相互提意見、發(fā)表看法，學(xué)生有什么想說的話可在此盡情傾吐，從而拉近了老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的距離，極大地激發(fā)了學(xué)生說的積極性，為學(xué)生的寫作鋪平了道路。

五、直觀——憑一個練筆的機會，讓學(xué)生言之有物

作文教學(xué)時，要盡量運用直觀教學(xué)。因為小學(xué)生畢竟年紀(jì)小、閱歷淺、生活經(jīng)驗不足，如果只是機械地讓學(xué)生讀讀題目就寫作文，他們會覺得大腦空空，不知寫什么好，也不知從何說起。如學(xué)完小學(xué)語文第九冊第三組課文《鯨》后，我給同學(xué)們安排了一個小練筆《寫一種小動物》。我在寫作前便布置學(xué)生把自己最喜歡的小動物帶到學(xué)校來觀察，結(jié)果同學(xué)們都紛紛興致勃勃地把動物帶回來了：有的帶小白兔；有的帶了金魚；有的帶了小雞；還有的帶了小花貓……教室頓時成了動物世界，同學(xué)們顯得格外興奮，紛紛認(rèn)真地觀察自己的小動物。在老師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞本組的重點訓(xùn)練項目“抓住動物的特點寫”，重點寫了動物的外形特點和生活習(xí)性。由于有活生生的動物觀察，學(xué)生的文章也就寫得栩栩如生。

六、悟理——造一個暢談的氛圍，讓學(xué)生主動參與

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真修改作文，使學(xué)生在評議中獲得啟發(fā)，最后再一次自覺修改自己的作文。在這樣的學(xué)生自由暢談的氛圍中，學(xué)生就會通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺就提高了自己的語言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對寫作的畏懼心理，使每一位學(xué)生都能主動參與到評改作文的活動中。我要求學(xué)生寫完作文后，把作文本放在班級內(nèi)設(shè)置的作品展示臺上，而不是由我?guī)У睫k公室進行逐一修改，到下次作文時再把我的“成果”返還給學(xué)生，而且要求每位同學(xué)自找時間在下次寫作文之前把所有同學(xué)的作品欣賞一遍，并提出自己的修改建議，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生參與評改的積極性。

七、活動——造一泓源源的泉水，讓學(xué)生取之不盡

生活是寫作的源泉。只有豐富多彩的生活，才能寫出源源不斷的文章。如果每天的生活都只是單一、枯燥、不斷重復(fù)，那么學(xué)生寫起文章來便絞盡腦汁。所以，我十分注重組織學(xué)生開展豐富多彩的活動：“3·5學(xué)雷鋒”紀(jì)念日，組織學(xué)生上街頭洗刷廣告，培養(yǎng)他們熱愛勞動、爭做好事的精神；清明時節(jié)，組織學(xué)生進行掃墓活動，讓學(xué)生感受莊嚴(yán)、肅穆的氣氛，表達(dá)對革命烈士無限的崇敬之意；“六一兒童節(jié)”是學(xué)生們的節(jié)日，組織大型的游園活動，讓學(xué)生們盡情地玩、盡情地笑，培養(yǎng)他們熱愛生活的情趣；“九九重陽節(jié)”組織學(xué)生登山比賽，培養(yǎng)他們奮力向上攀登、不達(dá)目的不罷休的品質(zhì)；“10·1國慶節(jié)”組織同學(xué)們出板報、手抄報，舉行革命歌曲卡拉OK賽，培養(yǎng)他們熱愛祖國的精神；秋天，是郊游的黃金季節(jié)，帶學(xué)生走出課堂，走進大自然的懷抱，感受一下天高云淡、秋高氣爽，呼吸一下新鮮空氣、分享一下農(nóng)民伯伯豐收的喜悅；冬天，組織學(xué)生進行野炊、燒烤活動，讓學(xué)生通過自己動手，提高生活實踐的能力。此外，還可以舉辦生動有趣、富有教育意義的主題中隊會，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，不僅能感受大自然美麗的景色，還能培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛生活、積極進取的良好品質(zhì)，豐富和美化了語言，以達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的。

我在教學(xué)中就是這樣扎扎實實地開展作文訓(xùn)練的。我所任教的班的同學(xué)在這樣的訓(xùn)練下，都逐步克服了怕作文的心理，甚至還愛上了寫作，寫作水平普遍得到了提高。實踐證明：持之以恒地閱讀、堅持不斷地積累寫作素材、留意觀察身邊的人和事、暢所欲言地表達(dá)自己的看法、直觀形象的教學(xué)方法、積極參與評改作文、開展豐富多彩的活動等都是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只要善于探索，“作文難”的問題終會迎刃而解。

【參考文獻(xiàn)】

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