楊敏

作為一名年輕的班主任，我誠惶誠恐，對未來充滿了未知。平心而論，我對這份特殊的工作還很陌生。三個月的班主任經驗，使我深切地體會到：原來，班主任工作在于一個“勤”字；原來，教育需要“恩威并施”；原來，可以和學生進行愛心教育、賞識教育等等。在日常的工作中，我記錄了下了教育中關于愛和懲戒的一些體會。

一、教育的愛：在于營造集體的溫馨

把握學生需求很重要。一些節(jié)慶的時候，學生感情脆弱之時都是良機。由于我們班是住讀班，中秋節(jié)幾乎所有孩子都在學校度過，思鄉(xiāng)之情不言而喻。于是，中秋那天晚上，我把自己的中秋月餅帶到教室和他們分享，晚上和孩子們一起吃著月餅觀看中秋晚會，教室里流動著愛，每一位學生都在班級中感受到了溫暖。

持之以恒很重要。班主任應堅持常查寢。住校的學生，其實都很希望老師去查寢的，有的甚至每天眼巴巴地等著老師去看他們。有個小孩就說：“老師，每次你來我都在洗澡，沒看到你，害得我這幾天都不敢洗澡，生怕又看不到你。”最近，我發(fā)現(xiàn)許多小孩晚上被蚊子叮，睡不好，影響上課，寢室出于安全考慮，又不能用蚊香、滅蚊器。于是，我經過反復思量買了一種叫驅蚊手環(huán)的東西給孩子們戴上，每個孩子臉上都露出開心又感激的神情。

選擇時機很重要。有全校性活動的時候，或者是班級取得某些成績之時，就是教育良機。初一軍訓雖然結束了，但軍訓卻讓我們班更加的溫馨而有凝聚力。不僅是因為獲得了“優(yōu)秀方隊”這個榮譽，更是因為它背后的故事。記得周四那天訓練結束以后，由于學生表現(xiàn)不夠理想，我故意跟大家說：“看了你們訓練，今天我才知道什么叫做絕望?！币苍S學生體會到了這個詞的分量，于是，很積極地提議三晚去訓練。我告訴他們：“做事情應不以結果論成敗，享受拼搏沿途的風景，才是真正的勝利?！比淼臅r候，由于堵車我遲到了5分鐘才匆匆趕到，教室里黑黢黢的，原來他們已經自發(fā)去了操場等我，那天晚上，大家腿都走軟了，嗓子都喊啞了，我買來的金嗓子喉寶大家爭著搶著要，我才感覺到這次軍訓留給我們的真正含義。

管校要管人，管人要管心，管心要關心，關心要真心。教育的真諦在于此，如果我們真心的愛能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學生，如果我們能以自己的一言一行引導學生，那么，我們的班級管理就已經向成功邁進了一大步?！皭邸斌w現(xiàn)在方方面面，一句話、一個手勢、一個眼神，學生們都會察覺，因為它是發(fā)自內心的，學生同樣會以相同的感應予以回應。這樣，他們也愿意“愛”自己的班級，“愛”自己的老師，用愛心面對每個人、每件事。

教育心語：教育的愛，把握學生需求很重要，持之以恒很重要，選擇時機很重要。教育的愛，在于教師事事用心，事事上心，事事創(chuàng)新。

二、教育的懲戒：在于威而不怒，動之以情；引而不發(fā)，曉之以理

1. 威而不怒，動之以情。開學前幾周班上寢室出了一個打架事件。其中有名個子不高的小孩和另一名高年級的哥哥經常在我班寢室里欺負其他同學，罵臟話，說話帶顏色，打人，慫恿同學之間不和，不愛衛(wèi)生等。開學之初，就發(fā)生這樣的事情，讓我有點匪夷所思。

處理這樣的事情我確實沒有經驗。在年級領導的指導幫忙下，我展開了教育行動。首先我表情嚴肅地走進教室聲音略微低沉地把其他室員喊出教室，分別寫了情況介紹、了解詳細情況，這個小孩察覺情況不對開始有些許心慌了。為了讓處理結果一步到位，我請來了年級組長張老師，從年級的角度處理了這個小孩，他的不良習氣一下就沒有了?？吹剿粋€人瑟瑟地站在辦公室，我沒有表現(xiàn)出絲毫感情，回到教室，這個小孩顯得很無助，當我又把他叫出來時，他一下就哭了。我先嚴厲地重申了學校的規(guī)定，給他劃了行為底線，然后我邀請他跟我一起走走，告訴他機靈、聰明的人同一個錯誤不會犯兩次；我認真地開導他，鼓勵他，跟他談起班上同學對他的喜愛，模仿起他做錯事時臉紅的樣子，談起他小學時的輝煌……晚上我又到寢室給生活老師打招呼重點觀察他，那天晚上他很早就睡了。被子里頭有些小動靜，原來小孩又哭了，這說明，這次教育撥動了他的心弦……也許，改變就從此開始了。

后來，每次班上有什么跑腿的事情我都叫上他，夸他被子疊得好，反應快等等。雖然，短短一個多月，我不能保證他永遠變好了，畢竟教育是不斷反復的過程。但至少，現(xiàn)在他改掉了一些壞習慣，與寢室的同學和睦了，他哥哥也再未踏進過他們的寢室?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，學生很容易犯點錯誤，在我們每個人身上都會有問題，何況是一群不懂世事的孩子。教育需要等待，需要耐心，“唯寬可以容人，唯厚可能載物”，寬容不是撒手不管，也不是縱容?，F(xiàn)在每每看到他機靈的走進教室，我都給予溫暖的微笑，讓他知道他很重要。

2. 引而不發(fā)，曉之以理。遇到問題時不急于出手，而是引而不發(fā)，靜觀其變，看清事情的來龍去脈再因勢利導，往往能收到事半功倍的效果。我就曾經遇到過這樣一件事：

一個周末的晚上10：40左右，我照舊去查寢，發(fā)現(xiàn)被窩里頭一道光，見到我，小孩驚慌失措立馬關上手機，我放下一句話“睡好覺”就把手機帶走了?；氐郊?，剛打開手機準備聯(lián)系他的父母就收到一條短信，兩個字“老公？”。初一的孩子開學不到兩個月，私自帶手機到學校，還早戀。

第二天早讀，小孩眼睛腫腫，無精打采。我看了他一眼，不動聲色。班上早已因為他的手機事件傳開了，都等著我處理呢。上午上課，小孩心事重重，臉色慘白，無意書本。下午，他臉色稍有血色，安靜作業(yè)。晚上，我桌上早已多了一封長長的信。

原來是來自那位女孩子：親愛的楊老師，你在課堂上是我們可敬可愛的老師，但是我們能在私下成為好朋友嗎？我好想跟你說說心里話，但又不知道如何面對你，所有我選擇了這種方式。你不介意，我把我的秘密告訴你吧？我現(xiàn)在好像對一位男生有一點愛慕的感覺了，這樣的話，你會不會覺得我變壞了??？我雖然知道現(xiàn)在我們的任務是學習，但是我會忍不住去和他說話、聊天，可是這樣，我總會有一種不祥的預感……也許是我讓你失望了吧，你還記得嗎？那天天冷了，你給我一個很大的擁抱，我真的感覺好溫暖，我心花怒放，我真的好高興啊……有時候，我傷心、快樂的時候，多么希望有你可以傾訴，我錯了，你能原諒我嗎？

怎么不能呢？我不由得說出聲來。

第三天晚上，終于我和這個男孩子坐下來談了談。我讓他說說前一天的感受，他說很忐忑、很難受。我讓他翻看中學生日常行為規(guī)范管理細則，告訴他處理這種事件我可以請家長到學校，將此事告知全班進行教育。然后我把當天那個女孩子的聽寫本放在他面前，上面全是一處處的錯誤，再讓他看看本子前幾頁的A+，他一下眼圈就紅了。我跟他談起責任，談起眼前這個優(yōu)秀的女孩子現(xiàn)在改變的也許只是一兩次聽寫的成績，可是兩年后三年后改變的就是她的一生。我把她寫給我的信給他看，讓他了解她的內疚、矛盾，以及她是多么渴望得到老師的關愛和認可。盡管他們擅自把座位調到了一起，但我沒有用班規(guī)來處理他們，我告訴他，我在很用心地保護他的自尊，孩子的眼淚輕輕地滑落臉頰。我跟他談起父母對他的期望，談起父母每每打電話來時關心的語氣，談起他的興趣、他的未來……小孩已經泣不成聲了，我趁勢給他提出要求，希望他把這一切的美好，都化成學習動力，告訴他愛情是一種高級的情感心理活動不必為此感到愧疚。我輕輕地在一張紙條上寫下一句話送給他：很愛很愛你，所以愿意，舍得讓你，往更多幸福的地方飛去。因為我深深地知道：教育是教在今天，想在明天，為學生的終身發(fā)展負責，與學生的未來、發(fā)展和幸福聯(lián)系在一起。

我很尊重孩子，更尊重他們的感情。在這件事情的處理上，我引而不發(fā)，卻收到了學生主動認錯的效果，準確地把握孩子的內心，保護了他們極易脆弱而叛逆的心。其實，所有的孩子都知道帶手機是違反紀律的，對于承受早戀這樣的罪名，他們內心的內疚感和負罪感更是可想而知，青春期的孩子往往就是明知不該為之而為之。處理這樣的事情，如果老師一開始就窮追猛打，對他們進行批評，這種負疚感就很容易被逆反心理所取代，工作就很難做了。如果班主任是一個享受“破案”帶來的快感和成功的老師，那么這個孩子內心的這一點負疚感很可能會在同學的鄙視和老師的批評面前消失得無影無蹤，甚至破罐子破摔，從此離老師越來越遠。有時候，我們可以引而不發(fā)，曉之以理，給孩子一個自我改正的空間。

【教育心語】 教育的懲戒不是簡單的懲戒，簡單的懲戒是監(jiān)獄，教育的懲戒是包含著愛的懲罰。教育的愛不是簡單的生物性的愛，而是包含著懲戒的愛。