王錢(qián)林

（河南理工大學(xué)圖書(shū)館 河南 焦作 454000）

大學(xué)圖書(shū)館的文化建設(shè)是要高雅化，還是要大眾化，一直是圖書(shū)館文化建設(shè)爭(zhēng)鳴的審美取向問(wèn)題。一切文化建設(shè)都必須根植于大眾，才能被大眾接受，才能變成一種精神力量。大學(xué)圖書(shū)館文化建設(shè)的大眾化，絕不是庸俗文化建設(shè)，而是一種內(nèi)化于心又外化于形的形而上的文化建設(shè)。高校圖書(shū)館文化建設(shè)的大眾化是指獨(dú)立于廟堂之外的用于消費(fèi)的普及的文化建設(shè)。1940 年，毛澤東在《新民主主義論》一文中提出“民族的科學(xué)的大眾的文化”。大眾化文化的如何建設(shè)？現(xiàn)在政府已經(jīng)建成覆蓋城鄉(xiāng)的文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)體系，圖書(shū)館和其他博物館以及文化館都實(shí)現(xiàn)全面的和免費(fèi)的開(kāi)放。而高校圖書(shū)館文化建設(shè)的一直存在重建設(shè)重驗(yàn)收，而不重視管理和使用的現(xiàn)象，要解決這一問(wèn)題，高校圖書(shū)館文化建設(shè)必須走大眾化之路。

高校圖書(shū)館的大眾化文化建設(shè)，這是與高等教育的大眾化趨勢(shì)是一致的。我國(guó)的高等教育已經(jīng)從精英教育走向了大眾化教育、普及教育。學(xué)生的課程內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)校辦學(xué)模式都發(fā)生了改變，圖書(shū)館在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所承擔(dān)的使命就顯得尤為重要。圖書(shū)館是學(xué)生獲得知識(shí)、技術(shù)、思想情感的重要來(lái)源，也是他們認(rèn)識(shí)社會(huì)的途徑之一，是真正給每個(gè)個(gè)體提供了平等教育的機(jī)會(huì)。這是圖書(shū)館從學(xué)校邊緣走向中心的肇始。高校圖書(shū)館文化建設(shè)的大眾化的核心問(wèn)題是普及和提高兩大問(wèn)題?！捌占芭c提高并舉、改革與發(fā)展并重，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)文獻(xiàn)信息資源，加強(qiáng)和改進(jìn)服務(wù)工作，努力實(shí)現(xiàn)綜合效益的明顯提高，建設(shè)現(xiàn)代化的公共圖書(shū)館事業(yè)?！盵1]

普及就是廣泛地面向大眾。普及教育就是平等教育，普及不是不提高，正如毛澤東指出的：“我們提高，是在普及基礎(chǔ)上的提高；我們的普及，是在提高指導(dǎo)下的普及。在目前條件下，普及工作的任務(wù)更為迫切?！盵2]當(dāng)下的時(shí)代是一個(gè)全民閱讀的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代有利于圖書(shū)館的文化建設(shè)的大眾化發(fā)展。閱讀是大眾獲取知識(shí)和信息資源的主要途徑，全民閱讀是當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，而圖書(shū)館是全民閱讀主要場(chǎng)所。只要能夠把圖書(shū)館所控制的知識(shí)與信息文本傳輸?shù)饺袷种?，讓全民參與閱讀，這就能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館社會(huì)效益的最大化，對(duì)普及教育是起積極推動(dòng)作用的。

圖書(shū)館文化建設(shè)大眾化的普及教育，不單單是每年圖書(shū)成千成萬(wàn)種的數(shù)量的增加，也不僅僅是圖書(shū)館分館個(gè)數(shù)的增多，圖書(shū)館的普及必須與大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)理念、辦學(xué)體制與辦學(xué)指導(dǎo)思想等結(jié)合起來(lái)。普及的同時(shí)必須注重提高，“光有普及，沒(méi)有提高，圖書(shū)館事業(yè)不可能進(jìn)步，不可能發(fā)展。只有在普及的同時(shí)，又重視圖書(shū)館事業(yè)的提高，圖書(shū)館事業(yè)才能進(jìn)步和發(fā)展。但是，圖書(shū)館事業(yè)的提高，是立足于圖書(shū)館現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的，是現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的提高，而不是從空中提高?！盵3]因此，圖書(shū)館普及與提高都應(yīng)該從高校的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從本校圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)。

這個(gè)時(shí)代還是一個(gè)全媒體的時(shí)代。高校圖書(shū)館文化建設(shè)必須適應(yīng)時(shí)代潮流，應(yīng)該與新媒體結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館管理的轉(zhuǎn)型，讓大學(xué)生的傳統(tǒng)固定的館內(nèi)館外閱讀轉(zhuǎn)為自由的移動(dòng)閱讀，轉(zhuǎn)為與平臺(tái)的交互閱讀。圖書(shū)館的廟堂閱讀走下神壇，走向民間，惠及大眾，人人閱讀，隨時(shí)閱讀，隨地閱讀。

在普及過(guò)程中，圖書(shū)館如何轉(zhuǎn)型？圖書(shū)館應(yīng)該“及時(shí)組織應(yīng)用培訓(xùn)班，定期舉辦一系列關(guān)于電子圖書(shū)的講座、活動(dòng)等，宣傳電子圖書(shū)的優(yōu)越性，加強(qiáng)對(duì)讀者知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育，計(jì)算機(jī)操作技能、檢索以及電子圖書(shū)的使用方法，鼓勵(lì)和幫助讀者更好地利用電子圖書(shū)。”[4]除了組織培訓(xùn)班以外，服務(wù)于大眾，這是高校圖書(shū)館工作的出發(fā)點(diǎn)。圖書(shū)館要做好加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)閱讀指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的服務(wù)方式，把圖書(shū)館的管理從紙質(zhì)的管理推向數(shù)字管理。在圖書(shū)館普及的情勢(shì)下，圖書(shū)館工作才能完成轉(zhuǎn)型。全媒體時(shí)代，圖書(shū)館的管理面臨既有物理空間的管理，還有更多的網(wǎng)絡(luò)空間的管理。這不是意味著圖書(shū)館的功能的退化，而是在存儲(chǔ)、傳輸與育人等功能方面加強(qiáng)。

高校圖書(shū)館文化建設(shè)走大眾化之路的最高層次就是如何化大眾，讓大眾從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。圖書(shū)館的化大眾，就是圖書(shū)館文化建設(shè)要與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作結(jié)合起來(lái)，融入到大眾的生活中去。“要延伸圖書(shū)館的服務(wù)，將圖書(shū)館服務(wù)延伸到大眾的生活當(dāng)中去，采用各種方式讓大眾能夠各取所需，不只是看書(shū)借書(shū)，諸如公眾喜歡聽(tīng)的大講堂，未成年人們喜歡的科普展覽，老人關(guān)注的養(yǎng)生保健，甚至學(xué)生到圖書(shū)館里做作業(yè)，放學(xué)后服務(wù)（after class service），等等?！盵5]現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)消費(fèi)的時(shí)代。高校圖書(shū)館消費(fèi)對(duì)象是多層次體驗(yàn)需求的消費(fèi)群。這個(gè)消費(fèi)群知識(shí)閱歷、生活背景、人生價(jià)值取向、學(xué)術(shù)價(jià)值取向都不盡相同，在高等教育走向大眾化的過(guò)程中，高校圖書(shū)館如何化大眾成為當(dāng)務(wù)之急。

首先，要整合圖書(shū)館的信息資源?！霸趦?nèi)容上，它包括不同載體、不同類(lèi)型的信息資源的整合；本地資源和遠(yuǎn)程資源之間的整合；圖書(shū)館內(nèi)部資源和外部資源的整合等；在層次上，它表現(xiàn)為界面的整合；數(shù)據(jù)的整合；異構(gòu)系統(tǒng)的整合及服務(wù)的整合等。通過(guò)整合，將各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的資源系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對(duì)象、功能結(jié)構(gòu)及其互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行融合、類(lèi)聚和重組，重新結(jié)合為一個(gè)新的有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)各種信息資源透明的無(wú)縫的鏈接，把一個(gè)統(tǒng)一的界面提供給讀者，同時(shí)提供增值的信息或知識(shí)，滿足讀者全方位、多渠道、一站式地快速獲取所需信息的要求?！盵6]高等教育大眾化更多的是強(qiáng)調(diào)的經(jīng)費(fèi)投入在實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體設(shè)備、學(xué)生的食堂、學(xué)生宿舍，而對(duì)圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)調(diào)的少，圖書(shū)館的存書(shū)書(shū)目與學(xué)生的比例是否協(xié)調(diào)，圖書(shū)館的資源與專(zhuān)業(yè)的匹配等方面。因此，要整合資源，提高圖書(shū)館的一切資源的利用率。

其次，完成高校圖書(shū)館之轉(zhuǎn)型。大學(xué)圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型不僅體現(xiàn)在為本科教學(xué)服務(wù)上，更為重要的是大學(xué)圖書(shū)館要主動(dòng)參與大學(xué)的本科教學(xué)?！罢谂d起的條理化學(xué)習(xí)環(huán)境（MLE）是英國(guó)高等教育界最近提出的概念，意在將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要的重要資源（如課程安排、教學(xué)參考資料、學(xué)籍管理檔案、學(xué)習(xí)支持服務(wù)等）納入到一個(gè)‘個(gè)性化’的虛擬環(huán)境中，使學(xué)生從同一用戶(hù)界面就能獲取與本人需求相關(guān)的老師輔導(dǎo)、圖書(shū)館服務(wù)、題庫(kù)、考核成績(jī)等各種學(xué)習(xí)設(shè)施與服務(wù)?！盵7]高校圖書(shū)館文化轉(zhuǎn)型，不僅要體現(xiàn)在圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施、管理服務(wù)與大眾參與上，更要體現(xiàn)在把過(guò)去的圖書(shū)館管理以師生為主體，轉(zhuǎn)向以師生為主導(dǎo)上，真正體現(xiàn)以人為本的圖書(shū)館管理理念。今后圖書(shū)館的管理只要做好遠(yuǎn)程服務(wù)就可以了，“通過(guò)遠(yuǎn)程服務(wù)，圖書(shū)館將以信息收集、整理和傳播者的角色成為社會(huì)信息系統(tǒng)和教育體系的重要組成部分。”[8]遠(yuǎn)程服務(wù)是圖書(shū)館文化建設(shè)的新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

最后，高校圖書(shū)館的文化建設(shè)應(yīng)注重多樣性。圖書(shū)館的管理，除了紙質(zhì)管理外，也不僅局限在多媒介上，還有在軟件和硬件方面都應(yīng)該加強(qiáng)文化建設(shè)。比如定時(shí)開(kāi)展知識(shí)性的講座，這樣的講座要讓讀者參與，不是要參與聽(tīng)，而是要參與講?？梢匝?qǐng)讀者和社會(huì)大眾人士來(lái)定期做知識(shí)性的講座。這樣的類(lèi)型，比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)報(bào)告、數(shù)字資源展示等都要加強(qiáng)大眾的參與。

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