寧先圣

（沈陽理工大學 遼寧 沈陽 110159）

當前，培育和踐行社會主義核心價值觀，是我們黨推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重大決策，是凝魂聚氣、強基固本的基礎工程、戰(zhàn)略工程，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。加強大學生社會主義核心價值觀教育意義重大，應成為高校思想政治教育的主要內(nèi)容。

一、當前高校社會主義核心價值觀教育中存在著亟待解決的突出問題

筆者通過對遼寧若干所高校的大學生對社會主義核心價值觀的認知、認同現(xiàn)狀進行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，大學生了解和學習社會主義核心價值觀的渠道較為單一，大多數(shù)學生只是通過學校的思想政治理論課的課堂教學獲得相關的知識，日常生活中很少接觸到這些理論和常識，更很少有大學生自覺查找相關資料去主動學習，因此，相當一部分大學生對社會主義核心價值觀了解不多，認知不夠，也就談不上認同和接授，更不可能用社會主義核心價值觀指導自己的實踐。個別大學生對馬克思主義持懷疑態(tài)度，對社會主義信心不足，受西方思潮影響嚴重，價值取向呈現(xiàn)多元化，價值觀念同社會主義核心價值觀相差甚遠。盡管這些現(xiàn)象不是大學生的主流，但是其消極影響和輻射作用不可低估。

上述情況說明，當前高校社會主義核心價值觀教育的實際效果不佳，實施過程中存在著許多突出問題亟待解決。筆者將通過調(diào)查分析及認真梳理，將這些問題及其具體表現(xiàn)形式歸結如下：

第一，重視程度不夠。具體體現(xiàn)在“融入”教學不夠。很多高校沒能將社會主義核心價值觀教育當作人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，沒能將其很好地融入大學生思想政治理論課進行系統(tǒng)講述，更沒能將其很好地融入專業(yè)課堂、管理服務及校園文化建設的方方面面，有應付之嫌。

第二，正面宣傳力度不夠。大多數(shù)高等院校對學生進行社會主義核心價值觀理論教育的平臺主要局限在思想政治理論課的課堂和學校每學期集中組織的學生入黨積極分子黨課課堂，正面宣傳的渠道太窄，宣傳力度不夠。

第三，教育理念錯位。缺乏以人為本、情感體驗及實踐養(yǎng)成的現(xiàn)代教育理念等，沒能調(diào)動大學生學習社會主義核心價值觀的積極性和主動性。

第四，教育方式和手段滯后。比如，有些思想政治理論課教師在授課時偏重單純的理論灌輸，講授內(nèi)容完全照搬書本，不結合實際問題，不關注現(xiàn)實熱點，無法引起學生學習的興趣。

第五，教育載體不夠豐富。在將社會主義核心價值觀全面融入校園文化活動及社會實踐活動等方面做得還遠遠不夠。有些學校偏重理論教育，很少組織學生社會實踐活動，沒能充分發(fā)揮第二課堂的作用，通過豐富多彩的校園文化生活，來對廣大青年學生進行社會主義核心價值觀的教育。

第六，教材建設有所欠缺。在思想政治理論課中缺乏可讀性強、通俗易懂的教材。

第七，部分從事思想政治工作人員的素質(zhì)不適應新形勢的要求。一些院校思想政治工作隊伍年齡結構不合理，部分工作人員學歷層次偏低，知識面不寬，理論功底不深，素質(zhì)能力不高，不能很好地把握思想政治工作的特點規(guī)律。尤其是對新形勢下出現(xiàn)的新情況、新問題缺乏相應的對策，在遇到實際問題時，往往不能做到有的放矢，解決問題也缺乏針對性和實效性。

第八，缺乏大學生對社會主義核心價值觀認同規(guī)律以及高校社會主義核心價值觀教育規(guī)律方面的研究，不能夠運用相關規(guī)律、在規(guī)律指導下開展實踐活動，教育措施不夠系統(tǒng)，針對性不強。

二、對創(chuàng)新高校社會主義核心價值觀教育模式的探索和嘗試

如何針對上述問題提升教育理念、把握教育規(guī)律、創(chuàng)新教育方法、豐富教育載體，創(chuàng)建符合實際要求、富有較高實效性的社會主義核心價值觀教育模式，是擺在各高校面前的一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，高校對此應有充分的認識。在實踐中推行用“一二三四五”進行數(shù)字化描述的教育模式，將大大提升高校加強社會主義核心價值觀教育的實際效果。這里所說的“一二三四五”教育模式，即“遵循一個規(guī)律，做好兩個融入，建立三個機制，堅持四項結合，搭建五個平臺”。

遵循一個規(guī)律。在實施社會主義核心價值觀教育的過程中，高校應始終遵循使受教育者“認知→認同→踐行→價值取向”的逐次遞進的教育規(guī)律。只有通過傳授和灌輸，讓學生充分認知社會主義核心價值觀，準確把握其科學內(nèi)涵，才能讓學生從心底對其產(chǎn)生認同，自覺地努力踐行，并在實踐中不斷深化認識和理解，最終達到教育的最高目標——使社會主義核心價值觀成為大學生的價值觀念和行為準則。這就要求高校首先要創(chuàng)新教育理念，以學生為本制定教學計劃，編制通俗易懂、可讀性高、趣味性強、貼近生活、蘊含深刻道理的理論教材及實踐案例，不斷創(chuàng)新教學方法、豐富教育載體，用大學生喜聞樂見的形式開展好社會主義核心價值觀教育，讓學生在教育活動中因“易學”而“愛學”，因“真學”而“真懂”，再逐步做到“真信”、“真用”，讓社會主義核心價值觀上升為自己的信仰，成為內(nèi)心堅定的價值取向和行為準則。

做好兩個融入。在傳授和灌輸社會主義核心價值觀中，高校應堅持“兩個融入”。首先，要把社會主義核心價值觀教育內(nèi)容很好地融入到大學生思想政治理論課教學，發(fā)揮其主渠道、主陣地作用。筆者認為，在將來還應嘗試對大學生思想政治理論課進行大膽改革，重新設置大學生思想政治理論課的教學內(nèi)容，將社會主義核心價值觀作為課程的主要內(nèi)容，在此基礎上豐富和充實必要的其他內(nèi)容，讓宣傳普及社會主義核心價值觀成為大學生思想政治理論課的中心任務。其次，要把社會主義核心價值觀的相關內(nèi)容融入到專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，把社會主義核心價值觀所蘊含的精神融匯到專業(yè)教學的課堂及實習、實踐中，發(fā)揮專業(yè)課教師的育人職能，讓學生在專業(yè)學習中自覺加強品德修養(yǎng)，提高政治覺悟，促進正確的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。

建立三個機制：在確保社會主義核心價值觀教育有效實施上，高校應建立“三個機制”。第一，完善全面滲透機制。為使社會主義核心價值觀教育全面鋪開，高校應當在開展好大學生思想政治理論課教育的同時，努力開展好“第二課堂”教育，把社會主義核心價值觀教育內(nèi)容全面滲透到大學生學習、生活的方方面面，用社會主義核心價值觀占領高校的一切思想文化陣地，使主渠道與其他多種途徑良性互動，形成合力，提高社會主義核心價值觀教育的實效性。第二，健全服務保障機制。首先應加強對社會主義核心價值觀教育的領導，健全組織機構，為社會主義核心價值觀教育工作的開展提供組織保障。其次，要加強社會主義核心價值觀教育工作隊伍的建設，建立一支專兼職結合的高素質(zhì)隊伍，努力提高工作人員的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和責任意識，為社會主義核心價值觀建設提供人才保障。此外，還應加大經(jīng)費投入，以保證教育活動的順利開展，為社會主義核心價值觀教育提供充足的經(jīng)費保障。最后，建立考評激勵機制。應建立起一套行之有效的考評指標體系，對每個大學生的思想政治素質(zhì)進行有效地測評，把測評結果納入學生綜合評價指標體系，作為學生評優(yōu)、評獎學金的重要依據(jù)；同時也可做出硬性規(guī)定，把學生的思想政治素質(zhì)測評結果記入學生的畢業(yè)成績，作為學生畢業(yè)的一個必備條件，從而提高大學生學習社會主義核心價值觀的積極性。

堅持四個結合：在創(chuàng)新教育方法上，高校應堅持“四個結合”。第一，把理論教育與社會實踐相結合。社會主義核心價值觀有著實踐性的品格，應鼓勵大學生走向社會、認識社會、服務社會，了解國情、了解民情、了解民意，開拓視野、增加閱歷、增長才干，在反復的社會實踐中深刻體會社會主義核心價值觀的理論精髓，全面把握其精神實質(zhì)，更好地理解和接受社會主義核心價值觀，并逐步將其升華為自身的價值取向和行為準則。因此，要堅持理論教育與社會實踐相結合，教育并引導大學生在社會實踐中牢固確立社會主義核心價值觀。第二，把普遍教育與針對性教育相結合。高校在社會主義核心價值觀的教育中，要注意把握普遍性和特殊性的關系，既要重視教育活動的全面展開、多渠道灌輸、全方位滲透，也要注重大學生的個性發(fā)展，關注大學生的個性需求。要堅持普遍性教育和針對性教育相結合，尤其要解決好學生個體的特殊問題，更好地體現(xiàn)人本精神，使教育活動更加深入人心，取得更好的效果。第三，把單向灌輸與雙向交流相結合。高校社會主義核心價值觀教育要打破固有的課堂灌輸?shù)哪Ｊ?，教師在教學方法上要改進創(chuàng)新，避免照本宣科式的空洞說教。應當堅持把單向灌輸與雙向交流相結合，更多地采取啟發(fā)式教學、情境式教學等方式與方法，讓大學生有效參與到教學過程中，真正實現(xiàn)師生雙向互動，使教師與學生能在平等的基礎上進行交流，提升學生的學習興趣，提高課堂學習質(zhì)量和效率。第四，把顯性教育和隱性教育相結合。這里所說的顯性教育，是指在教育的過程中以課堂教學、講座、展覽、專題網(wǎng)站等顯性手段，正面地、直接地將社會主義核心價值觀及其相關知識灌輸給學生，以求在較短的時間內(nèi)達到理想效果的一種教育方法和策略。顯性教育的優(yōu)點是方便快捷，易于快速全面鋪開；缺點則是枯燥乏味，易引起逆反、抵觸和排斥。而隱性教育和顯性教育正好相得益彰，是通過設置豐富多彩的活動、營造濃郁的環(huán)境氛圍等非顯性手段，使受教育者受到環(huán)境的感染和熏陶，在不知不覺中接受教育，在潛移默化中升華自己的思想。高校在社會主義核心價值觀教育中，既要充分發(fā)揮顯性教育的灌輸功能，又要注重發(fā)揮好隱性教育的滲透功能，堅持把顯性教育和隱性教育相結合，共同構成高校社會主義核心價值觀教育的完整體系。

搭建“五個平臺”：在豐富教育載體上，高校應搭建“五個平臺”。第一，搭建宣傳教育平臺。宣傳教育是社會主義核心價值觀教育的最重要一環(huán)，高校應在黨委的統(tǒng)一部署下，組織宣傳部、教務處、學生處、團委、兩課教師、輔導員等共同搭建宣傳教育平臺，在做好課堂教育的同時，利用好各種資源載體，努力營造濃郁的輿論氛圍，借助各類宣傳媒體和現(xiàn)代化技術手段，創(chuàng)造一切有利條件，大力宣傳社會主義核心價值觀。尤其是面對日益興起的網(wǎng)絡文化，高校應嚴格掌控，科學引導，努力將其打造成社會主義核心價值觀教育的新載體，豐富教育內(nèi)容，生動教育形式，提高教育效果。第二，搭建管理服務平臺。學校各級黨組織、管理服務部門要在工作中發(fā)揮好管理育人、服務育人的功能，將社會主義核心價值觀教育融入管理服務之中。高校管理服務要以學生為本，將社會主義核心價值觀教育與學生日常行為管理、生活服務、就業(yè)指導、心理咨詢等活動相結合，與解決學生成長成才中的實際困難和問題相結合，尤其是要做好家庭經(jīng)濟困難學生、心理障礙學生、學業(yè)困難學生的工作，想學生之所想，急學生之所急，最大限度地形成學生的心理價值認同，全面增強社會主義核心價值觀教育的效果。第三，搭建校園文化平臺。良好的校園文化在大學生價值觀教育中發(fā)揮著不可替代的作用。高校應立足長遠，做好校園文化建設規(guī)劃，并認真組織實施。通過努打造優(yōu)良的校風、教風、學風，通過開展豐富多彩的校園文化活動，通過營造良好的校園文化氛圍等方式，加強校園文化建設。在校園文化建設中堅持以社會主義核心價值觀為引領，弘揚社會主義先進文化，自覺抵制各種不良思潮的侵蝕，為培養(yǎng)大學生優(yōu)秀的思想品質(zhì)和高尚的道德情操提供良好的環(huán)境條件。第四，搭建社會實踐平臺。高校應使用好校內(nèi)、校外兩種資源，搭建學生社會實踐平臺，豐富社會實踐的載體，創(chuàng)新社會實踐的內(nèi)容和形式，增強社會主義核心價值觀教育的實際效果。高校應增加對社會實踐活動的資源投入，充分發(fā)揮校內(nèi)實習工廠、實驗室、工程中心、大學生創(chuàng)新實踐中心、大學生創(chuàng)業(yè)培訓中心、勤工助學中心等校內(nèi)實踐場所作用；同時，積極推進學生校外實習實訓基地、參觀調(diào)研基地、社會服務基地、思想政治教育基地等實踐基地的建設，為高校社會主義核心價值觀教育實踐提供廣闊的平臺，確保實踐教育活動能夠長期、穩(wěn)定、規(guī)范、有序、及時、全面地開展。第五，搭建理論研究平臺。加強理論研究，不斷提升理論水平是高校社會主義核心價值觀教育能夠持續(xù)、有效實施的基礎和前提。高校應搭建起理論研究的平臺，支持、鼓勵、組織校內(nèi)的專家、學者、教師及管理人員積極開展對社會主義核心價值觀科學內(nèi)涵及其教育規(guī)律的研究，深入回答學生關心的重大理論和實際問題，使學生真正理解社會主義核心價值觀的科學性、實踐性和時代特色，為社會主義核心價值觀教育的有效開展提供理論支持和方法指導。