陳桂艷

【摘 要】小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！庇纱丝梢婇喿x教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點。在小學(xué)語文教學(xué)中，提高教學(xué)效果的方法很多，我認(rèn)為利用多媒體多提高語文教學(xué)效果是最直接最有效的方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體；提高；閱讀教學(xué)；效果

1 教師要積極開發(fā)課程資源，運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在語文教學(xué)中應(yīng)積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈剪敿{也曾說過“最好的學(xué)習(xí)動機乃是學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)部的興趣。”由此可見，興趣是最好的老師，只有感興趣才能真正調(diào)動出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機，達到最佳的教學(xué)效果。由于多媒體的介入，為孩子們提供了生動的畫面，優(yōu)美的配音，能引起他們極大的興趣和新奇感，使他們成為整個教學(xué)過程的積極探究者。教師在創(chuàng)造性地理解和使用教材中，積極開發(fā)課程資源，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，恰當(dāng)使用多媒體動畫效果，能馬上吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為閱讀教學(xué)開設(shè)一個良好的開端。如教學(xué)語文課本第三冊《水鄉(xiāng)歌》這一課時，我是這樣設(shè)計揭題談話的：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)就是一個美麗的江南水鄉(xiāng)，我們每天都生活在這里，你有沒有仔細欣賞過它呢？今天，老師就帶大家一起細細地去欣賞水鄉(xiāng)迷人的景色?！比缓蠖嗝襟w把江南水鄉(xiāng)的小橋，流水，人家以及在夕陽照射下波光粼粼的湖面，一一顯示在屏幕上，在優(yōu)美柔和的《太湖美》的樂曲聲，孩子們情不自禁地被江南水鄉(xiāng)的美麗景色所吸引，一個個目不轉(zhuǎn)睛地注視著屏幕，對課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，精神異常振奮。動畫情境成功地創(chuàng)設(shè)了一種良好的教學(xué)氛圍，既開啟了學(xué)生求知的大門，又給學(xué)生以美的享受。

2 要創(chuàng)新使用教材，設(shè)計體驗性活動

閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師的分析是無法代替學(xué)生的閱讀實踐的。只有讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，才能受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。在教學(xué)中，創(chuàng)新合理地使用教材，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動。多媒體技術(shù)能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖象、聲音于一體，將學(xué)生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生的感官接受刺激，發(fā)展了思維能力，拓展了學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，這樣，大大降低了學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易。如蘇教版語文課本第三冊《動手試一試》一課中，“端”、“丟”、“漫”這三個動作用得非常準(zhǔn)確，要指導(dǎo)學(xué)生好好理解。這三個動詞都是表示科學(xué)家做實驗的動作的詞，但有一定的連貫性，要讓二年級學(xué)生理解這三個動詞的連貫性，體會作者用詞準(zhǔn)確是有一定難度的。我在上這一課時，利用多媒體計算機，通過軟件的動畫演示，形象具體地展示了科學(xué)家做實驗的一連串的動作。孩子們都睜大了一雙雙好奇的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面。動畫效果不僅吸引了孩子們的注意力，也使他們對這三個動詞的區(qū)別有了一個直觀的認(rèn)識。接著，設(shè)計一個“我是小小科學(xué)家”的體驗性活動，讓學(xué)生模仿科學(xué)家自己動手試一試，通過自己動手做實驗加深印象，這時，學(xué)生的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)一致，充分理解了語言文字的內(nèi)涵。復(fù)述課文這個教學(xué)難點也就迎刃而解了。

3 要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅情境，進行探究性學(xué)習(xí)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。

“授人以魚不如授以漁”。教師在課堂上向?qū)W生所傳授的知識，必竟是有限的，最重要的是要教給孩子們學(xué)習(xí)的方法。只要孩子們掌握了學(xué)習(xí)方法，他們就可以充分利用課余時間，學(xué)到比在課堂上還要多的知識，而且這將使他們一生都受用不盡。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重教師傳授知識，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。由于多媒體的介入，為學(xué)生的自學(xué)提供了更大的幫助和可能性。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。如教學(xué)語文課本第三冊《小鷹學(xué)飛》這篇課文時，在談話看動畫欣賞，激起學(xué)生強烈的求知欲后，適時引導(dǎo)他們自學(xué)課文，提出了這些自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解詞義。（2）劃出反映小鷹學(xué)飛態(tài)度的詞語。（3）想想這個故事告訴了我們一個什么道理。對于第一題讀準(zhǔn)字音，理解詞義這一點，通過多媒體就能夠輕而易舉地做到。學(xué)生們在自學(xué)過程中，遇到生字或不理解的詞，就可以電擊鼠標(biāo)，打開資料庫，自己查閱，比起查字典來，節(jié)約了許多時間。這樣，學(xué)生在較短的時間內(nèi)就可以完成自學(xué)任務(wù)。至于第二題，學(xué)生們眼睛看著屏幕顯示的畫面，耳朵聽著多媒體的介紹，再開動腦筋想一想，就不難把答案找出來并顯示在屏幕上了。第三題想想這個故事告訴了我們一個什么道理，這一題比較難，但是只要積極思考，總能想得出一些的，如果實在想不出，那么學(xué)生把它記下來，師生共同討論解決，學(xué)生聽課的時候就更有針對性了。這樣的課堂教學(xué)，由于有了多媒體技術(shù)的介入，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，既面向全體學(xué)生，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

4 要注重情感體驗，形成良好語感

語文豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，在教學(xué)中，要重視語文的熏陶感染作用，注重情感體驗，使學(xué)生有較豐富的積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。

多媒體技術(shù)能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，有感情地朗讀課文有助于學(xué)生感受語言文字的美，使之內(nèi)化為自己的語言，加速學(xué)生語言文字的積累，因此感情朗讀是閱讀教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。由于采用了多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供了生動具體的圖像，使學(xué)生們能更好地理解課文，也更容易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，再配以適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生能更投入地朗讀課文，朗讀就能取得更佳效果。如我在教學(xué)第三冊《2008！北京！》這一課時，首先通過多媒體播放申奧成功的錄象，再現(xiàn)了那晚天安門廣場人流如潮，歡聲雷動，鑼鼓喧天的熱鬧景象，人們奔走相告，振臂歡呼，把學(xué)生帶入歡慶的氣氛中，讓學(xué)生身臨其境，作為一個中國人的自豪感油然而發(fā)，這時候再讓學(xué)生帶著喜悅，激動的感情朗讀，就收到了最佳效果。

通過教學(xué)實踐，我深切地體會到，只要抓住教學(xué)契機，合理使用多媒體技術(shù)，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，大大提高語文課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)給原本讓學(xué)生覺得單調(diào)的語文課，注入了一股甘泉，給語文課增添了新的活力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、人人參與學(xué)習(xí)了，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，是語文課堂教學(xué)教育改革的有效途徑，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有很重要的作用。

【參考文獻】

[1]全日制義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].修訂版.

[責(zé)任編輯：薛俊歌]