魏子涵,羅勇軍
我國(guó)高原地域遼闊,與印度、尼泊爾、巴基斯坦等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)接壤[1-2],中印邊界全長(zhǎng)1700公里,分東、中、西三段,東段爭(zhēng)議領(lǐng)土9萬(wàn)平方公里,中段爭(zhēng)議領(lǐng)土2100平方公里,是當(dāng)前領(lǐng)土爭(zhēng)議較多的地區(qū)之一。因而高原地區(qū)在我國(guó)的戰(zhàn)略地位十分重要[3-4],需要大量掌握高原醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)的軍醫(yī),然而目前高原醫(yī)學(xué)相關(guān)課程并沒(méi)作為必修課在軍醫(yī)大學(xué)的學(xué)歷教育中普及。為了完善軍醫(yī)大學(xué)本科生的課程體系以及人才培養(yǎng)方案,自2014年起第三軍醫(yī)大學(xué)在本科學(xué)員中開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)拓展類(lèi)選修課《高原與健康》,重點(diǎn)介紹高原自然環(huán)境、高原生理、高原特發(fā)病的防治等內(nèi)容[5-8],通過(guò)教學(xué)旨在加強(qiáng)學(xué)員的軍事素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)技能與高原病學(xué)知識(shí),為學(xué)員將來(lái)能在高原地區(qū)任職提供支持與幫助。本文將就《高原與健康》在2014—2015年秋季學(xué)期中實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查,便于掌握學(xué)生的需求情況,以進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),提高教學(xué)效果。
以所有參加本校2014—2015年《高原與健康》課程的學(xué)員為調(diào)查對(duì)象,參與評(píng)價(jià)的學(xué)員均為醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)員。學(xué)員專(zhuān)業(yè)包括:臨床醫(yī)學(xué)、高原醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等。參加調(diào)查的人數(shù)共計(jì)66人,本調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)《高原與健康》教學(xué)的需求和實(shí)施情況等進(jìn)行了解。
2.1 學(xué)員基本情況 通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)員的基本情況,共收回有效問(wèn)卷62份,其中男性53人(85.4%),20周歲以下的34人(54.8%),高原醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)14人(22.6%),對(duì)《高原與健康》感興趣的48人(77.4%),曾經(jīng)去過(guò)高原的9人(14.5%),以前了解或聽(tīng)說(shuō)高原病的有56人(90.3%),見(jiàn)表1。
表1 學(xué)員基本情況調(diào)查表
2.2 學(xué)員學(xué)習(xí)情況反饋 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,對(duì)《高原與健康》學(xué)習(xí)很感興趣的有14人(22.6%),覺(jué)得《高原與健康》授課學(xué)時(shí)數(shù)剛好合適的有47人(75.8%),覺(jué)得《高原與健康》教學(xué)內(nèi)容合理的有54人(87.1%),覺(jué)得有必要將《高原與健康》開(kāi)展成必修課的有44人(71.0%),學(xué)習(xí)完后很有收獲的有31人(50.0%),見(jiàn)表2。
表2 學(xué)員學(xué)習(xí)情況調(diào)查表
2.3 知識(shí)技能情況表 通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)員對(duì)于課程掌握情況以及對(duì)課程反饋,對(duì)急性高原病的相關(guān)知識(shí)未掌握的有2人(3.2%),對(duì)慢性高原病的相關(guān)知識(shí)未掌握的有2人(3.2%),認(rèn)為將來(lái)的工作需要慢性高原病相關(guān)知識(shí)的有59人(95.1%),見(jiàn)表3。
表3 教學(xué)反饋統(tǒng)計(jì)表
本文以一個(gè)《高原與健康》選修課教學(xué)班作為調(diào)查對(duì)象,收回有效數(shù)據(jù)62份,進(jìn)行了教學(xué)需求和實(shí)施情況的調(diào)查,調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)在被調(diào)查的學(xué)員中只有9人曾經(jīng)去過(guò)高原,可見(jiàn),為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),高原醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是急需被普及的。51.6%的被調(diào)查學(xué)員對(duì)于《高原與健康》課程比較感興趣,我們可以得出隨著高原地區(qū)的旅游與建設(shè)需要以及熱點(diǎn)問(wèn)題的出現(xiàn)使得越來(lái)越多的人員對(duì)于高原人文環(huán)境以及高原病防治感興趣的結(jié)論[9]。同時(shí),調(diào)查發(fā)現(xiàn)被調(diào)查學(xué)員對(duì)高原病以及高原對(duì)人體健康的影響較感興趣,掌握程度也相應(yīng)較好,因而可知在以后的教學(xué)過(guò)程中,可以依情況適當(dāng)增加此方面的授課內(nèi)容?!陡咴c健康》是高原醫(yī)學(xué)的初級(jí)入門(mén)課程,能夠?qū)τ趯W(xué)員的高原知識(shí)了解起提升作用,對(duì)于以后可能會(huì)在高原任職的學(xué)生提供理論知識(shí)基礎(chǔ),提升學(xué)員對(duì)于高原健康的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。但是令人惋惜的是,該課程并沒(méi)有在本科生中開(kāi)展成為必修課程,此次調(diào)查71.0%的被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為有必要將此門(mén)課程開(kāi)展成為必修課程。
總之,隨著時(shí)代的發(fā)展,國(guó)際局勢(shì)的變化,高原健康知識(shí)的需求越來(lái)越高,《高原與健康》作為高原醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)于此門(mén)課程的了解可以加快學(xué)生對(duì)于高原醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的探索,為他們以后的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)[10]。調(diào)查發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后,大多數(shù)學(xué)員可以完全或部分掌握課程上講述的理論知識(shí),并且大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為所學(xué)知識(shí)能夠在以后工作中得到應(yīng)用,為他們以后的任職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[11]。與此同時(shí),通過(guò)學(xué)員對(duì)于知識(shí)掌握的反饋,反映出教學(xué)過(guò)程中還需要教員進(jìn)一步了解學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌控能力,進(jìn)一步加強(qiáng)《高原與健康》的教學(xué)效果。
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