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“90”后大學(xué)生對政治理論課學(xué)習(xí)消極的成因及改善對策

莫智群

（武漢體育學(xué)院思想政治理論課部，湖北武漢430079）

摘要：隨著社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展和擴大的對外開放及信息社會的到來，思想政治理論課面臨許多新問題。根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展和對外開放擴大背景下大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)態(tài)度消極的原因，提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：“90”后大學(xué)生；思想政治理論課；消極態(tài)度；對策

隨著社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展和擴大的對外開放及信息社會的到來，思想政治理論課面臨許多新問題，歸結(jié)一點就是教育效果不理想。不少學(xué)者主要歸因為教育內(nèi)容失當(dāng)、教學(xué)方法缺陷及教師業(yè)務(wù)水平欠缺等。而從實際看，造成當(dāng)下大學(xué)生思政課教學(xué)困境的還有另一不容忽視的原因———大學(xué)生的消極態(tài)度。

1　造成政治理論課學(xué)習(xí)態(tài)度消極的原因

造成學(xué)生對思政課態(tài)度消極的原因是多方面的。既有學(xué)生因素、教師因素，也有客觀環(huán)境使然。學(xué)生方面有如下原因：第一是認知結(jié)構(gòu)缺陷。學(xué)生認知結(jié)構(gòu)缺陷主要表現(xiàn)為對思政課存有偏見。比如教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)和前途無關(guān)等。其次是缺乏學(xué)習(xí)動機。比如有學(xué)生認為理論和現(xiàn)實不符。第二是情感缺失。心理學(xué)認為人的需要是個體在生活中感到欠缺而力求滿足的內(nèi)在狀態(tài)。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容符合自己情感時就接受，反之就拒絕。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除少數(shù)學(xué)生特別是考研生學(xué)習(xí)動機較強外，認真聽課的學(xué)生不多。第三是理想信念缺失。理想是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的主要成分之一。信念會篩選教育內(nèi)容而影響學(xué)習(xí)方向。當(dāng)學(xué)生理想與思政課要求相差甚遠時就造成學(xué)生的消極態(tài)度。

教師方面有如下原因：第一是專業(yè)素養(yǎng)欠缺。部分教師未受過系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科教育、知識結(jié)構(gòu)陳舊而無法適應(yīng)信息社會要求；年輕教師與所需理論、教學(xué)水平間的矛盾等。第二是教育內(nèi)容安排不恰當(dāng)。人的認知是由低級到高級的過程。這就要求思政課教學(xué)應(yīng)注意內(nèi)容層次性和各課程遞進銜接。實踐中，有些教師不顧學(xué)生既有知識水平搞一刀切；有些高校不按層層遞進規(guī)律安排課程。第三是教學(xué)方法單一，語言政治性理論性強，缺少個性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、效果與教學(xué)方法大有關(guān)聯(lián)。一些教師無視新形勢仍固守傳統(tǒng)方法；一些教師偏愛“滿堂灌”，缺少互動。實踐表明，教師親和力、語言趣味性、思想解放程度深受學(xué)生關(guān)注。不少教師難以把握思政課政治性與科學(xué)性相統(tǒng)一的特點，害怕犯錯誤而只強調(diào)政治性，照本宣科，語言晦澀。第四，教師威信降低。教育心理學(xué)認為教師威信高則與學(xué)生心理距離短，對學(xué)生影響力大。教師威信包括政治威信、道德威信、行為威信、職業(yè)威信。政治威信是學(xué)生對教師政治態(tài)度的信任。道德威信是學(xué)生對教師道德水平的認可。行為威信是學(xué)生對教師行為舉止的認可。職業(yè)威信是學(xué)生對教師業(yè)務(wù)水平和職業(yè)忠誠度的認可。從實踐看，有的教師思想極度自由，課堂上大放厥詞；有的教師道德、行為失范；有的教師理論水平不高，職業(yè)忠誠度欠缺。這勢必降低教師威信。

另外，思政課教學(xué)也缺少宏觀、中觀、微觀環(huán)境支撐。宏觀環(huán)境包括社會各制度、社會文化和心理，影響人的學(xué)習(xí)能力和活動。中觀環(huán)境包括學(xué)校內(nèi)外環(huán)境、家庭環(huán)境。微觀環(huán)境是具體可感知的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)實中，思政課強調(diào)的“應(yīng)然性”與宏觀環(huán)境的“實然性”矛盾令很多學(xué)生懷疑理論科學(xué)性，認為該課程只有政治性，目的就是“洗腦”。這就有了“5+2=0”的現(xiàn)象。中觀層面，學(xué)校對思政課重視度及由此帶來學(xué)生各方面感受、所學(xué)內(nèi)容與家庭遭遇的碰撞亦有可能令學(xué)生懷疑理論而盲從現(xiàn)實。微觀層面，教學(xué)設(shè)施等物理環(huán)境會強化或弱化人頭腦中已有信息。學(xué)習(xí)感受等心理環(huán)境可能產(chǎn)生不同信息接收效果，即教育心理學(xué)中的效果律和強化律。當(dāng)微觀環(huán)境給人滿意、愉快的情緒體驗時，該活動即受到強化，反之減弱。

2　改善政治理論課的教與學(xué)

消極學(xué)習(xí)態(tài)度不僅影響學(xué)生個人學(xué)業(yè)的完成，亦會對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生惡劣影響。就學(xué)生方面，第一要結(jié)合學(xué)生認知結(jié)構(gòu)開展教學(xué)。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為個體既有心理發(fā)展水平與外部刺激產(chǎn)生新的心理發(fā)展需求存在差距，外部信息在“最近發(fā)展區(qū)”時易被接受；外部信息不及或超越“最近發(fā)展區(qū)”時不易被接受。思政課教學(xué)必須考慮學(xué)生認識結(jié)構(gòu)。第二，增強學(xué)生對思政課的情感。情感對個體行為具有強烈驅(qū)動力。教師應(yīng)努力進入學(xué)生精神世界，引導(dǎo)其理智上升華，升華對國家民族的情感。第三，強化理想信念教育。正確的理想信念能從內(nèi)心激發(fā)學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)深入了解大學(xué)生多樣化價值觀正視其合理成分，對不合理成分加以引導(dǎo)規(guī)勸，使學(xué)生需求保持平衡。

就教師方面，第一要不斷提高教師綜合素質(zhì)。首先是政治素質(zhì)。沒有良好政治素質(zhì)就無法向?qū)W生傳遞教師堅定正確的政治情感。第二是業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師若沒有扎實理論功底就會言之不深，無法贏得學(xué)生信任。實踐和調(diào)查表明，相當(dāng)多的學(xué)生對思政課的興趣首先源于對教師的信任。第三，注意差別化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生認識結(jié)構(gòu)選擇不同教學(xué)內(nèi)容。第四，優(yōu)化思政課教學(xué)方法。注意單面說和兩面說并用，理論聯(lián)系實際，尊重學(xué)生個性和主體地位，多采取參與式方法。

3　優(yōu)化政治理論課的教學(xué)環(huán)境

首先是優(yōu)化宏觀環(huán)境，比如強化立法整治貪腐等，以此縮小思政課“應(yīng)然性”與社會現(xiàn)實“實然性”差距。其次優(yōu)化中觀環(huán)境。美國心理學(xué)家班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認為，在社區(qū)、學(xué)校、家庭和工作中，個體不僅受宣教直接影響，還以旁觀者身份觀察他人行為及后果而受間接影響，最終確立新行為方式。觀察學(xué)習(xí)主要通過模仿和從眾來實現(xiàn)。思政課教學(xué)應(yīng)注意榜樣的作用，讓榜樣在語言和行動上成為中觀環(huán)境活的傳播者，使其他學(xué)生產(chǎn)生模仿和從眾行為。再次是優(yōu)化微觀環(huán)境。心理學(xué)認為物理環(huán)境傳遞的信息會強化或弱化人們已有的信息。因此應(yīng)改善思政課教學(xué)場所設(shè)計。另外應(yīng)注重有特殊意義的物理環(huán)境在喚起學(xué)生情感中的作用，如紅色資源。

A Research on Causes Post-90 Undergraduates' Negative Attitude in Learning Ideological and Political Theory Course And Improvement Measures

MO Zhi-qun

（Department of Ideological and Political Theory Teaching of Wuhan Sports University，Wuhan，Hubei 430079，China）

Abstract:With the further development of socialist market economy，the expansion of the opening to outside world and the coming of information society，ideological and political theory course has been facing a lot of problems，this paper analyzed the causesresultinginpost-90collegestudents'negativeattitudetoideologicalandpoliticaltheorycoursesunderthebackgroundofthe further development of socialist market economy and the expansion of the opening to outside world and proposed relevant countermeasures.

Key words：post-90 undergraduate；ideological and political theory courses negative attitude；countermeasure

作者簡介：莫智群，男，研究方向：思想政治。

基金項目：本文為武漢體育學(xué)院校級教學(xué)研究項目《“90”后大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)的消極態(tài)度與對策研究》（201412）的階段性成果。

收稿日期：2015-08-27

文章編號：2095-980X（2015）09-0116-02

文獻標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G711