周 薇

(武漢科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院美術(shù)系，湖北武漢430081)

高校公共藝術(shù)教育不同于專業(yè)的藝術(shù)教育，它是針對(duì)全體大學(xué)生尤其是非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行的藝能普及，無(wú)論從知識(shí)面、影響范圍、教學(xué)目的，還是培養(yǎng)方法上，兩者都有本質(zhì)的區(qū)別。高校公共藝術(shù)教育課程以美術(shù)賞析、音樂(lè)、舞蹈等為主，既有理論課，也有實(shí)踐課，以此來(lái)提升大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合文化素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才。高校的主要目標(biāo)是育人，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的傳授，更是對(duì)學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)、文化傳承的全面培養(yǎng)。

一、高校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的必要性

(一)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和文化的傳承

公共藝術(shù)教育對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和文化的傳承具有重要意義。大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)，還要掌握一定的藝術(shù)技能及藝術(shù)鑒賞力。培養(yǎng)綜合型人才對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助，公共藝術(shù)教育則能增長(zhǎng)學(xué)生的綜合能力。

人類文明積淀了豐厚的藝術(shù)文化知識(shí)，創(chuàng)造了許多智慧的結(jié)晶，對(duì)現(xiàn)代人具有重要的啟示意義。通過(guò)藝術(shù)教育讓這些精華得以傳承，也是學(xué)校的重要職能。

(二)具有德育功能

從古至今，藝術(shù)的德育功能就是人們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，正所謂“成教化，助人倫”(唐代張彥遠(yuǎn)《歷代名畫(huà)記》)。藝術(shù)教育不僅形象人對(duì)美學(xué)的欣賞感知，對(duì)社會(huì)真、善、美的正確認(rèn)識(shí)，還豐富人們的精神生活，端正人生態(tài)度。藝術(shù)來(lái)源于生活，作品中的藝術(shù)理融于情，進(jìn)行藝術(shù)賞析時(shí)是情先于理，接受者感知藝術(shù)，然后情感受到?jīng)_擊，進(jìn)而引起對(duì)人生的思考，從中受到啟發(fā)。

(三)有利于身心健康

學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，感受到藝術(shù)作品所表達(dá)的感人之處，引發(fā)對(duì)生活的反思，同時(shí)使人焦慮、壓抑等情緒得到適當(dāng)?shù)男?，使人的心靈趨向平靜。大學(xué)生的心智尚未完全成熟，人際、經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)等因素容易引發(fā)各種問(wèn)題。藝術(shù)教育可以豐富了學(xué)生的生活，緩解了大學(xué)生的不良情緒，可見(jiàn)，高校公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生具有重要意義。

二、高校公共藝術(shù)教育的實(shí)施

國(guó)家高度重視高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展情況，并以法律法規(guī)的形式進(jìn)行了嚴(yán)格要求，但高校實(shí)施下來(lái)也還是遇到了不少的問(wèn)題，實(shí)施效果不理想。因此高校工作者首先應(yīng)考慮如何將公共藝術(shù)深將入開(kāi)展下去。筆者從多年的藝術(shù)教育實(shí)踐出發(fā)，從操作層面對(duì)高校公共藝術(shù)教育的實(shí)施提出了幾點(diǎn)建議。

(一)建立高校公共藝術(shù)課程平臺(tái)

針對(duì)學(xué)生發(fā)展的需要和學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該多元化，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。首先，學(xué)校應(yīng)該建立興趣小組，幫助對(duì)藝術(shù)有興趣的同學(xué)去挖掘和施展自己的藝術(shù)天賦，給予他們更多接觸或體驗(yàn)藝術(shù)的機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校老師還應(yīng)該在課堂上或者學(xué)校生活中應(yīng)用多種多樣的藝術(shù)作品和案例去吸引學(xué)生，使其對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，避免用枯燥乏味的講解形式和簡(jiǎn)單的傳授形式去教授藝術(shù)作品，磨滅學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣。

(二)以學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)為載體，實(shí)施公共藝術(shù)教育

高校藝術(shù)團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組成的團(tuán)體，團(tuán)內(nèi)的成員主要是具有藝術(shù)特長(zhǎng)或者對(duì)藝術(shù)感興趣的在校大學(xué)生(例如舞蹈、合唱、電聲、管樂(lè)、書(shū)畫(huà)等組織)，創(chuàng)建這個(gè)活動(dòng)的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同愿望，提供學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，在該平臺(tái)內(nèi)學(xué)生可以充分的展示自我的才華。該類的學(xué)生團(tuán)體主要以兩種形式進(jìn)行存在:首先，具有共同愿望和理想的人自主組建。其次，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員為豐富校園文化進(jìn)行組織的藝術(shù)團(tuán)。

另外，實(shí)踐已經(jīng)證明:藝術(shù)團(tuán)的創(chuàng)辦將有效地提高藝術(shù)教育水平。它是高校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要基地，高校應(yīng)該在最大程度上對(duì)藝術(shù)團(tuán)給予幫助，對(duì)委派相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教師、提供藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)地等。

(三)開(kāi)展藝術(shù)類的具體活動(dòng)，為公共藝術(shù)教育的成果提供展示平臺(tái)

學(xué)校的教研組織與藝術(shù)教學(xué)組織必須要對(duì)校區(qū)范圍內(nèi)的藝術(shù)教學(xué)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，舉辦年度大規(guī)模藝術(shù)活動(dòng)，可以將像國(guó)慶與元旦這樣重要的節(jié)日作為時(shí)間段的節(jié)點(diǎn);或是針對(duì)一些藝術(shù)主題每年舉辦一次主題匯展，像是藝術(shù)節(jié)、唱歌比賽、書(shū)畫(huà)展、攝影展之類的。除此之外，還必須構(gòu)建合理的激勵(lì)體系，給予師生精神和物質(zhì)雙方面的獎(jiǎng)勵(lì)，以帶動(dòng)他們參與藝術(shù)節(jié)目活動(dòng)的積極性和熱情。綜上，公共藝術(shù)的教育才能體現(xiàn)出一定的價(jià)值，也使得學(xué)生可以更好地表現(xiàn)自身能力，從而有了更大的學(xué)習(xí)興趣。

(四)基于城市公共藝術(shù)體系展開(kāi)教育活動(dòng)

如今的城市并未對(duì)市內(nèi)公共藝術(shù)平臺(tái)的建設(shè)有所忽視，像是一些博物館、圖書(shū)館、劇院以及電影院等等，都能夠稱作平臺(tái)的一部分。老師們間或帶領(lǐng)學(xué)生前往此類地方進(jìn)行參觀或是體驗(yàn)藝術(shù)，而學(xué)生經(jīng)過(guò)自己親身經(jīng)歷感知藝術(shù)形象，會(huì)極大的促進(jìn)他們對(duì)于藝術(shù)在感性與實(shí)際方面的理解。

(五)公共藝術(shù)教育與地域文化藝術(shù)資源相結(jié)合

通過(guò)將公共藝術(shù)教育與文化藝術(shù)資源的結(jié)合，可以使得雙方共贏。一方面，藝術(shù)資源讓學(xué)生們更加直觀的了解到地域文化，使得知識(shí)更容易被接受。另一方面，通過(guò)直接的接觸和講解，更能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對(duì)藝術(shù)的熱情。最后，從發(fā)揚(yáng)民間文化藝術(shù)的角度來(lái)看，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，可以幫助更多的學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而將傳統(tǒng)文化藝術(shù)加以發(fā)揚(yáng)。

(六)對(duì)從事公共藝術(shù)教育的教師給予一定的政策支持

要想做好高校公共藝術(shù)教育工作，一支穩(wěn)定的、藝術(shù)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍必不可少。鑒于非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生與專業(yè)藝術(shù)院系的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)追求本質(zhì)的需求的不同，高校聘用藝術(shù)專業(yè)院系的專業(yè)教師兼任公共藝術(shù)教育授課存在很大的弊端，主要是因?yàn)楣菜囆g(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是普及藝術(shù)知識(shí)，而藝術(shù)專業(yè)院系的專業(yè)教師在授課的方式上，以及授課內(nèi)容的廣度、深度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的接受能力，因此為了促進(jìn)高校公共藝術(shù)教育良性發(fā)展，可將公共藝術(shù)教育教學(xué)部門(mén)獨(dú)立出來(lái)，聯(lián)合教育部門(mén)，制定相關(guān)政策，加大對(duì)從事公共藝術(shù)教學(xué)的老師進(jìn)行精神和實(shí)質(zhì)上的鼓勵(lì)。

三、小結(jié)

當(dāng)今世界，對(duì)于綜合素質(zhì)較高的人才已經(jīng)是各大企業(yè)爭(zhēng)奪的目標(biāo)。而高校作為人才培養(yǎng)搖籃，如何根據(jù)市場(chǎng)需求有針對(duì)性地培養(yǎng)優(yōu)秀人才已經(jīng)成為高校當(dāng)下最急切的任務(wù)。傳統(tǒng)的教育模式重心在追逐功利上，而忽略了對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。藝術(shù)教育講究思維的發(fā)散性，這種思維特點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)新性培育提供了有利條件，可以讓學(xué)生加深對(duì)生活、藝術(shù)的感情，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能享受更加豐富的業(yè)余生活。高校公共藝術(shù)教育已經(jīng)突顯出了在高等教育中的重要作用，努力推廣高校公共藝術(shù)教育也是未來(lái)發(fā)展的方向，而研究高校公共藝術(shù)教育實(shí)施過(guò)程方案將為其在實(shí)際推廣活動(dòng)中提供豐富理論依據(jù)。