孔杰

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率對(duì)加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用

孔杰

（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

高職院校實(shí)訓(xùn)中心里傳統(tǒng)設(shè)備和數(shù)控設(shè)備并存、新老設(shè)備并存，如何提高實(shí)訓(xùn)中心的數(shù)控設(shè)備的利用率，建立高效實(shí)踐教學(xué)體系，成為職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中亟待解決的重頭戲。根據(jù)我院在數(shù)控教學(xué)和設(shè)備管理方面的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勳`活合理運(yùn)用設(shè)備開展實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，循序漸進(jìn)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，建立基本技能、專業(yè)技能、綜合技能的實(shí)踐教學(xué)體系。

高職院校 實(shí)踐教學(xué) 數(shù)控設(shè)備

中國制造業(yè)越來越多使用數(shù)控設(shè)備來提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，數(shù)控技術(shù)人才在勞動(dòng)力市場(chǎng)非常緊俏。很多高職院校開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，實(shí)訓(xùn)中心里面的機(jī)械加工設(shè)備往往存在著多樣性：傳統(tǒng)設(shè)備和數(shù)控設(shè)備并存、數(shù)控設(shè)備中老設(shè)備和新設(shè)備并存。如何制定合理的數(shù)控人才培養(yǎng)方案、建立高效的實(shí)踐教學(xué)體系，如何充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心的數(shù)控設(shè)備的利用率，成為職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中亟待解決的重頭戲。

下面根據(jù)我院在數(shù)控教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)積累，談?wù)勅绾翁岣邤?shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備利用率，加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，提高數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和企業(yè)崗位的要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)水平為目的，重新構(gòu)建專業(yè)課程體系，以能力培養(yǎng)為中心來構(gòu)建數(shù)控人才培養(yǎng)方案；培養(yǎng)過程中注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，循序漸進(jìn)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，建立基本技能、專業(yè)技能、綜合技能“三大技能板塊”的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)體系在開設(shè)的時(shí)間上與相關(guān)課程交差進(jìn)行，第一學(xué)期主要進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本操作技能；第二學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的各項(xiàng)專業(yè)技能；第三學(xué)期后主要進(jìn)行針對(duì)性的綜合技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生參加勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時(shí)通過工學(xué)交替等產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)中相關(guān)產(chǎn)品的加工。

第一學(xué)期主要進(jìn)行基本技能實(shí)訓(xùn)：

（1）鉗工實(shí)習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)簡單零件圖進(jìn)行基本技能操作，正確使用工、夾、量、刃具。同時(shí)，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)和良好的職業(yè)道德。

（2）普通車工實(shí)習(xí)：讓學(xué)生掌握普通車工的中級(jí)技能，包括車床的基本操作、工件定位與裝夾、車刀的選擇與刃磨，理解切削原理、刀具和材料等知識(shí)，熟悉車床生產(chǎn)的一般過程、主要工藝方法和工藝流程，熟悉常用刀具和量具的使用方法；培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和公差概念，對(duì)典型零件加工方法選擇和工藝分析的能力。

第一階段的實(shí)習(xí)就強(qiáng)調(diào)實(shí)踐為重，把零件測(cè)繪和機(jī)械制造工藝學(xué)優(yōu)先安排，之后才是鉗工實(shí)習(xí)和普通車工實(shí)習(xí)，以車工實(shí)習(xí)為側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生掌握了機(jī)加工的基本知識(shí)，在以后的數(shù)控編程中可以合理選擇切削用量、安排機(jī)加工藝。這個(gè)階段可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)設(shè)備簡單易上手的特點(diǎn)，通過這階段的實(shí)習(xí)可為學(xué)習(xí)后續(xù)數(shù)控設(shè)備的實(shí)踐課程打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也避免傳統(tǒng)設(shè)備過早淘汰帶來的學(xué)院固定資產(chǎn)折舊損失。

這一階段存在著一些誤解：一些年輕老師會(huì)認(rèn)為實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備越新越先進(jìn)越好，對(duì)傳統(tǒng)設(shè)備的教學(xué)使用帶有排斥心理，導(dǎo)致設(shè)備利用率不高，我們需要通過教學(xué)研討的方式，耐心解釋說服：不管是職業(yè)院?；蛘呱a(chǎn)企業(yè)，都存在新老設(shè)備共存的情況，不可能永遠(yuǎn)追求市場(chǎng)最新的設(shè)備或最新的版本，職業(yè)教育中的工具和方法論的平移，但因?yàn)槭褂谜哒莆盏氖且环N工藝方法、一種加工理念，即使設(shè)備落后點(diǎn)，都能夠很快移植到新的數(shù)控設(shè)備工具崗位上去。

第二學(xué)期主要進(jìn)行數(shù)控專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)：

（1）數(shù)控車床實(shí)習(xí)：包括數(shù)控車床基本操作，能根據(jù)所給零件圖熟練地進(jìn)行程序編制、操作加工。在程序輸入調(diào)試、零件裝夾、刀具選擇及安裝，直至加工出合格零件的全過程中，掌握數(shù)控加工操作的基本知識(shí)，例如系統(tǒng)面板操作、基本工藝規(guī)劃、基本設(shè)備保養(yǎng)。

（2）數(shù)控銑床(加工中心)實(shí)習(xí)：在數(shù)控車床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)編程指令，提高操作技能，能根據(jù)零件形狀編制加工工藝，選擇合理加工路線，對(duì)常用的FANUC、華中數(shù)控系統(tǒng)都有認(rèn)識(shí)，熟悉數(shù)控銑床(加工中心)坐標(biāo)系建立、孔加工、平面輪廓加工、型腔件加工、簡單曲面加工。

第二階段的數(shù)控加工實(shí)習(xí)中要注意數(shù)控理論知識(shí)向數(shù)控操作能力的過渡。在熟練掌握一種數(shù)控系統(tǒng)操作技能后，再推廣學(xué)習(xí)數(shù)控銑床(加工中心)的操作與編程，以達(dá)到觸類旁通的效果。由于數(shù)控銑床與加工中心屬于同類機(jī)床，所以在實(shí)習(xí)安排時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況只進(jìn)行數(shù)控銑床或加工中心的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中學(xué)生可以結(jié)合自己今后的就業(yè)方向，深入學(xué)習(xí)CAM軟件。在數(shù)控機(jī)床實(shí)習(xí)的教學(xué)中，要注重方法、講求實(shí)效，通過提高數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率,加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

第三學(xué)期之后主要進(jìn)行針對(duì)性的綜合技能實(shí)訓(xùn)

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)和技能考證專項(xiàng)實(shí)習(xí)：學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的綜合訓(xùn)練，獲得理論和操作的綜合檢驗(yàn)；同時(shí)通過參加勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；對(duì)有能力的同學(xué)堅(jiān)持技能與考證相結(jié)合，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行推優(yōu)或考高級(jí)工、技師證。

（2）工學(xué)交替頂崗實(shí)習(xí)：通過校企合作方式，利用企業(yè)為學(xué)校提供校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作以及實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，最終使學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)管理環(huán)境有足夠的認(rèn)識(shí)、對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)有足夠的了解。

第三階段的綜合實(shí)習(xí)學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)和人才服務(wù)，企業(yè)為學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)備服務(wù)。通過工學(xué)交替，讓學(xué)生參與實(shí)際生產(chǎn)中相關(guān)產(chǎn)品的加工，完成崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的角色過渡。

通過以上三個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)體系的執(zhí)行，開展了各種設(shè)備的操作訓(xùn)練；為了提高實(shí)訓(xùn)中心的數(shù)控設(shè)備的利用率，強(qiáng)化數(shù)控專業(yè)實(shí)踐能力，我們靈活安排從傳統(tǒng)設(shè)備到數(shù)控設(shè)備、從老設(shè)備到新設(shè)備逐步過渡的方式來開展實(shí)踐教學(xué)。不僅充分發(fā)揮學(xué)校的各種設(shè)備做粗加工和深加工，而且還通過合作企業(yè)的校外設(shè)備資源“借雞下蛋”。通過教師參與企業(yè)生產(chǎn)，還使教師了解所從事數(shù)控行業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新的技術(shù)和工藝知識(shí)。

Raise Utilization Ratio of NC Training Equipments,Strengthen Practical Teaching of Numerical Control

KONG Jie
(Guizhou Vocational Technology College of Electronics and Information,Kaili， Guizhou556000，China)

In trainning centre of Higher vocational colleges,there are coexistence oftraditional equipments and numerical control equipments,traditional and new equipments,how to improve the utilization rate of nc equipments in training center and set up effective practical teaching system,become an urgent centerpiece of actual teaching in vocational colleges.According to our experience in numerical control teaching and equipment management,this paper expounded the flexible and rational application of equipments to carry out practical teaching,strengthen practice ability, gradually strengthen skill training,establish practical teaching system integrated with basic skills,professional skills and comprehensive skills .

higher vocational colleges;practical teaching;NC equipment

U712

A

2095-980X（2015）04-0137-02

2015-02-15

孔杰（973-），男，貴州凱里人，碩士研究生，副教授，主要研究方向：機(jī)械工程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造。