任文清

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000）

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

任文清

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000）

我國(guó)高職教育改革的目標(biāo)和當(dāng)今高職學(xué)生的思想現(xiàn)狀決定了在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀教育的必要性和緊迫性，文章試從高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及他們的思想狀況等現(xiàn)狀來(lái)探索高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑和方法。

高職英語(yǔ)教學(xué)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；教育

黨的十八大報(bào)告明確提出：要大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門人才的使命，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。因此英語(yǔ)教師要以課堂教學(xué)為主陣地，著力強(qiáng)化課堂教育引導(dǎo)，探索英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)結(jié)合的有效途徑，達(dá)到既教書(shū)更育人，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。努力全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。作為“人類靈魂塑造者”的教師在教學(xué)中要始終堅(jiān)持把“育人”放在更加突出的位置。

1 高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想現(xiàn)狀及面臨的主要問(wèn)題

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的高技能應(yīng)用性專門人才的重任。準(zhǔn)確了解和把握高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想現(xiàn)狀，對(duì)提高高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性至關(guān)重要。由于本科院校的擴(kuò)招導(dǎo)致高職學(xué)生生源質(zhì)量的下降，再加上生源來(lái)源的多樣化，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力普遍較差，這就對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教進(jìn)行有效的教學(xué)，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)以滿足社會(huì)需要就成為教育教學(xué)的重中之重。根據(jù)調(diào)查，他們基本上面臨如下典型的共性問(wèn)題。

（1）人生價(jià)值取向趨向功利化。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不完善衍生出的損人利已、唯利是圖、金錢至上等不良思潮。過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，滋長(zhǎng)了見(jiàn)利忘義等思想行為，甚至還出現(xiàn)了嚴(yán)重的功利主義傾向。一部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，重物質(zhì)利益，輕政治信仰，重金錢回報(bào)輕理想追求。很明顯這些價(jià)值取向與社會(huì)主義價(jià)值觀背道而馳。

（2）存在道德認(rèn)知與道德行為相脫節(jié)的現(xiàn)象。當(dāng)代高職大學(xué)生群體的整體道德水準(zhǔn)雖然在社會(huì)上處于較高層次，但學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道德認(rèn)知很大程度仍然停留在觀念和口頭層次上，并沒(méi)有真正形成自覺(jué)的道德行為習(xí)慣，最為明顯的表現(xiàn)就是說(shuō)得到卻很難做得到。

（3）普遍有較為嚴(yán)重的自卑心理。由于高中階段日常學(xué)習(xí)和高考的原因，很難以積極的心態(tài)面對(duì)和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。他們對(duì)學(xué)習(xí)有較為普遍的恐懼心理和厭煩情緒，焦慮現(xiàn)象明顯而普遍，心理壓力較大。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義

傳統(tǒng)教學(xué)的慣性使高職英語(yǔ)教師偏重于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的價(jià)值觀教育。因此，教師應(yīng)端正態(tài)度，明確責(zé)任感、使命感和緊迫感，認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育不僅僅是輔導(dǎo)員等德育工作者的任務(wù),而是所有任課教師的共同職責(zé)，英語(yǔ)教師要自覺(jué)地在教學(xué)中充分挖掘教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀念教育。英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀教育滲透可以是多方面的，如中西方文化、專業(yè)思想、職業(yè)道德等方面?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“加強(qiáng)德育工作是全體教師的共同職責(zé)。教師應(yīng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)”?！叭绻谶M(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)即智育的教學(xué)時(shí)，能夠充分發(fā)揮其內(nèi)涵的道德教育功能，就能收到智育和德育的雙倍效果。同樣，如果能夠重視開(kāi)發(fā)文化科學(xué)知識(shí)的道德教育功能，使受教育者懂得人生和做人的價(jià)值，就能有效地啟發(fā)受教育者學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的積極性，從而更好地掌握文化科學(xué)知識(shí)?！?/p>

3 高職英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀教育滲透的途徑與方法

（1）言傳身教滲透價(jià)值觀教育?！敖虒W(xué)的過(guò)程是師生交往頻率最高的時(shí)空段,教師本身是否遵奉并踐履著諸如平等、尊重、公正等價(jià)值觀,教師本人對(duì)做人、做事推崇什么樣的價(jià)值觀都顯性或隱性地傳遞著價(jià)值。”[2]教師要以高尚的品德、人格魅力去影響和感染每一位學(xué)生。

（2）融洽師生關(guān)系滲透價(jià)值觀教育?！吧鐣?huì)心理學(xué)的研究表明,融洽、和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生人格的發(fā)展,并能調(diào)適或消除心理健康問(wèn)題；而冷漠、緊張的師生關(guān)系則不利于學(xué)生人格發(fā)展，久而久之甚至有可能造成人格障礙?！薄坝H其師而信其道”,所以教師不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友。

（3）充分挖掘和利用英語(yǔ)教材的德育因素滲透價(jià)值觀教育。對(duì)學(xué)生泛泛地說(shuō)教往往使學(xué)會(huì)感到索然無(wú)味，甚至反感。這不僅起不到教育的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，若能在學(xué)習(xí)課文時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考和體會(huì)文章的寓意，就可收到傳授知識(shí)與思想教育的雙重功效。

（4）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用并自覺(jué)抵制其消極作用。放眼世界，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、知識(shí)，以及進(jìn)行人際交流與溝通的不可或缺的另一個(gè)生活空間，而互聯(lián)網(wǎng)是以英語(yǔ)語(yǔ)言為載體的。因此，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用。大學(xué)生們思維活躍、求知欲望強(qiáng)烈、可塑性強(qiáng)，但也要認(rèn)識(shí)到由于年齡、閱歷的原因，他們往往辨別力弱、容易沖動(dòng)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上真?zhèn)文娴暮Ａ啃畔ⅲ貏e是對(duì)一些別有用心的境外媒體的宣揚(yáng)，往往會(huì)無(wú)所適從，片面地看待某些社會(huì)問(wèn)題，常常會(huì)發(fā)表一些過(guò)激的言論。英語(yǔ)教師要善于使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的內(nèi)容趣味化、形象化，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教育的積極影響。

（5）配合輔導(dǎo)員滲透價(jià)值觀教育。英語(yǔ)教師是連接學(xué)生和輔導(dǎo)員的橋梁和紐帶，輔導(dǎo)員與每一個(gè)學(xué)生直接交流的機(jī)會(huì)并不多。學(xué)生干部有時(shí)出于怕得罪人、怕失面子等因素的考慮，對(duì)班級(jí)信息的反饋可能并不全面。而任課教師與學(xué)生直接接觸的時(shí)間較多，學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等特別是后進(jìn)生的情況,教師要積極主動(dòng)向輔導(dǎo)員反饋，配合其做好學(xué)生的思想政治教育工作。

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，實(shí)踐證明也是行之有效的教育途徑。因此，英語(yǔ)教師要充分要認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的重要性、必要性和緊迫性，積極轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃?，真正把高職生培養(yǎng)成既有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)又具有開(kāi)拓精神和高尚品德的適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代化人才。

[1]鐘啟泉.道德教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2002.

[2]朱小蔓.情感德育論[M].北京:人民教育出版社,2005.

[3]施良方.教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1999.

The Education of Socialist Core Values Shall Be Integrated into the Teaching of Higher Vocational English

REN Wen-qing
(Jiyuan Vocational and Technical College,Jiyuan,Henan 459000,China)

The goal of higher vocational education reform in our country and the ideplogy status of the students in higher vocational colleges determine that it is necessary and urgent to integrate the education of socialist core values during the teaching of English,this paper tried to explore the approaches and methods to carry out the education of socialist core values from the learning,life and the ideological status and otherwise of the students in higher vocational colleges during English teaching.

higher vocational English teaching;Socialist core values;education

G712

A

2095-980X（2015）04-0129-02

2015-02-15

任文清（1976-），男，河南輝縣人，大學(xué)本科,講師,主要研究方向:英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。