朱必玉

（遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

圖書館未成年人閱讀推廣實(shí)踐與探索

朱必玉

（遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

文章對(duì)圖書館開(kāi)展未成年人閱讀推廣的意義做了簡(jiǎn)要分析，并提出了圖書館未成年人閱讀推廣實(shí)踐的相應(yīng)策略，從而使其在未成年人的閱讀服務(wù)中發(fā)揮重要作用。

圖書館；未成年人；閱讀推廣；探索

最近幾年來(lái)，國(guó)家將未成年人的閱讀推廣提到工作日程中，多次下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德教育工作》的相關(guān)文件，作為國(guó)家文化建設(shè)不可或缺組成部分的圖書館，承載著傳播知識(shí)、傳遞文獻(xiàn)信息、塑造人們道德素養(yǎng)及啟發(fā)智慧的重要使命。同時(shí)未成年人是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)發(fā)展的未來(lái)和希望，是城市文化的締造者、傳播者，在未來(lái)城市文明建設(shè)中扮演著舉足輕重的角色，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展的今天，圖書館開(kāi)展未成年人閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也是圖書館在教育工作中不可推卸的責(zé)任。

1 圖書館開(kāi)展未成年人閱讀推廣的意義

（1）順應(yīng)時(shí)代要求，提升城市文明化程度。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平飛速前進(jìn)、文明化程度日益提升，因而，我國(guó)對(duì)于發(fā)展型、創(chuàng)新型人才的需求便越來(lái)越大。現(xiàn)在社會(huì)在發(fā)展未成年人文化程度、增加文化水平的核心思想是“領(lǐng)跑未來(lái)，贏在起點(diǎn)”。在世界上其他國(guó)家和城市，未成年人閱讀推廣已經(jīng)成為國(guó)家工作日程中的常規(guī)事項(xiàng)，各種未成年人閱讀活動(dòng)更是數(shù)不勝數(shù)，比如：少兒讀書日、國(guó)家閱讀日等等。相比之下，我國(guó)圖書館在未成年人閱讀推廣方面還存在諸多問(wèn)題。如：未成年人服務(wù)片面、單一，面向未成年人的閱讀活動(dòng)和文獻(xiàn)局限等等，因而作為國(guó)家文化建設(shè)重要基礎(chǔ)的圖書館，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極完善未成年人閱讀領(lǐng)域的不足。了解未成年人的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在此基礎(chǔ)上，使未成年人閱讀服務(wù)形式和內(nèi)容得到完善和改進(jìn)，鼓勵(lì)他們走進(jìn)圖書館、使用圖書館、認(rèn)識(shí)圖書館，完善未成年人閱讀行為，從而使未成年人閱讀實(shí)踐得到真正意義上的推廣。

（2）啟發(fā)閱讀知識(shí)，提升未成年人文獻(xiàn)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。與其他國(guó)家教育體制不同，我國(guó)未成年教育體制有其自身的約束性和限制性，未成年人在沉重的學(xué)業(yè)中忙的不可開(kāi)交，因而走進(jìn)圖書館并使用圖書館的幾率便小之又小，在應(yīng)試教育的影響下，未成年人對(duì)圖書館有著莫名的排斥感，參與到閱讀活動(dòng)中更是天方夜譚。同時(shí)，在許多學(xué)生看來(lái)，他們走進(jìn)圖書館主要就是借書或者還書，還不清楚圖書館的其他職能和作用，這就要求圖書館工作人員積極向?qū)W生們普及圖書館所具有的其他職能、任務(wù)、服務(wù)內(nèi)容等，同時(shí)完善圖書館的導(dǎo)讀服務(wù)和培訓(xùn)工作，在循序漸進(jìn)的宣傳和普及工作中，讓未成年人認(rèn)識(shí)圖書館、走進(jìn)圖書館并正確使用圖書館，獲得自身需要的文獻(xiàn)信息。通過(guò)圖書館服務(wù)的不斷完善，啟發(fā)未成年人閱讀知識(shí)，開(kāi)闊閱讀智慧與視野，激發(fā)自身閱讀潛力，提升未成年人文獻(xiàn)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力。

（3）提升館員職業(yè)素養(yǎng)，明確未成年人專業(yè)化服務(wù)。在未成年人閱讀推廣實(shí)踐過(guò)程中，成立專職未成年人閱讀機(jī)構(gòu)，同時(shí)未成年人的閱讀活動(dòng)和工作由專職人員負(fù)責(zé)，開(kāi)展一些具有針對(duì)性的活動(dòng)。比如：專門針對(duì)未成年人的閱讀疑難問(wèn)題解答、用戶培訓(xùn)及閱讀活動(dòng)等。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，使圖書館專職負(fù)責(zé)未成年人閱讀工作的人員更加了解未成年人的心理特征和閱讀興趣，能夠完善和提高未成年人服務(wù)工作，專職人員不僅更加清晰其服務(wù)工作的要求和流程，同時(shí)對(duì)其工作性質(zhì)有了全面的認(rèn)識(shí)和提升。這樣一來(lái)，在某種意義上增加了未成年人與圖書館負(fù)責(zé)人員間的交流與互動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)了圖書館負(fù)責(zé)人員的使命感和責(zé)任感，使其職業(yè)素養(yǎng)得以提升。

2 圖書館未成年人閱讀推廣實(shí)踐策略分析

2.1 明確未成年人閱讀的出發(fā)點(diǎn)

一名著名的教育學(xué)家曾這樣說(shuō)道：“讀書，是孩子最重要的一項(xiàng)樂(lè)趣。一個(gè)人第一次讀到的是什么樣的書，往往決定了以后的讀書喜好，同時(shí)一個(gè)人童年時(shí)期讀的書對(duì)其以后的人生起到主導(dǎo)作用”。因而，我們可以便可以明確未成年人閱讀的出發(fā)點(diǎn)，即：尊重未成年人閱讀的主動(dòng)獨(dú)立性和自身閱讀興趣，根據(jù)未成年人不同的個(gè)性特性和心理特點(diǎn)，區(qū)別性的進(jìn)行引導(dǎo)和服務(wù)，讓他們形成良好的讀書習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，快樂(lè)學(xué)習(xí)。創(chuàng)造富有吸引力的圖書館環(huán)境、豐富圖書館文獻(xiàn)資源及舉辦形式多樣的閱讀活動(dòng)等推廣未成年人閱讀實(shí)踐活動(dòng)，都是在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的。

我國(guó)教育學(xué)家陶行知先生的教育思想是：尊重兒童、相信兒童、理解兒童。童趣、童真、童心是未成年人自身所具有的文化衡量尺度，他們?cè)谶x擇閱讀內(nèi)容時(shí)便以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍。古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，未成年人還處于人生的初級(jí)階段，對(duì)外面的環(huán)境充滿了好奇，在閱讀時(shí)也是因好奇而產(chǎn)生閱讀興趣，即由“好之”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)之”。從而可以看出，在未成年人閱讀過(guò)程中興趣是相當(dāng)重要的，對(duì)閱讀沒(méi)有好奇心，便不會(huì)有閱讀興趣。安徒生的生日，即每年的四月二日，是“國(guó)際兒童圖書節(jié)”，這個(gè)節(jié)日舉辦的目的主要是讓未成年人多多閱讀，讓閱讀成為他們生長(zhǎng)過(guò)程中及未來(lái)道路上不可替代的生活項(xiàng)目，讓閱讀對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，成為真正的“悅讀”。

2.2 創(chuàng)造富有吸引力的圖書館空間環(huán)境

我們應(yīng)該將未成年人圖書館空間環(huán)境打造成：空氣清新，環(huán)境清靜幽雅，鳥語(yǔ)花香，走進(jìn)未成年人圖書館，就宛如置身于美麗的大花園中，讓人感到心曠神怡、賞心悅目、輕松自在。在這里，書籍都是館員們?yōu)楹⒆觽兙奶暨x的孩子們最喜歡的，座椅都是根據(jù)孩子們的特點(diǎn)量身定制的，圖書館中的每一個(gè)館員都熱情的引導(dǎo)并推薦孩子們想要讀的書籍，未成年人在圖書館中自由自在的享受著閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣的環(huán)境是圖書館專職負(fù)責(zé)人員應(yīng)該積極去營(yíng)造的，同時(shí)也是每一個(gè)孩子向往的圖書館閱讀環(huán)境。

在圖書館閱讀推廣實(shí)踐中，能夠領(lǐng)先其他組織的一個(gè)主要資源便是圖書館空間環(huán)境。圖書館在提供服務(wù)上，有著共同點(diǎn)，即：人、書、活動(dòng)的提供和組織，因而若想優(yōu)于其他組織便要?jiǎng)?chuàng)造出優(yōu)良、輕松的閱讀空間。這里的閱讀空間不僅僅是狹義的閱讀空間，而是一個(gè)廣義的可以互動(dòng)的、多功能的、充滿人文關(guān)懷和人類智慧的空間，在這里孩子們可以輕松愉悅的選擇自己中意的書籍，可以跟父母、同學(xué)、老師互動(dòng)和交流，自由享受圖書館新技術(shù)帶來(lái)的自由和快樂(lè)，同時(shí)參與到圖書館組織的各種閱讀活動(dòng)中，從而享受到圖書館專職工作人員為未成年人提供的專業(yè)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)。這樣一來(lái)，不僅可以從小培養(yǎng)未成年人的讀書習(xí)慣，激發(fā)其閱讀興趣，同時(shí)還可以讓未成年人認(rèn)識(shí)圖書館，感知圖書館，并學(xué)會(huì)逐漸利用圖書館。因而，圖書館未成年人閱讀推廣實(shí)踐的重要基礎(chǔ)是空間環(huán)境。

圖書館在注重物理空間硬件建設(shè)的同時(shí)，也要注重圖書館閱讀氛圍的營(yíng)造，為孩子們提供一個(gè)人文環(huán)境深厚的閱讀氛圍，不同年齡階段的未成年人，提供的閱讀氛圍也應(yīng)該各有不同。對(duì)于低幼兒就應(yīng)該把圖書館設(shè)計(jì)成親子閱覽室；針對(duì)小學(xué)或者高年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)圖書館時(shí)，就應(yīng)該加入更多的服務(wù)項(xiàng)目，同時(shí)書籍?dāng)[放時(shí)也不能按照傳統(tǒng)的文獻(xiàn)類型劃分，而應(yīng)該按照多種文獻(xiàn)類型、多種文獻(xiàn)載體相融合的方法劃分；也可以組織一些兒童讀書活動(dòng)空間等，這些都是圖書館在未成年人閱讀氛圍營(yíng)造中的創(chuàng)新。

2.3 豐富圖書館文獻(xiàn)資源

豐富文獻(xiàn)資源最重要的就是書籍內(nèi)容質(zhì)量的豐富。圖書館在選擇書籍時(shí)要結(jié)合未成年人的心理特點(diǎn)、生理特征及年齡特點(diǎn)，選購(gòu)一些內(nèi)容質(zhì)量積極向上的書籍，可以培養(yǎng)未成年人健康的社會(huì)主義思想道德素養(yǎng)，選入一些相對(duì)經(jīng)典的書籍時(shí)，盡量選購(gòu)未成年人專業(yè)出版社出版的圖書，重視未成年人專家推薦的書籍，做到在新的閱讀理論指導(dǎo)下建設(shè)圖書館文獻(xiàn)資源。否則圖書館便不能發(fā)揮其在社會(huì)文化建設(shè)中的基石作用，不僅使未成年人的身心健康受到嚴(yán)重影響，也會(huì)使整個(gè)社會(huì)的文化氛圍受到影響。注重內(nèi)容豐富的同時(shí)也要注重書籍類型的多樣化，圖書館之所以開(kāi)展形式多樣化的閱讀活動(dòng)，就是要提高未成年人的道德素養(yǎng)和綜合文化水平，因而，圖書館中參與閱讀活動(dòng)的書籍也應(yīng)該做到類型多樣化。

未成年人的閱讀對(duì)象并不只是狹義上的書籍，同時(shí)也包括科技模型、手工制作、書畫作品、雕刻作品及攝影作品等等。同時(shí)，進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，要做到計(jì)算機(jī)數(shù)字資源與傳統(tǒng)紙質(zhì)書刊合理搭配。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)對(duì)人們生活的影響越來(lái)越大，人們獲得知識(shí)的方式也主要以計(jì)算機(jī)為主，但是老師、家長(zhǎng)還是希望未成年人可以走進(jìn)圖書館中閱讀傳統(tǒng)的紙質(zhì)書刊，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)獲得知識(shí)最直接、最有效的仍是圖書館中的紙質(zhì)書刊，同時(shí)這也是未成年人最喜愛(ài)的資源之一。因而，圖書館未成年人閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)仍應(yīng)該以紙質(zhì)書刊為主。在計(jì)算機(jī)數(shù)字化不斷發(fā)展的今天，數(shù)字資源已經(jīng)成為一種閱讀時(shí)尚，這種閱讀方式多多少少影響著未成年人的閱讀，在圖書館在進(jìn)行書籍選購(gòu)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)引進(jìn)一些適合未成年人閱讀的數(shù)字圖書。

2.4 舉辦形式多樣的閱讀活動(dòng)

舉辦閱讀活動(dòng)時(shí)，要考慮到不同年齡階段孩子的性格特點(diǎn)，開(kāi)展未成年人分級(jí)閱讀。圖書館專職負(fù)責(zé)未成年人服務(wù)工作的人員應(yīng)該跟未成年人多多交流，親密接觸，了解不同年齡階段孩子們的性格特征、心理特點(diǎn)及身體的發(fā)展規(guī)律，孩子們有他們獨(dú)立的精神世界，要做到維護(hù)他們的尊嚴(yán)，保護(hù)他們的隱私，與他們的精神世界融于一體。圖書館工作人員只有密切關(guān)注未成年人，接觸未成年人并與未成年人打成一片，才能更好的了解未成年人的心理特點(diǎn)，掌握未成年人的閱讀習(xí)慣和心態(tài)，從而開(kāi)展他們感興趣的閱讀活動(dòng)。比如：針對(duì)學(xué)齡前孩子開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)主要以父母親子閱讀為主，同時(shí)結(jié)合相關(guān)人員的講授；針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，主要以拼音寓言、童話為主，同時(shí)以科學(xué)常識(shí)、科學(xué)故事為輔；針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，主要以增加閱讀品種和內(nèi)容增加閱讀能力為主；針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則主要以增加適合學(xué)生閱讀的地理、歷史及天文等相關(guān)圖書為主，豐富經(jīng)典作品的閱讀量。

圖書館在開(kāi)展未成年人閱讀實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要重視合作對(duì)象在其中起的作用。圖書館可以跟未成年人作家、學(xué)校的語(yǔ)文老師相互合作，共同倡導(dǎo)與開(kāi)展未成年人閱讀實(shí)踐活動(dòng)。在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)其造成長(zhǎng)期影響的是學(xué)校教育，特別是老師對(duì)孩子們的影響力。語(yǔ)文老師在孩子們初期閱讀習(xí)慣的形成過(guò)程中起到橋梁與紐帶的作用，因而圖書館可以與學(xué)校的語(yǔ)文老師合作，使其組織、指導(dǎo)并推動(dòng)整個(gè)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)雙方共同重視孩子們的閱讀方式與學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)孩子們閱讀課外書籍，從而給未成年人營(yíng)造一個(gè)輕松自由的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

圖書館要想使未成年人閱讀實(shí)踐活動(dòng)更加成功與完善可以跟未成年人文學(xué)專家聯(lián)袂合作，使人力資源得以充分利用，加強(qiáng)與文學(xué)專家的合作與聯(lián)系，使他們?nèi)谌氲轿闯赡耆恕⒗蠋?、家長(zhǎng)當(dāng)中，從而建造一個(gè)完善的未成年人閱讀系統(tǒng)工程。將未成年人引導(dǎo)到一個(gè)文學(xué)的新高度。最后，在開(kāi)展未成年人閱讀實(shí)踐活動(dòng)推廣時(shí)，要做到形式和類型的多樣化。比如：閱讀排行榜、新書推薦欄及導(dǎo)讀?？鹊拈_(kāi)展和設(shè)立，引導(dǎo)孩子們合理有效的閱讀，提高未成年人的閱讀水平和閱讀質(zhì)量。同時(shí)為了激發(fā)未成年人的閱讀興趣和愛(ài)好，可以舉辦一些讀書報(bào)告會(huì)、專題講座、經(jīng)典讀書會(huì)等等，向孩子們傳授成功者的經(jīng)驗(yàn)、分享閱讀方法及讀書體會(huì)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ラ喿x。充分利用紀(jì)念日及節(jié)假日開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)。比如：4.23世界讀書日等等。也可以開(kāi)展一些演講比賽、快速記憶故事、辯論賽、親子閱讀、講故事等活動(dòng)，增加閱讀活動(dòng)的趣味性，使更多的未成年人參與其中。

3 結(jié)語(yǔ)

成年人閱讀常態(tài)化發(fā)展推廣體系和長(zhǎng)期發(fā)展機(jī)制的重要方法與途徑。在閱讀活動(dòng)過(guò)程中使其對(duì)圖書館有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并使未成年人學(xué)會(huì)充分有效的利用圖書館，由被動(dòng)接受改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而具備使用文獻(xiàn)信息的能力。同時(shí)圖書館未成年人閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，完善了其服務(wù)領(lǐng)域與服務(wù)內(nèi)涵，彌補(bǔ)了圖書館在未成年人閱讀活動(dòng)開(kāi)展中的不足之處。閱讀是未成年人成長(zhǎng)的基石，是精彩人生的開(kāi)始。本文對(duì)圖書館開(kāi)展未成年人閱讀活動(dòng)的意義做了簡(jiǎn)要概述，同時(shí)提出了使其長(zhǎng)效發(fā)展的方案。從而可以看出，我們應(yīng)該在實(shí)踐中完善未成年人閱讀體系、開(kāi)闊未成年人閱讀視野、激發(fā)未成年人閱讀興趣、營(yíng)造書香社會(huì)、鑄造城市文明，為我國(guó)城市文化的發(fā)展與傳承做出貢獻(xiàn)。

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圖書館未成年人閱讀活動(dòng)實(shí)踐的推廣，是建設(shè)和完善未

Library reading promotion juvenile practice and exploration Practice and Exploration into Reading Promotion in Library for Juvenile

ZHU Bi-yu

(Haihua College of Liaoning Normal University,Shenyang,Liaoning 110000,China).

The paper briefly analyzed the significance reading promotion in Library for minors and proposed corresponding strategies direct at reading promotion in library for minors,so as to make it play a important role in the reading service for minors.

library;Minor;reading promotion;explore

G259.22

A

2095-980X（2015）04-0080-02

2015-02-15

朱必玉（1993-），女，安徽蕪湖人，大學(xué)本科，主要研究方向：圖書館。