張 煒，李飛峰

（1.濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262500；2.兗礦東華重工機電裝備制造分公司，山東 濟寧 273500）

《機械制造基礎(chǔ)》的教學(xué)方法研究

張 煒1，李飛峰2

（1.濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262500；2.兗礦東華重工機電裝備制造分公司，山東 濟寧 273500）

《機械制造基礎(chǔ)》是一門理論聯(lián)系實際的課程，在《機械制造基礎(chǔ)》教學(xué)過程中采用實踐與理論相結(jié)合、現(xiàn)代教育技術(shù)、仿真系統(tǒng)、項目化教學(xué)等方式，可以有效提高教學(xué)效果。

機械制造基礎(chǔ)；項目化教學(xué)；實踐教學(xué)

《機械制造基礎(chǔ)》課程是高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。通過對《機械制造基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握常用金屬材料的選擇；熱處理方法及其使用范圍；毛坯的選擇及加工工藝熟悉零件結(jié)構(gòu)工藝性的基本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在工程材料和工藝設(shè)計方面解決實際問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，從事機電方面工作，奠定了基礎(chǔ)。所以，《機械制造基礎(chǔ)》在高職的整個教學(xué)體系中占有重要地位。結(jié)合自身在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對這門課程的教學(xué)提出一些想法。

1 認(rèn)清課程作用，激發(fā)學(xué)生興趣

《機械制造基礎(chǔ)》課程一般開設(shè)在大一下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《機械制圖》并進行了減速器的測繪，但是缺乏其他的專業(yè)知識。課本中理論知識較多，如果只是單純地按照課本上的內(nèi)容進行講解，只會讓學(xué)生感到枯燥無味，對課程產(chǎn)生厭煩之感。所以在授課時，特別是第一次授課，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣才是主要的：我們的生活是離不開機械制造的，小到螺絲釘，大到軍艦，在設(shè)計制造時都涉及到本課程的材料、工藝等內(nèi)容；在課程定位上可以告訴學(xué)生之前學(xué)的《機械制圖》，目前將要學(xué)習(xí)的《機械制造基礎(chǔ)》，以及今后要學(xué)的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》之間的聯(lián)系，都是為了產(chǎn)品的實際設(shè)計生產(chǎn)，同時將學(xué)生所熟悉的減速器帶到課堂，給他們簡略地講解生產(chǎn)工藝流程；可以介紹國內(nèi)外制造業(yè)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白我們國家與發(fā)達國家在制造業(yè)上的差距（特別是學(xué)生所熟悉的汽車發(fā)動機），從而激發(fā)他們的使命感，引起學(xué)生的興趣。

2 采用多種教學(xué)方法，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

《機械制造基礎(chǔ)》是一門綜合性、實踐性很強的課程，課程內(nèi)容與工廠的實際生產(chǎn)是緊密結(jié)合的，各種不同材料，不同的工藝方式對同一零件的加工造成的不同的效果，如果只是依靠日常教學(xué)的板書是很難講清楚的，學(xué)生對知識的理解缺乏感性認(rèn)識。

（1）實訓(xùn)課程與理論課程相結(jié)合?！督鸸嵱?xùn)》課程屬于《機械制造基礎(chǔ)》課程的后續(xù)實踐課程，主要是對課程中的熱處理、鍛造、鑄造、金屬切削加工進行實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，并進一步了解傳統(tǒng)的機械制造工藝和現(xiàn)代制造技術(shù)。但是一般金工實訓(xùn)課程安排在學(xué)期末，理論教學(xué)與實訓(xùn)的安排時間間隔較長，使得理論知識授課變得枯燥無味，而金工實訓(xùn)課程又缺乏理論指導(dǎo)，知識與實踐脫節(jié)。所以需要優(yōu)化課程的安排：講解焊接加工時，進行焊接加工實訓(xùn)，讓學(xué)生掌握焊接方法，在焊接過程中明白不同材料的焊接性能和結(jié)構(gòu)工藝的最佳選擇；在講解加工工藝規(guī)程的制定時，可以與機加工實訓(xùn)穿插進行，讓學(xué)生在實踐中體會不同的加工工藝制定的實際效果，不同的工藝規(guī)程有什么樣的優(yōu)缺點，讓學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)最佳加工工藝規(guī)程。

（2）在教學(xué)過程中多采用現(xiàn)代教育技術(shù)。在日常理論教學(xué)過程中我們的授課，一般是徒手繪圖或者是懸掛圖紙，特別是在講解如何加工零件時，只能讓學(xué)生進行抽象理解，教學(xué)效果較差。在課堂教學(xué)中要多利用多媒體教學(xué)，在 PPT文件中插入Flash文件，使得零件動起來，能夠更好地展示零件的作用和使用效果；同時對零件的實際加工過程進行錄制、播放，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對所講內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識；讓學(xué)生對實際的生產(chǎn)加工有一個全面的了解，也為以后的實習(xí)，工作打下基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)過程中仿真系統(tǒng)的應(yīng)用。仿真系統(tǒng)是利用專業(yè)工具軟件模擬真實加工環(huán)境，設(shè)定相關(guān)參數(shù)，采用與真實機床相同操作系統(tǒng)進行模擬操作，能夠促進學(xué)生短時間內(nèi)掌握數(shù)控車床、銑床、加工中心的操作流程。在教學(xué)過程中結(jié)合仿真系統(tǒng)，學(xué)生通過在計算機上進行模擬加工，可以更快地掌握相關(guān)刀具的選擇及使用方法，工件的加工工藝；同時可以熟悉車、銑、鉆等加工操作。雖然仿真系統(tǒng)也有其局限性，如模擬效果有一定缺陷，但是在安全方面或者是在設(shè)備不足時，仿真系統(tǒng)有了很好的彌補作用。學(xué)生根據(jù)給出的圖紙，先進行模擬加工。在授課時，對學(xué)生的加工步驟進行悉心指導(dǎo)，詳細講解各種刀具的選用原則和使用方式，改正學(xué)生在加工工藝上的錯誤，這樣也使得學(xué)生在實際加工時更有把握，更加安全。

Research on The Teaching of“M echanical M anufacturing Basis”

ZHANG Wei1，LI Fei-feng2
（1.Weifang Engineering Vocational College，Weifang，Shandong 262500，China；2.Yankuang Donghua Heavy Industry Mechanical and Electrical Equipment Manufacturing Branch，Jining，Shandong 273500，China）

“Mechanical Manufacturing Basis”is a course combining theory with practice.Taking the teaching method of combining theory and practice ofmodern educational technology，simulation systems，project teaching etc.，“Mechanical Manufacturing Basis”can effectively improve teaching effect.

machinerymanufacturing base；project teaching；practice teaching

G712

A

2095-980X（2015）08-0121-01

2015-07-19

張煒（1987-），男，大學(xué)本科，主要研究方向：數(shù)控加工、三維建模。