張文娟　吳聰

摘要：根據(jù)教育生態(tài)學(xué)原理，通過教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式和考核方案三方面探究適合《CorelDRAW》課程的教學(xué)體系，力圖提高《CorelDRAW》課程教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：CorelDRAW；教育生態(tài)學(xué)；教學(xué)模式創(chuàng)新

DOIDOI：10.11907/rjdk.143796

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)文章

編號(hào)：16727800（2015）002020002

基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目：河南省教育廳自然科學(xué)研究項(xiàng)目（14B520014）；河南省科技廳科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目 （132400410934）；河南省社科聯(lián)調(diào)研項(xiàng)目（SKL2013602）

作者簡介作者簡介：張文娟（1984-），女，山西陽泉人，碩士，周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樾畔踩?；吳聰?982-），女，湖北崇陽人，碩士，周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)挖掘。

0引言

生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。隨著生態(tài)學(xué)的迅猛發(fā)展，研究人員開始利用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)來重新審視人們之間的聯(lián)系。在教育領(lǐng)域，很多學(xué)者開始從生態(tài)學(xué)的角度去探討教育問題，并產(chǎn)生出許多成果。其中，沃勒于1932年提出了“課堂生態(tài)學(xué)”概念。隨后，勞倫斯·克雷明在1976年提出了“教育生態(tài)學(xué)”＼[1＼]概念，標(biāo)志著教育生態(tài)學(xué)的正式誕生。課堂作為實(shí)施教育的主要陣地，課堂生態(tài)學(xué)也成為教育生態(tài)學(xué)的主要課題。

CorelDRAW Graphics Suite是由世界頂尖軟件公司之一的加拿大Corel公司設(shè)計(jì)開發(fā)的平面設(shè)計(jì)軟件，主要用于矢量圖形制作，它提供了矢量圖形繪制、位圖編輯、頁面制作等功能＼[2＼]。隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，CorelDRAW應(yīng)用于諸多領(lǐng)域。如今，很多高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)都開設(shè)了《CorelDRAW》課程，它作為《素描》、《色彩》、《三大構(gòu)成》等基礎(chǔ)課和《平面廣告設(shè)計(jì)》、《Flash》等專業(yè)課的過渡課程，具有重要的教學(xué)意義＼[3＼]。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，教學(xué)矛盾逐步激化。本文利用課堂生態(tài)學(xué)的思想，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了更適合《CorelDRAW》課程的教學(xué)模式。

1《CorelDRAW》教學(xué)存在的問題

《CorelDRAW》是一門理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的課程，目前教學(xué)中主要存在如下問題：①教師在教學(xué)過程中，只注重軟件操作方法的講授，忽視了設(shè)計(jì)思想和理念的灌輸；②教學(xué)模式仍以教師講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械學(xué)習(xí)，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；③教學(xué)內(nèi)容只以書本為中心，內(nèi)容單一化，無法做到與時(shí)俱進(jìn)；④雖然開設(shè)了上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程，但對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠；⑤不了解企業(yè)需求，與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)。

2《CorelDRAW》課程生態(tài)教學(xué)模式

生態(tài)教學(xué)模式是教師以生態(tài)理念為指導(dǎo)，尊重個(gè)體的生命價(jià)值，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、實(shí)踐者，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)方式＼[4＼]。課堂生態(tài)是教師、學(xué)生、環(huán)境、教學(xué)信息之間相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)）＼[3＼]。生態(tài)教學(xué)模式是一個(gè)整體，只有各個(gè)要素協(xié)同發(fā)揮作用，才能使整體功能最大化。

2.1創(chuàng)建學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境包括內(nèi)部和外部兩部分。內(nèi)部環(huán)境一般指學(xué)習(xí)主體的自身心理因素，如態(tài)度、情感、價(jià)值觀等，外部環(huán)境是學(xué)習(xí)主體所處的外在環(huán)境，如社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、班級(jí)環(huán)境和家庭環(huán)境等。為學(xué)生創(chuàng)建有利于學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境是保障學(xué)生掌握知識(shí)的必要條件。為此，應(yīng)盡可能創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的外部環(huán)境，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部環(huán)境，使學(xué)生在良好的外部環(huán)境中，不斷學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我，增加自我的涉入程度，從而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。

2.2教材選擇

《CorelDRAW》作為一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教材需具備以下4個(gè)特點(diǎn)：①理論知識(shí)與操作實(shí)例相結(jié)合；②教材中所選案例應(yīng)新穎、典型、難度適宜并貼近生活；③適當(dāng)添加綜合項(xiàng)目；④有聯(lián)系實(shí)際的拓展知識(shí)。當(dāng)然，現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于課本知識(shí)，教師還要進(jìn)行再加工。首先，教師在完全理解掌握教材的基礎(chǔ)上，從中提煉出精華，對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減和修改；其次，通過互聯(lián)網(wǎng)或其它途徑擇優(yōu)選取理論知識(shí)和案例來補(bǔ)充、豐富教學(xué)內(nèi)容；最后，由教師整理加工，形成適宜的教學(xué)內(nèi)容。

《CorelDRAW》課程內(nèi)容可分為9個(gè)模塊：①CorelDRAW入門知識(shí)；②繪制圖形；③輪廓及填充；④路徑與對象的編輯和修飾；⑤輔助工具的使用；⑥文本、交互式；⑦特殊效果；⑧位圖編輯；⑨文件輸出。

2.3教學(xué)方式和手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)地位，大部分學(xué)生對知識(shí)的掌握停留在對教師課堂案例的模仿上，缺乏舉一反三和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，這樣的教學(xué)方式過于機(jī)械化，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，現(xiàn)將生態(tài)學(xué)原理運(yùn)用于《CorelDRAW》教學(xué)中，課堂教學(xué)可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、講授法、演示法、討論法和自主探究法相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行。

課程教授時(shí)，遵守以下幾個(gè)原則：①以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的人才為目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)；②教學(xué)方法以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，輔以案例教學(xué)法、講授法和演示法，以練帶學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成任務(wù)的過程中，輕松掌握軟件的相關(guān)技能。使用討論法和自主探究法，請學(xué)生自行分析總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，由教師作最終整理歸納；③注重軟件操作的講授，穿插必要理論知識(shí)的介紹和講解；④注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在課堂教學(xué)中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，如利用多媒體播放PPT課件、電子教案、演示案例操作等。通過對學(xué)生感官的直接刺激，增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的感性了解和掌握，提高學(xué)生接受知識(shí)的效率?！禖orelDRAW》實(shí)踐性強(qiáng)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對于上機(jī)課程，應(yīng)提前制定好課程實(shí)驗(yàn)大綱，針對章節(jié)特點(diǎn)，制定每次上機(jī)課程的內(nèi)容和要求，及時(shí)解答學(xué)生遇到的問題。建議利用凌波等教學(xué)軟件實(shí)時(shí)與學(xué)生交流，全程監(jiān)控學(xué)生動(dòng)態(tài)。課下，建立課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供學(xué)習(xí)資料的上傳和下載、在線學(xué)習(xí)、在線交流、在線討論的功能，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息、分析問題、自主交流的能力。

2.4考核方案

考核作為不可缺少的課程組成部分，它是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果的有效手段。《CorelDRAW》課程考核應(yīng)在考查學(xué)生理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查學(xué)生的操作技能。

單一的卷面成績無法達(dá)到良好的考核效果，多元化考核方式為最優(yōu)選擇。即課程考核應(yīng)將標(biāo)準(zhǔn)多元化，從多角度多方面對學(xué)生進(jìn)行考核。《CorelDRAW》課程的考核系統(tǒng)如圖1所示，其中，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)成績可按學(xué)生所獲獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)而定。課程考核的具體方法如下：

（1）對于《CorelDRAW》課程，考試形式宜選用機(jī)試。試卷題型以操作題為主，讓學(xué)生完成相應(yīng)案例，其中也可適當(dāng)加入創(chuàng)意思考題，考查學(xué)生的上機(jī)操作水平和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。另外，還可適量設(shè)置填空、選擇、名詞解釋和簡答等題型，考核學(xué)生理論知識(shí)的理解和掌握程度。

（2）為使學(xué)生所學(xué)技能適應(yīng)企業(yè)需求，在課程結(jié)束后，為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，并布置任務(wù)，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能以小組形式完成一個(gè)完整項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)生的任務(wù)由各組組長分配，實(shí)訓(xùn)的成績采用教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)考核可以在短期內(nèi)迅速提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的出勤率和平時(shí)作業(yè)完成質(zhì)量，在課程成績中加入考勤和平時(shí)作業(yè)成績。

（4）在課程成績中增加獎(jiǎng)勵(lì)成績，以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，提升自身水平。

圖1課程考核體系

3結(jié)語

為了提高《CorelDRAW》課程教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合教育生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了課程教學(xué)改革方案。但是，CorelDRAW作為一款迅速發(fā)展的軟件，其功能和應(yīng)用也在不斷更新。只有與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，掌握最新技術(shù)，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。

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