呂學云 張春榮

摘 要：由于體育課程的特殊性質，每學期期末段作為一個特殊階段總會使課程在安排上遇到一定困擾，本文對此進行了分析，并結合自己的教學實踐，針對性地提出了期末段教學策略及方法，從而有效地提高期末段教學質量和效果。

關鍵詞：體育課；期末段教學；策略；方法

每學期期末段體育課教學都很是讓人頭疼（筆者暫將距離體育課考試結束或停課前的4～5周界定為期末段）。由于體育課的特殊性質，上學期期末段比較寒冷，下學期期末段則又很炎熱，學生上課常常沒有積極性，尤其是女生，冬天怕冷穿得較厚，夏天怕熱、怕曬，以前我針對這個現(xiàn)象費了不少心思，做了不少工作，可是收效甚微，若強制讓其參加運動，則常出現(xiàn)找借口請假或是出工不出力現(xiàn)象，懶洋洋的，真讓人煞費心思。

什么時間進行期末考試也煞是費神?？荚缌耍荚嚭蟮捏w育課除少部分體育積極分子能主動進行活動外，大部分學生都沒有多大積極性，往往是能逃則逃，能躲則躲；若考試較晚，由于距離考試還有一定的時間，學生在期末段初期還感覺不到考試壓力，也沒有很大的考試動力，學生上課自然也不積極，而且老師也會擔心因陰雨天氣而無法完成考試，往往使期末段的教學效果不甚理想。如何提高這段時間的教學效率呢？

根據(jù)以往教學經驗與總結，我發(fā)現(xiàn)，學生對期末考試成績都還是比較在意，對考試具有較高的積極性；而且對于班級間的體育比賽也很有熱情。于是我想，若在期末段將本學期的教學內容進行細化，進而形成時間為一個月的期末考試內容，在臨近期末考試前一個月就進行體育考試，期末段即為考試段，輔以相應的班級體育比賽，并盡量使考試內容與比賽內容相吻合，考賽相互促進，學生在期末段勢必都會保持較高的學習積極性。于是我在本學期期末段對此進行了實踐，取得了較好的教學效果，具體策略及方法如下。

策略一：巧用期末考試

由于本學期我教授的是高二排球選項課，共教授了下手發(fā)球、墊球、傳球三項。我將每項分成三個內容來考試，即發(fā)球（發(fā)球過網(wǎng)、發(fā)球至前場左邊指定位置、發(fā)球至前場右邊指定位置）、墊球（原地墊球、墊拋來球、拋來球墊準）、傳球（原地自傳球、傳拋來球、傳拋來球在指定位置）。采取平行考試的辦法，即每節(jié)一個考試內容，三項依次進行，這樣可以避免到時有的項目無法考試到的情況。每項100分，賦予每個考試內容相應的分值，最后三項相加的平均分為本學期體育技能測試成績。以墊球為例，考試場地如圖1所示.原地墊球：在直徑2.5m的圓內進行，原地墊5個即為60分，以后每墊1個1分，最高只能獲得68分。墊拋來球：老師從4m處向學生拋球，學生將球墊回給老師，共拋4球，每球4分。拋來球墊準：方法同墊拋來球，只是學生應將球墊到距離學生右方45°4m處的直徑為1.5m的圓內。

策略二：體育比賽

在期末段開展與本學期教學內容有關的體育比賽，創(chuàng)新比賽方式和方法，將單一比賽形式多樣化，并根據(jù)班級學生數(shù)量及具體情況來確定比賽參加人員多少。由于高二體育課為選項教學，每行政班排球選項人數(shù)約為25人，本學期的教學排球內容主要以基本技術為主，各班還不具備進行正規(guī)全場比賽的能力，因此在期末段開展了以排球技能為主的比賽，比賽分為模擬全場比賽、墊傳球接力兩項。模擬全場比賽：每班男女各6人參加比賽，3男3女在后場發(fā)球，每人發(fā)5球，不過網(wǎng)扣一分，過網(wǎng)未接傳起不得分，另6人在半場接發(fā)球，每傳墊起一次記一分，最多傳墊三次，第三次若傳墊到后場則計四分，一人不得連續(xù)傳墊球。墊傳球接力：每班男女各4人，分兩組，相距3m每人輪流依次進行傳墊球，一分鐘內每墊傳一次計一分。兩項得分之和為班級比賽的最終得分，并以此確定比賽名次。

本文主要針對期末段體育課教學出現(xiàn)的問題，提出了個人的兩點策略和方法或做法，在實踐中取得了良好的效果，在此供同行參考和借鑒，也期待大家對此進一步深入探討研究，以求更好地解決問題。