顧敏娟

初中勞技課是學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主要途徑。在學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)思和創(chuàng)造中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也得到了提高。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，努力探索如何利用勞技課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、在潛移默化中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

一個(gè)國(guó)家沒有創(chuàng)新就沒有強(qiáng)大的國(guó)力，一個(gè)民族沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展。初中生正處在人之初的時(shí)期，在教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，是教師教學(xué)的使命和責(zé)任。勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，即動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。在能力培養(yǎng)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤勞、創(chuàng)造的品質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，等等。但目前在初中勞技課教學(xué)實(shí)踐中，一些現(xiàn)象卻不容樂觀。因?yàn)檫@門學(xué)科不是中考科目，在教學(xué)中，不能得到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，上課處在一種很尷尬的境地，教學(xué)中更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，教學(xué)教法缺乏創(chuàng)新。在新課改實(shí)施以后，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更是成為各級(jí)各類學(xué)校教育和教學(xué)的重點(diǎn)。筆者就學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中作了一些嘗試，并收到了很好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“電子與電工”時(shí)，筆者首先讓學(xué)生明確了相關(guān)的理論知識(shí)，其次讓學(xué)生明確了電阻器元件的識(shí)別與檢測(cè)的知識(shí)，這是進(jìn)行電子制作的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵能力，同時(shí)還要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用萬用表，這種工具更是學(xué)生學(xué)習(xí)電子知識(shí)的基礎(chǔ)和必須掌握的技能。在教學(xué)中，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，即讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)電阻，然后讓學(xué)生辨析電阻，最后是檢測(cè)電阻。學(xué)生在經(jīng)過這三部自主探究后，都很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中，查閱了大量的資料，在書籍和網(wǎng)絡(luò)上獲得了大量的相關(guān)信息，有效地開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生將搜集到的信息內(nèi)容整合梳理后，開始認(rèn)識(shí)電阻、辨別電阻，其中包括定值電阻、可變電阻、金屬膜電阻、碳膜電阻等，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“電阻檢測(cè)”的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這樣進(jìn)行探究后，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)都得到了培養(yǎng)，而且查閱資料和整理資料的能力、動(dòng)手操作的能力、科學(xué)探究的意識(shí)和素養(yǎng)都得到了提高。

二、在校本化課程實(shí)施中提升學(xué)生創(chuàng)新能力

近年來學(xué)校飛速發(fā)展，學(xué)生連連在海、陸、空模型比賽及科技創(chuàng)新競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這與學(xué)校校本化課程的推進(jìn)與實(shí)施是分不開的。校本化課程，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的老師來講，其實(shí)還是一個(gè)新名詞，在新課程改革的浪潮中，長(zhǎng)安中學(xué)也不斷地推進(jìn)校本課程開發(fā)與發(fā)展，依托學(xué)校是省、市青少年科技教育特色學(xué)校，成立了青少年科技活動(dòng)室，木工實(shí)習(xí)室等，在這里，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力都得到了升華。

為了充分利用現(xiàn)有的木工基地設(shè)施，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異，在課程實(shí)施過程中，筆者設(shè)計(jì)了相框、木質(zhì)彈射機(jī)、三通孔明鎖、七巧板、筆筒的制作。就以相框制作為例，在同學(xué)們了解了一定的木工理論基礎(chǔ)知識(shí)和木工工具使用方法、安全防護(hù)措施后，學(xué)生迫不及待地進(jìn)行操作，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，充分發(fā)揮他們初生牛犢不怕虎的精神，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，筆者將班級(jí)學(xué)生分為八個(gè)小組，每組六人，討論時(shí)六人一大組，制作時(shí)兩人一小組。很快，學(xué)生們看懂了木工圖紙，明白了制作方法。

筆者發(fā)現(xiàn)，這整個(gè)過程就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。創(chuàng)新需要知識(shí)與技能的積累。近年來，在探索與研究中，學(xué)生的看圖、切、鋸、磨等技能大大提高，使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償。

三、在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，孩子們注重較多的還是應(yīng)試教育，由于學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)等的差異造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，使有些學(xué)生成為后進(jìn)生。慢慢地，后進(jìn)生可能會(huì)變成班級(jí)或?qū)W校的“問題生”。筆者認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)的成立，再次成為學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，因?yàn)樗鼮閷W(xué)生提供了展示個(gè)人特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

學(xué)校為了在每年的航模比賽中取得更好的成績(jī)，成立了海、陸、空社團(tuán)，社團(tuán)中有好幾名學(xué)生都是所在班級(jí)的調(diào)皮學(xué)生。即使在勞技或綜合實(shí)踐課時(shí)，那幾個(gè)學(xué)生也是令老師頭疼的學(xué)生，當(dāng)說要參加海、陸、空模型比賽時(shí)，他們都饒有興趣，踴躍報(bào)名。每次訓(xùn)練，我注意觀察他們，他們有的操控木質(zhì)彈射機(jī)、有的操控遙控快艇、有的操控直升機(jī)，一個(gè)個(gè)都很專注、好學(xué)、肯動(dòng)手，與在課堂上判若兩人?；顒?dòng)真的改變了他們，興趣點(diǎn)燃了他們前行與創(chuàng)新的動(dòng)力。比賽成績(jī)一揭曉，他們都如愿以償，他們除了在勞技課上都很認(rèn)真外，其他老師也反映孩子變了，不再是老師眼中的“問題生”了，活動(dòng)在無形中拉近了師生距離。

四、在潤(rùn)物無聲中開啟學(xué)生創(chuàng)造能力的大門

創(chuàng)造能力是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目標(biāo)，而且學(xué)生的創(chuàng)造能力比起死記硬背一些知識(shí)要重要得多。有創(chuàng)造意識(shí)就會(huì)有創(chuàng)造行為，有創(chuàng)造能力的人才是人才。目前的學(xué)校教育就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。在勞技課中，學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)最為重要，沒有創(chuàng)造力的勞技課就沒有上的必要了。因此我一直將學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)作為教學(xué)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。例如，社會(huì)上流行的“十字繡”，學(xué)生大多見過家長(zhǎng)做，或者見過商場(chǎng)售賣的十字繡作品。那些色彩繽紛、華麗多姿的作品，成為很多人收藏的藝術(shù)品。在進(jìn)行“十字繡”教學(xué)中，作為民間藝術(shù)，要通過這一節(jié)教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式的熱愛，對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造力。十字繡是初中勞技教材重要內(nèi)容之一，學(xué)生在進(jìn)行十字繡的過程中，需要教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生打破思維定勢(shì)，體會(huì)自己創(chuàng)造的藝術(shù)作品成功后的成就感。

首先讓學(xué)生描述一下自己見過的十字繡作品。這是在一塊白布上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的實(shí)踐，也是我國(guó)民間刺繡藝術(shù)的轉(zhuǎn)型。教師要在教學(xué)中讓學(xué)生明白我國(guó)民間藝術(shù)是我國(guó)文化的瑰寶，讓學(xué)生因?yàn)檫@種發(fā)源于我國(guó)的民間藝術(shù)而驕傲。其次筆者出示幾幅十字繡的作品，這些精美的作品給學(xué)生帶來視覺震撼。在欣賞的過程中，我給學(xué)生講解十字繡的藝術(shù)價(jià)值。通過大屏幕展示十字繡的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)生明白了十字繡的制作核心知識(shí)后，會(huì)產(chǎn)生引起自己制作十字繡的沖動(dòng)和欲望，并且在十字繡的實(shí)踐中，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和藝術(shù)品位，再次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)十字繡的工具，掌握基本技法。本課筆者以一只小熊貓的繡制為教學(xué)實(shí)例，講解了線的顏色標(biāo)號(hào)、針法的標(biāo)注等，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)刺繡過程。學(xué)生在看圖紙的時(shí)候，可能有一定的困難，教師要給學(xué)生正確講解如何壓線、如何起針，保證拉線的力氣要一致，保證布面平整熨帖。在實(shí)踐中，讓學(xué)生體會(huì)怎樣按順序進(jìn)行繡制，這樣才能收到很好的教學(xué)效果。這節(jié)課的教學(xué)充分讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索和探究，怎樣走線、怎樣創(chuàng)新配色，使作品更加鮮活生動(dòng)。

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)、是強(qiáng)國(guó)之路、是教育的終極目標(biāo)。作為勞技教育工作者，在日常的教學(xué)過程中，要時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力，最終一定可以提高他們的創(chuàng)新能力，開啟創(chuàng)造力的大門。