謝挺峰

無(wú)錫市濱湖中心小學(xué)是濱湖區(qū)辦學(xué)最早的一所學(xué)校，它的前身可追溯到創(chuàng)辦于1900年的“養(yǎng)正學(xué)堂”。據(jù)《無(wú)錫教育志》評(píng)曰：它是錫金鄉(xiāng)區(qū)辦學(xué)之始，是無(wú)錫近代鄉(xiāng)村教育的起步。能到這樣一所百年老校任職，倍感欣慰和自豪之余，心中不由得升騰起深深的責(zé)任和期待。筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，“老”并不意味著陳舊，更不是落后，恰恰相反，越是老校，越有積淀、有精神、有品格，正所謂歷久彌香。

學(xué)校的歷史悠久固然值得自豪，但是辦出特色，辦出品牌更讓人稱道。于是，“破繭化蝶，努力實(shí)現(xiàn)老校向名校的華麗轉(zhuǎn)變”成了我最大的夢(mèng)想和追求。幾年來(lái)，筆者帶領(lǐng)全體濱小人，從名校的發(fā)展需求審視這所百年老校存在的問(wèn)題和發(fā)展方向，在思考中前行，在前行中攀登，在攀登中堅(jiān)持……

一、學(xué)校的辦學(xué)之魂，既能成為“歷史的輝煌”，也能成為“前進(jìn)的燈塔”

每一所名校都有自己獨(dú)特的辦學(xué)思想，這種辦學(xué)思想實(shí)際上是學(xué)校發(fā)展的文化命脈，它是學(xué)校發(fā)展中積淀下來(lái)的精神追求。百年辦學(xué)史絕不是平凡的歲月，一代代辦學(xué)者創(chuàng)造和積淀的學(xué)校精神是什么？凝固歷史的文化底蘊(yùn)又是什么？

于是學(xué)校聘請(qǐng)了無(wú)錫市、濱湖區(qū)教育專家和學(xué)校的全體教師一起，走進(jìn)百年歷史，并展望教育的發(fā)展需求，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的相融點(diǎn)。通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)濱湖中心小學(xué)前身“養(yǎng)正學(xué)堂”的創(chuàng)辦歷史，是一首鐵肩道義、勇于責(zé)任的正氣之歌。1900年，正值列強(qiáng)入侵，欺壓百姓，民不聊生，英商在大量收購(gòu)錫南地區(qū)蠶繭時(shí)施展剝削伎倆，引起蠶農(nóng)公憤。開(kāi)化文社王星陛等7名秀才挺身而出，仗義執(zhí)言，奔走呼吁，逼使洋人屈服，取得了無(wú)錫最早抗敵列強(qiáng)斗爭(zhēng)的勝利。他們不畏強(qiáng)暴、正義凜然的愛(ài)國(guó)愛(ài)民情懷，深深感染了當(dāng)?shù)匕傩眨傩占娂妼W(xué)生送往他們經(jīng)辦的“養(yǎng)正學(xué)堂”。百年間，濱小用它的博大襟懷，包容和鍛造了萬(wàn)千年輕而鮮活心靈，歷屆校友們秉承正義，負(fù)起責(zé)任，踏實(shí)工作，奉獻(xiàn)社會(huì)，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)著這所百年老校的歷史和榮光。而未來(lái)的教育需要學(xué)生個(gè)體與自然、社會(huì)以及自我彼此水乳交融、整體和諧共處，智力和人格和諧發(fā)展，成為一個(gè)“完整的人”。我們站在歷史和未來(lái)的交匯處，確立了“養(yǎng)正”校訓(xùn)，把“養(yǎng)浩然正氣，育完整人生”作為辦學(xué)理念。我們提出的“養(yǎng)”即涵養(yǎng)，它是潛移默化、是氛圍熏陶、是實(shí)踐體驗(yàn)?！罢卑ㄆ沸?、學(xué)識(shí)、個(gè)性、人格四個(gè)層面，具體指達(dá)到“四個(gè)有”，即有文化底蘊(yùn)、有獨(dú)立思想、有鮮明個(gè)性，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、具備良好的人格特征。

為了有效地落實(shí)“養(yǎng)正”教育的理念，我們提出了“以孝養(yǎng)正、以知養(yǎng)正、以行養(yǎng)正、以情養(yǎng)正、以規(guī)養(yǎng)正”的五大辦學(xué)策略，著力營(yíng)造“養(yǎng)正”環(huán)境氛圍，設(shè)計(jì)了學(xué)校形象識(shí)標(biāo)，提煉了新的三風(fēng)，建設(shè)了“養(yǎng)正文化長(zhǎng)廊”，建立了養(yǎng)正收藏制度，編印了《濱湖百年老校資料選輯》；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡以批判性思維涵養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思想，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生展開(kāi)對(duì)話性討論；切實(shí)開(kāi)展“親近經(jīng)典”校本課程建設(shè)，以經(jīng)典詩(shī)文滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)品行，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)；創(chuàng)新開(kāi)展“三心”德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、反省中升華孝心、愛(ài)心、責(zé)任心。

二、提升職業(yè)幸福感，讓每個(gè)教師成為更美好的自己

老校向名校蛻變，離不開(kāi)一支奮發(fā)有為的團(tuán)隊(duì)，離不開(kāi)一批名師的支撐。發(fā)展學(xué)校，必須首先改變教師，讓教師有信仰更堅(jiān)守教育，有智慧更提升專業(yè)，有追求更具幸福感。

1.創(chuàng)新退休話別活動(dòng)，讓教師更有境界

由于地域關(guān)系，濱小的教師都是典型的鄉(xiāng)村型教師，淳樸、率真、踏實(shí)、肯干，但總覺(jué)得他們對(duì)工作缺少一種激情、一份追求。校長(zhǎng)有責(zé)任去提升教師的精神境界和追求，讓教師感受職業(yè)生命的幸福和自豪，做一個(gè)更加美好的自己。

適逢學(xué)校德高望重的丁優(yōu)鈺老師退休。丁老師在32年的從教生涯中，憑著自己的聰明和勤奮，在語(yǔ)文教學(xué)方面獨(dú)樹(shù)一幟，充滿個(gè)性風(fēng)采。在班主任工作方面，她也有出色的表現(xiàn)，獲得了許多榮譽(yù)。丁老師用自己的行動(dòng)鑄就了輝煌的職業(yè)生涯。于是，筆者抓住這個(gè)契機(jī)，創(chuàng)新話別形式，以“讓每一位教師成為更加美好的自己”為主題，隆重舉行了“樹(shù)陽(yáng)光心態(tài)，做品質(zhì)教師”養(yǎng)正教師發(fā)展論壇暨丁優(yōu)鈺老師退休話別會(huì)。

活動(dòng)從觀看丁優(yōu)鈺老師教師職業(yè)生涯的專題片開(kāi)始，通過(guò)專題片，現(xiàn)場(chǎng)所有來(lái)賓、教師、家屬代表再次走近丁優(yōu)鈺老師，了解了她的教書生涯。隨后，即將退休的丁優(yōu)鈺老師聲情并茂地講述了自己從教生涯中，與學(xué)生間的“濃情蜜意”、與新教師的互幫互助、與同事們的互激互勵(lì)，幸福的感覺(jué)在她低吟淺唱的委婉敘說(shuō)中升騰。隨后，丁老師的學(xué)生、同事以及手把手指導(dǎo)過(guò)的骨干教師深情回顧了和她共同走過(guò)的一幕幕感人情景。整個(gè)活動(dòng)，充滿了離別的依戀和濃濃的感動(dòng)—回憶、感恩、囑咐、祝愿、勉勵(lì)……這個(gè)別開(kāi)生面的話別會(huì)，給老師們很大的觸動(dòng)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，各個(gè)年齡層次的教師爭(zhēng)相“表白”?！斑@樣震撼人心、值得回味的退休話別會(huì)我們還是第一次參加，它不但是對(duì)老教師幾十年默默付出的充分肯定，更是對(duì)一名教師職業(yè)生命質(zhì)量的最高尊重。這樣的師德典型和師德教育觸動(dòng)人心，引領(lǐng)人心?！币晃唤處熑缡钦f(shuō)。一次話別，一次心靈的洗禮、一次精神的引領(lǐng)，在這樣的洗禮和引領(lǐng)下，學(xué)校教師的精神面貌發(fā)生了改變，尤其是青年教師的追求也發(fā)生了明顯的變化。

2.打造學(xué)習(xí)共同體，讓教師更有智慧

在最近幾年的畢業(yè)考試、調(diào)研抽測(cè)中，學(xué)校均取得可喜的成績(jī)?？墒菂^(qū)教研中心沈主任在一次調(diào)研中評(píng)價(jià)我校：教學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)步上升，但是調(diào)研的好課率不高。言外之意，學(xué)?？喔尚偷慕處熅佣?，智慧型的教師居少。沈主任的這句話深深地震動(dòng)了我，這所老校要向名校轉(zhuǎn)變，必須有更多的智慧型教師作為支撐，這樣才能使學(xué)科教學(xué)有更強(qiáng)的生命力。

怎么讓教師更有智慧，提高課堂的效率？筆者從著力改進(jìn)備課組，打造學(xué)習(xí)共同體做起，讓每個(gè)備課組成為教師成長(zhǎng)的共同體，增強(qiáng)“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”，促進(jìn)“同伴互助”。學(xué)校骨干教師蹲點(diǎn)組內(nèi)，指導(dǎo)備課、出卷，組織聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)揮引領(lǐng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，一支篤學(xué)善思、充滿智慧的教師團(tuán)隊(duì)正在形成。其中六年級(jí)語(yǔ)文備課組的幾位教師進(jìn)步尤其顯著。陸老師雖然身在三湖分校，但成長(zhǎng)迅速，在濱湖區(qū)青年教師賽課活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)；何老師被評(píng)為區(qū)第二屆“最受學(xué)生喜愛(ài)的教師”和全國(guó)級(jí)的“2011年度推動(dòng)誦讀百佳人物”。

三、親近經(jīng)典，培養(yǎng)三心，讓學(xué)生智育和德育和諧發(fā)展

培養(yǎng)怎樣的孩子？如何培養(yǎng)孩子？每一所名校都有自己獨(dú)特的思考。在“養(yǎng)浩然正氣，育完整人生”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，我們提出了培養(yǎng)“四有”學(xué)生，即有文化底蘊(yùn)、有獨(dú)立思想、有鮮明個(gè)性、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，具備良好的人格特征，促進(jìn)學(xué)生智力和人格的和諧發(fā)展。

1.讓經(jīng)典詩(shī)文涵養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈

“心性要靠學(xué)識(shí)的滋養(yǎng)才能明澈?！蔽矣X(jué)得經(jīng)典詩(shī)文是世界上最美麗、最優(yōu)雅的語(yǔ)言，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶，是有力量的知識(shí)。讓兒童在心靈最純凈、記憶力最好的小學(xué)階段來(lái)誦讀、吟唱、創(chuàng)作經(jīng)典詩(shī)文，能滋養(yǎng)與厚實(shí)他們的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情操，讓他們的人生棲居在詩(shī)意之中。為此，我們提出了“親近經(jīng)典”的校本特色課程建設(shè)，自編教材，進(jìn)行經(jīng)典誦讀的活動(dòng)。

每個(gè)周五的早晨，校園就沉浸在瑯瑯的詩(shī)文誦讀聲中，這是學(xué)校規(guī)定的經(jīng)典誦讀的時(shí)間，孩子們或齊誦，或獨(dú)誦，或興致盎然地表演誦，陶醉在經(jīng)典詩(shī)文的音韻美、節(jié)奏美、情趣美中。每周一節(jié)的閱讀課，更是孩子們經(jīng)典誦讀的黃金時(shí)間，在老師的引領(lǐng)下，孩子們或賞析，或誦讀，或仿寫，盡情地汲取中華詩(shī)文的精髓。為了更好地提高誦讀實(shí)效，學(xué)校定期開(kāi)展閱讀研討課，每學(xué)期每個(gè)年級(jí)上一堂師生共讀書閱讀展示課，引導(dǎo)孩子們賞析人物特點(diǎn)，品讀精彩片段，暢談閱讀收獲，點(diǎn)撥讀書方法。

同時(shí)進(jìn)行拓展，把經(jīng)典與吟唱、經(jīng)典與作畫結(jié)合起來(lái)。音樂(lè)課上，老師充分挖掘經(jīng)典的古詩(shī)、童謠、民歌等，帶著孩子輕吟淺唱。經(jīng)典的音樂(lè)流淌著真，傾訴著善，抒寫著美，創(chuàng)造出輕盈靈動(dòng)的意境，表現(xiàn)出呼之欲出的童心，放飛出深厚雋永的睿思。美術(shù)課上，老師將經(jīng)典古詩(shī)的意引入到水墨畫的境中，營(yíng)造出輕靈優(yōu)雅的意境畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)祖國(guó)文化的博大精深。

通過(guò)“親近經(jīng)典”的活動(dòng)，孩子的學(xué)識(shí)修養(yǎng)提高了，思維變得靈動(dòng)了，更重要的是他們都有一顆詩(shī)意的童心，對(duì)生活有無(wú)限的遐想和憧憬。

2.孝心、愛(ài)心、責(zé)任心，支撐起學(xué)生品行、個(gè)性及人格的和諧發(fā)展

孝心教育已經(jīng)成為學(xué)校的一大特色，形成了一個(gè)文化場(chǎng)，通過(guò)場(chǎng)的引力凝聚學(xué)生的孝心思想，通過(guò)場(chǎng)的影響形成學(xué)生的孝心品質(zhì)。學(xué)生在這種孝心文化場(chǎng)中受到心靈的陶冶、認(rèn)同、內(nèi)化，從而得到深刻的啟發(fā)和積極的影響。

但是，我覺(jué)得學(xué)生光有“親情之孝”是不夠的，還必須有“友情之愛(ài)”、“報(bào)國(guó)之忠”，所以，有必要拓展孝心教育的外延，豐富孝心教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生由愛(ài)親人升華到愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭和朋友的責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)和生活的責(zé)任，對(duì)所屬組織的責(zé)任，乃至對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的責(zé)任。于是，我提出了“三心”培養(yǎng)，即孝心、愛(ài)心、責(zé)任心的培養(yǎng)。

怎么來(lái)培養(yǎng)孩子的孝心、愛(ài)心、責(zé)任心？我們倡導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)，即讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，去體驗(yàn)、去感悟、去反思，觸動(dòng)心靈，產(chǎn)生震撼。于是，我們開(kāi)發(fā)了以培養(yǎng)“三心”為目的的德育校本課程，每個(gè)年級(jí)確立一個(gè)主題，師生共同開(kāi)發(fā)研討實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方式，學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中升華情感，內(nèi)化道德，形成品質(zhì)。六年級(jí)的學(xué)生感覺(jué)生活中到處有恩，父母之恩、師長(zhǎng)之恩、同學(xué)之恩、學(xué)校之恩、黨之恩、國(guó)之恩、社會(huì)之恩……于是，大家以“感恩的心”為主題，設(shè)計(jì)了一系列的感恩活動(dòng)：以感恩父母為主題的“菜籃子的愛(ài)”、以感恩伙伴為主題的“親親我的伙伴”、以感恩學(xué)校為主題的“畢業(yè)贈(zèng)書”、以感恩社會(huì)為主題的“關(guān)愛(ài)空巢老人”……通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的心靈中播下了一顆感恩的種子，他們覺(jué)得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)很多人的關(guān)心和幫助，成長(zhǎng)的路上應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻擁有一顆感恩的心，不忘撫養(yǎng)之恩、關(guān)愛(ài)之恩、知遇之恩、提攜之恩、幫扶之恩。

一所名校的特色優(yōu)勢(shì)還存在于很多方面，例如學(xué)校管理、學(xué)校文化，所以濱小這所百年老校要破繭化蝶，實(shí)現(xiàn)老校向名校的華麗轉(zhuǎn)身，要做的工作還有很多很多。有夢(mèng)想就有希望，只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)一路走下去，五年，十年，十五年……我相信總有一天，我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)老校向名校的華麗蛻變和轉(zhuǎn)身，躋身于名校的行列。