王瓊

剛接手這個(gè)班的第二天，我就接到了一個(gè)叫小胤的男孩的母親打來的電話，她憂心忡忡地告訴我：小胤在家里是很乖的，可是不知道為什么在學(xué)校里卻有很多人針對(duì)他，連老師也不例外，總是說他很頑皮，經(jīng)常批評(píng)他，搞得小胤說每天都很難過，很痛苦。

我感到很意外。一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子，是什么樣的經(jīng)歷讓他如此痛苦？責(zé)任感和好奇心促使我第二天特別留意觀察他的行為。小胤，一個(gè)胖乎乎的男孩，每次下了課，他總是第一個(gè)沖出教室玩耍，在孩子們中間顯得特別生龍活虎。我實(shí)在是難以將他媽媽話語中的那個(gè)痛苦不堪的孩子和現(xiàn)在這個(gè)活蹦亂跳的孩子掛上鉤。小胤媽媽的話真實(shí)嗎？這時(shí)，一個(gè)孩子在玩耍時(shí)不小心碰了他一下，他不由分說地掄起拳頭就給以重重的“還擊”。一切都是在措手不及中發(fā)生的，還沒有等我走近，他好像馬上就意識(shí)到將要受批評(píng)了，立刻站好，低下頭，說：“我錯(cuò)了，老師！下次不敢了，給我一次機(jī)會(huì)吧?！迸赃叺耐瑢W(xué)卻叫我一定不要相信他，說他一定會(huì)再犯。這又是在我意料之外的，這是他媽媽口中的小胤嗎？為什么在家里和在學(xué)校是兩個(gè)樣子？果然，下午放學(xué)時(shí)，又出現(xiàn)了他出拳打女同學(xué)的一幕。

從別的孩子口中我了解到，的確有很多同學(xué)不喜歡他，原因一大堆，除了經(jīng)常打人外，還不講衛(wèi)生，喜歡說臟話，說謊。

晚上，我撥通了孩子?jì)寢尩碾娫?，還沒有來得及跟她展開話題，她就告訴我：“老師呀！今天發(fā)生的事情我已經(jīng)知道了，小胤也嚇壞了，他不是故意打那同學(xué)的，是那位同學(xué)先撞他的，這件事雙方都有錯(cuò)！”接下來，她沒有給我太多機(jī)會(huì)說話，只是不停的提醒我說小胤很痛苦，很脆弱。

我沒有再說什么，我想我已經(jīng)明白了。小胤為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？萬事有因必有果，小胤就是這樣一次又一次地逃避了懲罰，在母親的溺愛和呵護(hù)下，屢錯(cuò)屢犯是必然的。此時(shí)過多的言語只能使老師和家長之間的誤會(huì)越加越深。

兩天后，我在班會(huì)課上辦了一個(gè)“XX同學(xué)：我想對(duì)你說”活動(dòng)，引導(dǎo)全班同學(xué)給班上有不文明習(xí)慣的同學(xué)寫一封信，勸勸他改掉自己的壞習(xí)慣。果然，班上有許多孩子的信都是寫給小胤的。孩子們的眼睛是雪亮的，但孩子們的心是善良的，誰都想勸勸這個(gè)還并不太壞的孩子。

第二天，我約小胤媽媽在學(xué)校里見面，并給她看孩子們的信。她看后沉默了很久，說：“老師！我沒有想到小胤有這么多的壞習(xí)慣，許多事情小胤都不是這樣跟我說的。”我知道，現(xiàn)在才是我和小胤媽媽溝通的最好時(shí)機(jī)。在談話的過程中，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了課間在走廊里橫沖直撞的小胤。良久，她說：“老師，您和孩子們的意見都很中肯，謝謝你們，我回去和小胤好好談?wù)劇?/p>

接下來的幾天里，小胤的表現(xiàn)讓我明顯感覺到家長的工作沒有白做。一周后，又是班會(huì)課，還沒有等我開口，一個(gè)孩子就舉手說：“老師，小胤這幾天有進(jìn)步，他沒有再打人了。”同學(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁熱打鐵，馬上告訴大家小胤還有其它的優(yōu)點(diǎn)，比如：他在家里特別喜歡讀課外書，經(jīng)常和爸爸下棋，所以還是個(gè)象棋高手。這一番話讓小胤感到很意外，他沒想到老師會(huì)知道這么多。從他的眼神里，我看到了喜悅和感激。

從此，小胤雖然頑皮，但再也沒有出手打人，見到最多的，是他和一群孩子在課間興致勃勃下著象棋，雖然偶爾也有爭執(zhí)，但同學(xué)們都說：小胤的臟話不見了。

想做好學(xué)生的工作就要先做好家長的工作，對(duì)于有問題的家長，真正有效的溝通方法應(yīng)該是讓他們的心靈和情感在這一過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)而引起反思，獲得醍醐灌頂?shù)念D悟，從而達(dá)到“一箭雙雕”的教育效果。這種用心靈和情感的體驗(yàn)換來的學(xué)生的覺醒，絕對(duì)要比經(jīng)過教師苦口婆心的說教，大發(fā)雷霆的指責(zé)，甚至蠻橫粗暴的懲罰所獲得的口服心不服的效果更具有實(shí)效性和長效性。