山東藝術(shù)學院 褚艷華

藝術(shù)院校承擔著培養(yǎng)我國高素質(zhì)藝術(shù)人才的重要使命，高素質(zhì)的藝術(shù)人才應該具備良好的思想道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，其中大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)對于建設(shè)法治國家尤為重要。

一、藝術(shù)院校大學生的法律素質(zhì)現(xiàn)狀

大學生法律素質(zhì)是指大學生對掌握法律知識、增強法律意識、運用法律能力的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。近年來，隨著依法治國方略實施，藝術(shù)院校大學生的法律素質(zhì)普遍有了很大提高，對法律現(xiàn)象有了個人的思考和見解，也越來越具有運用法律武器自我保護的意識。但是，大學生仍然普遍存在法律素質(zhì)缺失的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.法律知識匱乏、知識結(jié)構(gòu)不合理。作為大學生，只有具備豐富的法律知識才能培養(yǎng)法律思維，才能在出現(xiàn)問題時運用法律手段保護自己的權(quán)益，并為社會盡自己的法律義務。目前，藝術(shù)院校大學生學習法律知識的主要途徑是通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的學習以及各種媒體對法律案件的報道，而課程教學中法律部分只有兩章的內(nèi)容，社會法律案件所涉及的內(nèi)容又是相對粗淺、不系統(tǒng)的。這種情況下，藝術(shù)院校大學生很難掌握系統(tǒng)的法律知識，對自己相關(guān)專業(yè)的法律知識也知之甚少。

2.法律意識淡薄，法治信念不堅定。法律意識是人們對客觀法律現(xiàn)象的主觀反映，包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的態(tài)度和要求，對法律的評價和解釋以及對人們的行為是否合法的評價等。藝術(shù)院校大學生由于法律知識貧乏，甚至對《憲法》《刑法》《民法》《勞動法》等很多和自己關(guān)系密切的基本法律都了解不多，導致很多學生法律意識淡薄，對一些行為是否違法犯罪都不清楚。

3.法律能力欠缺。目前藝術(shù)院校大學生法律能力較弱，首先表現(xiàn)為守法能力較弱，導致違法犯罪行為不斷增加。其次，用法護法能力較弱，當自己的合法權(quán)益受到侵害的時候，很多學生不知道如何運用法律武器來保護自己，對法律缺乏信心，維權(quán)意識差。

二、藝術(shù)院校大學生法律素質(zhì)缺失的原因

造成藝術(shù)院校大學生法律素質(zhì)的缺失有多種原因，既有外在因素也有內(nèi)在因素，社會、學校、家庭以及大學生自身都負有不可推卸的責任。

1.社會環(huán)境的負面影響。當代中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，在法治建設(shè)的進程中存在很多問題。首先，立法質(zhì)量有待于提高，我國在立法上還存在立法質(zhì)量不高、不完善、可操作性差等問題。其次，在執(zhí)法環(huán)節(jié)，有些執(zhí)法機關(guān)違法執(zhí)法現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了法律權(quán)威，影響到大學生對法律的信任。再次，司法機關(guān)還存在司法腐敗現(xiàn)象，一些冤假錯案在媒體上不斷曝光帶來了負面的社會影響，西方諺語說“一次不公正的判決比多次不公平的舉動為禍更甚?！边@些司法不公現(xiàn)象也不同程度影響了大學生的法律信仰。

2.學校教育的不當和偏頗。當前中國仍以應試教育為主，學生從小學到初高中的教育階段，很少接觸到專業(yè)的法律知識。在大學階段，非法律專業(yè)的學生只有通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課來培養(yǎng)法律素質(zhì)，而這門課法律部分學時較少，所以學生在課堂上只能了解基本的法治理念、法律精神，而很難學到系統(tǒng)的法律知識，更談不上培養(yǎng)學生的法律能力了。課堂教學過程中也存在教學形式單一枯燥、教師非法律專業(yè)等問題，很難對學生遇到的具體涉法問題給予指導，學生只是將通過考試作為自己的目標，難以真正培養(yǎng)通過法律思維來分析思考和解決問題的能力。

3.大學生自身的因素。藝術(shù)院校大學生和其他普通大學的學生相比，有共性也有自己的特質(zhì)。一方面，藝術(shù)院校大學生往往從小接受藝術(shù)教育，思維更加活躍，自我意識更為強烈，自立能力強，很多有社會實踐的能力和經(jīng)歷，但是鑒別力和解決問題的能力不強，自我約束能力差，一旦遇到問題往往易沖動，甚至會以違法的方式解決；另一方面，藝術(shù)院校學生由于文化基礎(chǔ)較差，往往學習上更具有功利性，片面重視專業(yè)技能，忽視文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，對時政不夠關(guān)心，學習法律只是為了考試過關(guān)，沒有提高自己法律修養(yǎng)的內(nèi)在動力。

三、藝術(shù)院校大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

1.優(yōu)化社會及學校法治環(huán)境。要提高大學生的法律素質(zhì)，首先要優(yōu)化社會的法治環(huán)境，提高立法的質(zhì)量，嚴格執(zhí)法、公正司法，加快法治中國建設(shè)。這樣才能讓大學生尊重法律、遵守法律，才能樹立法律信仰。其次，學校也要營造“依法治校”的環(huán)境，嚴格依法依章管理，平等對待每一位學生，特別是對學生違規(guī)違紀的行為，要照章處理，決不“因人而異、因人而改”,給學生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣。只有社會和學校有依法治國和依法治校的大環(huán)境，才能營造知法、守法、護法、用法的氛圍，潛移默化地引導學生法律素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.課堂教學是培養(yǎng)大學生法律素質(zhì)的主渠道。目前對藝術(shù)院校大學生進行法治教育主要依靠“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學，該課程存在法律部分課時較少、內(nèi)容較為簡單泛化的缺點。因此，在有限的教學課時中，要把培養(yǎng)學生的法治理念、法律思維、公民意識和權(quán)利意識作為主要目的，作為一名教授此課的教師，應從以下幾個方面加以改進。

首先，對于法律知識的講授要透徹，尤其是一些基本概念和基本原則，如法律的概念和本質(zhì)、我國憲法的基本原則、法律思維的基本特征等。在講清基本原理的同時與法治理念結(jié)合起來，使學生通過對法律知識的學習促進其法治理念的確立。

其次，在教學方法上，針對藝術(shù)院校的學生可以采用學生能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢主動參與的教法，如案例教學法、課前演講法、專題討論法、新聞播報法等。其中案例教學法尤為重要。目前，大學生違法犯罪比例逐年提高，教師可以選用社會關(guān)注度高、具有一定代表意義的司法判案成例，如馬加爵案、藥家鑫案、復旦大學投毒案等，通過學生自己對案例的分析及教師的指導、講解，使學生掌握法學原理，培養(yǎng)法律思維，形成正確的法律意識。

再次，應當改變“一考定勝負”“重分數(shù)、輕能力”的考核方式，對學生法律素質(zhì)的考核應當客觀全面，可以加大對學生平時課堂表現(xiàn)、參與辯論、互動方面的考查，期末考核改為開卷形式，適當增加對所學法律知識的理解和應用能力的考核。

3.加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生的法律能力。大學生法律素質(zhì)的養(yǎng)成離不開社會實踐活動，只有通過切實的實踐活動才能讓大學生接觸法的現(xiàn)象、深入法的本質(zhì)、加強法的理解、形成法的理念。目前，藝術(shù)院校普遍建設(shè)有大學生藝術(shù)實踐基地，但專門的法律實踐基地相對較少。學校應當適當建設(shè)校外、校內(nèi)的法律實踐基地，比如法庭旁聽、法治欄目錄制、校內(nèi)模擬法庭等。學校還可以通過開展豐富多彩的校園特色文化活動來引導大學生學習法律文化，比如邀請知名的法律專家和心理學家來學校辦講座，學生會、團委等學生組織可以開展法律主題的小品大賽、演講比賽等，既能利用藝術(shù)院校大學生的特點鍛煉他們的專業(yè)技能，又能學習法律知識，培養(yǎng)法律素質(zhì)，可謂一舉兩得。

綜上所述，為了適應法治社會對高素質(zhì)藝術(shù)人才的需求，必須重視對藝術(shù)院校大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)。提高大學生的法律素質(zhì)，只有把社會、學校和家庭教育緊密結(jié)合，形成良好的法治教育大環(huán)境，才能順應時代發(fā)展的要求，為法治社會的建設(shè)輸送具有較高法律素質(zhì)的藝術(shù)人才。

[1]李 琦.高職院校大學生法律素質(zhì)培養(yǎng)之我見[J].北京市經(jīng)濟管理干部學院學報，2010.06

[2]王業(yè)松.當代大學生法律素養(yǎng)養(yǎng)成路徑探析[J].科技視界，2012